高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)藝術(shù)探究

吳林璠

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)藝術(shù)探究

吳林璠

（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行探究，其目的就是為了提高管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和水平。本文首先探討了高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，并對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化策略展開(kāi)探討，為管理學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供資料參考。

高職；市場(chǎng)營(yíng)銷；管理學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

高職作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)了大批應(yīng)用技術(shù)型人才，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)巨大。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善和民營(yíng)企業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才需求量逐漸增大，高職作為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要陣地，更是紛紛開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程?！豆芾韺W(xué)》是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的基礎(chǔ)課程，做好《管理學(xué)》科目教學(xué)，是其他后續(xù)管理課程奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《管理學(xué)》科目教學(xué)質(zhì)量，受到教學(xué)領(lǐng)域的高度重視，對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《管理學(xué)》課程的教學(xué)藝術(shù)研究，對(duì)提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷《管理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

1 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

隨著高職教育的不斷發(fā)展，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)水平也與日提高。但在《管理學(xué)》課程教學(xué)中，仍然存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了高職院?！豆芾韺W(xué)》教學(xué)質(zhì)量。筆者針對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)《管理學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行研究，該課程教學(xué)問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)手段缺乏針對(duì)性

高職教育最根本的目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，以滿足社會(huì)快速發(fā)展對(duì)人才的迫切需要。但由于我國(guó)高職教育處于摸著石頭過(guò)河的狀態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中過(guò)多借鑒了大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這導(dǎo)致高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)課程是以大學(xué)的理論教學(xué)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的。這意味著大部分高職教育管理學(xué)課程偏重于理論性，即便有些學(xué)校加入了部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或采用項(xiàng)目教學(xué)、討論教學(xué)等先進(jìn)教方法，但其教學(xué)仍然缺乏技能培訓(xùn)的專業(yè)針對(duì)性?！豆芾韺W(xué)》是很多應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課程，不同的專業(yè)對(duì)管理學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，如果不能以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法，不僅無(wú)益于提高教學(xué)質(zhì)量和水平，由于內(nèi)容與實(shí)踐脫鉤，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 教學(xué)方法不符合以人為本的教學(xué)理念

生本理念是現(xiàn)代高職教育人才培養(yǎng)的重要理念，高職教育只有以生本理念為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)方法和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，專業(yè)技術(shù)水平得到提高。《管理學(xué)》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)科目，如果在教學(xué)中忽視了學(xué)生技能的培養(yǎng)，而僅僅將該科目當(dāng)做教學(xué)基礎(chǔ)理論科目，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。高職教育受經(jīng)費(fèi)、資源和師資力量的影響，在教學(xué)中很難對(duì)管理學(xué)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也缺少校企合作資源聘請(qǐng)行業(yè)精英對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，這導(dǎo)致高職管理學(xué)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生應(yīng)用技能的目的。

1.3 案例教學(xué)實(shí)施折扣多，預(yù)定效果難以奏效

案例教學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)教學(xué)的重要方法，在管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用好案例教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，也有助于讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)的目的。雖然現(xiàn)如今大部分高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)教學(xué)人員都十分重視在教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)案例，但在教學(xué)案例的應(yīng)用中卻也存在一定問(wèn)題。①教師在選擇案例時(shí)過(guò)分重視國(guó)際化案例和本土案例，忽視了案例的可行性、操作性和實(shí)用性。②有些教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，選擇的案例難以適應(yīng)案例教學(xué)的要求。③案例教學(xué)中穿插了部分案例作為補(bǔ)充和說(shuō)明，并沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維方式，無(wú)法收到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)優(yōu)化策略

2.1 充實(shí)《管理學(xué)》教學(xué)資源，增強(qiáng)藝術(shù)感染力

信息時(shí)代的來(lái)臨，給教學(xué)帶來(lái)了新的方式和思路。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠極大的提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為了提高教學(xué)課程的感染力，教師一定要做好教學(xué)資源的積累，這一目的利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。只有教師掌握的教學(xué)資源和案例足夠豐富，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中游刃有余，才能以學(xué)生的需求為目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)程序。除此之外，教師還要重視科研和教學(xué)之間的關(guān)系，科研能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更多的理論基礎(chǔ)，也有助于增強(qiáng)說(shuō)服力。另外，還要提高教師的實(shí)踐能力，教師要積極和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行溝通和聯(lián)動(dòng)，把握市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證教學(xué)的實(shí)踐性。增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以用假期實(shí)習(xí)、企業(yè)調(diào)研和閱讀最新的書(shū)籍雜志等方式，在研究實(shí)戰(zhàn)性課題的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)行業(yè)動(dòng)態(tài)的把握。

2.2 堅(jiān)持因材施教原則，提高教學(xué)藝術(shù)能力

《管理學(xué)》課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出高職教育人才培養(yǎng)的要求和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)性。①要符合社會(huì)發(fā)展要求，體現(xiàn)時(shí)代性。授課教師一定要經(jīng)常深入企業(yè)，了解企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及營(yíng)銷管理方面問(wèn)題，隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，這樣培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷管理人才不會(huì)與社會(huì)市場(chǎng)脫節(jié)。②符合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)是掌握營(yíng)銷管理的基本理論，具備營(yíng)銷調(diào)研與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策劃與執(zhí)行、公共關(guān)系與談判能力，具有較好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，能在中小型工商企業(yè)從事中、基層營(yíng)銷管理工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2.3 普及推廣實(shí)用技能，不斷提高模擬互動(dòng)效果

為了培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用人才，在管理學(xué)教學(xué)中還要活用教學(xué)方法。這就要求教師能夠普及推廣實(shí)用技能，并通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生將理論與實(shí)踐建立聯(lián)系。前后先，可以通過(guò)模擬“創(chuàng)建公司”的方式，讓學(xué)生以7～10人一組，根據(jù)所學(xué)專業(yè)和興趣方向來(lái)創(chuàng)建屬于自己的公司。在這一過(guò)程中，教師則要做好教學(xué)引導(dǎo)和指導(dǎo)，做好公司組織結(jié)構(gòu)、模擬招聘、規(guī)章制度制定、推銷戰(zhàn)略設(shè)計(jì)等內(nèi)容，再現(xiàn)生活實(shí)際中的公司創(chuàng)建要素，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。還可以通過(guò)對(duì)案例教學(xué)法的創(chuàng)新，以課堂為舞臺(tái)，讓學(xué)生自主討論案例并進(jìn)行課堂演講。通過(guò)演講和討論，來(lái)給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，并鍛煉學(xué)生的思維能力。

綜上所述，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理課程的教學(xué)藝術(shù)研究，有助于幫助教師完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠獲得知識(shí)和實(shí)踐能力，必須重視教學(xué)資源的積累，堅(jiān)持因材施教，并不斷提高模擬互動(dòng)效果，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]陳世艷，崔譯文.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)管理學(xué)課程的教學(xué)藝術(shù)研究[J].中小企業(yè)管理與科技（旬刊），2014（27）：287～289.

[2]陳明發(fā).基于精益管理的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)探析——以《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程為例[J].市場(chǎng)論壇，2015（2）：95～97.

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