基于《中小學(xué)生守則》的文明言語教育

李沖鋒

摘 要：受社會、網(wǎng)絡(luò)流行文化等因素的影響，學(xué)生的不文明言語行為，彌漫于日常交往、網(wǎng)絡(luò)交際中?；?015年修訂的《中小學(xué)生守則》，學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生文明言語行為和習(xí)慣，提高到國民素質(zhì)的高度，提高到學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識，形成文明言語教育的合力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生守則；文明言語教育

培養(yǎng)學(xué)生文明的言語行為，進(jìn)而使之養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。20世紀(jì)80年代最數(shù)字化的經(jīng)典口號之一是“五講四美三熱愛”?！拔逯v”中的“講文明、講禮貌”，“四美”中的“語言美”，都涉及社會民眾，包括學(xué)生的言語文明。這些要求時至今日仍然沒有過時。

2015年，新修訂的《中小學(xué)生守則》不僅為中小學(xué)生日常行為規(guī)范指明了方向，也為文明言語教育提出了新的要求。守則中談到的“保持言行一致，不說謊不作弊”，不僅涉及學(xué)生的誠信品質(zhì)，也涉及學(xué)生言語文明與否；“文明綠色上網(wǎng)”，更是明確要求學(xué)生有文明的上網(wǎng)行為，其中很重要的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)言語的文明問題。其他如“明禮守法講美德”“孝親尊師善待人”等方面的行為，要想很好地實現(xiàn)，也都需要學(xué)生言語文明。因此，在學(xué)校教育中，塑造學(xué)生文明的言語行為和言語習(xí)慣是十分必要和重要的。

一、學(xué)生不文明言語行為的表現(xiàn)及危害

有的學(xué)生張嘴就是臟話，出口就是穢語。有的把網(wǎng)絡(luò)上、社會上的污言穢語變成口頭禪，天天掛嘴邊，甚至成為一種無意識的行為。

不文明言語行為還在日常交往之外，彌漫于網(wǎng)絡(luò)交際中。學(xué)生運用各種日常語言和網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行相互嘲諷、謾罵、詆毀、攻擊的情況屢見不鮮。

學(xué)生的不文明言語行為，不僅在同儕中流行，而且有的學(xué)生對家中長輩、對老師、對他人出言不遜，甚至用臟話辱罵父母、用狠話攻擊老師。言語本身就是行為，學(xué)生不文明的言語，就是學(xué)生不文明的行為。

學(xué)生言語不文明，不是一件小事。從小的方面來說，言語文明與否反映了個人的思想修養(yǎng)和行為素質(zhì)。這種修養(yǎng)與個人學(xué)歷之間并不成正相關(guān)。一個言語得體的人，不論學(xué)歷如何，都可能是一個高素質(zhì)的人；一個言語粗鄙的人，即使學(xué)歷再高，也是丑陋的。從大的方面來說，國民的語言文明與否，直接反映了國民素質(zhì)和國家形象。

個人的語言不文明，還容易引發(fā)人與人之間的矛盾沖突。小則容易引發(fā)言語沖突；中則引發(fā)行為沖突；大則危及生命。現(xiàn)實生活中，確有很多人與人之間沖突，是因用語不敬、粗俗、污穢引發(fā)的，也確有很多人因此而承受不良的后果。中國人民大學(xué)某教授就因其新招的碩士生在微信上屢發(fā)“狂言”，對學(xué)界前輩“無端嘲諷”“在微信上屢屢發(fā)表攻擊他人的言論”，而宣布與其斷絕師生關(guān)系。

二、學(xué)生不文明言語行為的成因

學(xué)生不文明語言的形成是一個復(fù)雜的過程，受到多種因素的影響，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。

一是社會上粗俗語言的影響。社會生活中，有些人素質(zhì)低下，嘴里不干不凈，說話“帶巴”。不論是在公共場所，還是私下場合，不文明語言都會出現(xiàn)，給孩子產(chǎn)生壞的示范作用。

二是家庭教育上的不良影響。家長用語不文明，可能成為孩子效仿的對象。孩子在家里過于以自我為中心、目中無人，也會導(dǎo)致用語不文明。而此時，如果家長不加以管教，予以放縱，孩子會更加肆無忌憚。

三是影音作品中粗俗語言的影響。有些影視劇、娛樂節(jié)目為了博人眼球，搞些“笑果”，不惜使用粗俗的語言。有些流行歌曲，為了宣泄情緒、發(fā)泄不滿，使用粗口臟話。隨著音樂的傳播，這些不文明語言也成為孩子效仿的壞榜樣。

四是粗鄙的網(wǎng)絡(luò)語言的影響。由于網(wǎng)絡(luò)交流的匿名性等原因，很多人在網(wǎng)絡(luò)上不注意形象，言語暴力暴露無遺，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的謾罵、詆毀、侮辱性語言。學(xué)生在上網(wǎng)的過程中，自然會被這些粗鄙的語言所左右，被網(wǎng)絡(luò)語言的粗鄙文化所毒害。甚至有人把網(wǎng)絡(luò)上流行的不文明語言看作是一種時髦，變成一種理所當(dāng)然。

五是同儕亞文化語言的影響。學(xué)生言語不文明，甚至成了學(xué)生間的一種風(fēng)氣、一種不良的亞文化。形成亞文化之后，對學(xué)生產(chǎn)生很大的“帶壞力”，如果誰不說，誰就不被接納，就很難融入某個圈子。

六是學(xué)校教育力度不足。學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生文明用語的重要機(jī)構(gòu)。現(xiàn)實是學(xué)校在這方面做得并不夠?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“口語交際”中對文明地進(jìn)行語言交流提出了要求。如“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！薄霸诮浑H中注意語言美，抵制不文明的語言?！薄澳茏⒁鈱ο蠛蛨龊希瑢W(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。”然而，口語交際課相比于閱讀和寫作，在語文教學(xué)中處于劣勢地位，上述目標(biāo)很難達(dá)到。學(xué)校和班級的日常管理中，雖然會涉及對學(xué)生文明用語的要求，但難以涉及學(xué)生的亞文化圈。學(xué)生在教師面前并不說臟話粗話，但一到同學(xué)中，或者到同學(xué)的QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中時，這些語言就大量出現(xiàn)了。

三、學(xué)生文明言語行為的培養(yǎng)

學(xué)生不良言語行為形成的原因固然是多方面的，也是復(fù)雜的，但學(xué)校教育不能因此就放棄或弱化對學(xué)生文明言語行為的培養(yǎng)?！秾W(xué)記》說：“化民成俗，其必由學(xué)”，這種觀點就是通過教育去影響和改變社會。

首先，達(dá)成文明言語教育的共識。學(xué)校、教師要高度重視學(xué)生文明言語行為的培養(yǎng)問題。校長、教導(dǎo)主任、班主任和各任課教師，都要對這一問題重視，并能夠形成共識。以貫徹落實學(xué)生守則為契機(jī)，學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生文明言語行為和習(xí)慣的事情，提高到國民素質(zhì)的高度，提高到學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的高度來認(rèn)識。

其次，形成文明言語教育的合力。雖然語文課程、班主任工作、思想品德課程等都擔(dān)負(fù)著學(xué)生良好言語行為、習(xí)慣養(yǎng)成的重任，但培養(yǎng)學(xué)生良好的言語行為和習(xí)慣，決不僅僅是語文教學(xué)的任務(wù)，也不僅僅是思想品德課的任務(wù)，而是整個教育的任務(wù)。各科教師要相互理解、相互支持，共同促進(jìn)學(xué)生文明言語行為和習(xí)慣的養(yǎng)成。

最后，營造文明言語的班級氛圍。班主任要通過班會、晨會、班級活動、班級日常行為規(guī)范等方式，對學(xué)生進(jìn)行文明言語的教育。一是讓學(xué)生形成正確的言語榮辱觀，以說文明話為榮，以說粗話臟話、污言穢語為恥；以禮貌待人為榮，以對人不敬為恥。二是通過語言規(guī)范教育等方式，使學(xué)生掌握整套文明用語，逐漸養(yǎng)成使用文明語言的習(xí)慣。三是采取切實有效的措施糾正、消滅學(xué)生不良言語行為和習(xí)慣。比如，建立監(jiān)督檢查機(jī)制，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不文明語言的危害。

教育的藝術(shù)是“強(qiáng)立而不反”，對學(xué)生文明語言的教育，也要達(dá)到這樣的境界才算成功。學(xué)生對不文明語言有一種抵制，并能自覺地維護(hù)和使用文明語言時，我們在這方面的教育就成功了。

作者系中國浦東干部學(xué)院副教授，博士，博士后