高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

◇ 陜西 方尚玉

高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

◇ 陜西 方尚玉

高中化學(xué)教學(xué)一方面面臨著應(yīng)試教育的壓力,另一方面又面臨著全新的課程改革的壓力,在雙重壓力的作用之下,日積月累的化學(xué)教學(xué)問(wèn)題集中地涌現(xiàn)出來(lái),使教師處于非常嚴(yán)重的教學(xué)困境中,只有不斷地尋求全新的教學(xué)方式才是走出困境的唯一途徑.

1 教學(xué)過(guò)程中凸顯的教學(xué)問(wèn)題

1.1 教學(xué)方式陳舊落后

當(dāng)前大多數(shù)的高中化學(xué)課堂上,教師仍然在沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),諸如多媒體等許多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備儼然成為了現(xiàn)代課堂的裝飾品,只有在應(yīng)對(duì)學(xué)校檢查或者參與評(píng)比活動(dòng)時(shí),教師才會(huì)偶爾使用幾次.大多數(shù)教師寧可在課堂上多投入時(shí)間,也不愿意在課件的制作與準(zhǔn)備上耗費(fèi)精力.陳舊落后的教學(xué)方式,又將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性重新打回到了原點(diǎn),學(xué)生覺(jué)得教師講課枯燥乏味,教師面對(duì)一群沒(méi)有朝氣的學(xué)生也漸漸失去了教學(xué)的動(dòng)力.

1.2 師生互動(dòng)頻率低

課堂上最常見(jiàn)的現(xiàn)象是教師口若懸河地講授知識(shí),學(xué)生在下面快速地記著筆記.教師的任務(wù)就是教教材所要求的各種化學(xué)知識(shí),學(xué)生的任務(wù)就是將教師口中所描述的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行消化記憶.教師不愿意與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生也不愿意與教師互動(dòng),大大降低了化學(xué)課堂的效率.

2 課堂教學(xué)問(wèn)題的具體對(duì)策

2.1 逐漸落實(shí)教學(xué)方式的現(xiàn)代化

教師一定要拋棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法,將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備利用起來(lái),制作精美的課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓書(shū)本上固定刻板的化學(xué)知識(shí)通過(guò)各種動(dòng)畫(huà)模擬、聲音介紹、影像還原真正地活起來(lái),將實(shí)際操作中難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象通過(guò)快進(jìn)或者慢放的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生感受到自己所在的化學(xué)課堂是一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)課堂.

例如,在講解“用途廣泛的金屬材料”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生列舉生活哪些用品是金屬材料制成的.運(yùn)用多媒體課件展示一些材料,并引導(dǎo)學(xué)生指出哪些是金屬,哪些是合金.學(xué)生在經(jīng)過(guò)有效觀看教學(xué)課件后,充分認(rèn)知到合金材料分為黑色金屬材料和有色金屬材料,其中鋼鐵是最重要的黑色金屬材料,而銅合金是人類(lèi)使用最早的有色金屬.

2.2 不斷增加課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)

若想開(kāi)展高效的課堂教學(xué),首先教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,要意識(shí)到教師與學(xué)生在課堂上的地位是平等的,不存在教師高于學(xué)生的觀念.學(xué)生有權(quán)利向教師提出質(zhì)疑.例如,在進(jìn)行“生命的基礎(chǔ)能源——糖類(lèi)”這一課時(shí),可以采用如下方法與大家互動(dòng):同學(xué)們,綠葉利用了廉價(jià)的水和二氧化碳,化腐朽為神奇將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,通過(guò)光合作用生成了葡萄糖,人們每天攝取的熱能中大約7 5%來(lái)自糖類(lèi),你們知道葡萄糖是怎樣供給我們能量的嗎?提出問(wèn)題后組織學(xué)生觀察葡萄糖晶體并做葡萄糖溶解實(shí)驗(yàn),然后再提出問(wèn)題,如葡萄糖具有什么結(jié)構(gòu)呢?它可能含什么官能團(tuán)?等.這樣能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.

再如,學(xué)習(xí)“化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用”這一課時(shí),教師要求學(xué)生在課前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和查閱資料.課堂中,通過(guò)觀看錄像,了解化石燃料的存在和利用;通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)化石燃料燃燒產(chǎn)物成分分析的定性、定量實(shí)驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)物質(zhì)(氣體)檢驗(yàn)的一般方法.

2.3 提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用是不言而喻的.教師要盡力排除各種客觀顧慮,為學(xué)生打造一個(gè)輕松、自由的化學(xué)實(shí)驗(yàn)空間與氛圍,為學(xué)生的創(chuàng)新想法提供積極的幫助與支持.

例如,在進(jìn)行“水的電離和溶液的酸堿性”這一課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中,并為學(xué)生配備實(shí)驗(yàn)所需要的各種器材.如用靈敏電流計(jì)測(cè)定純水的導(dǎo)電性,學(xué)生觀察到靈敏電流計(jì)指針有微弱的偏轉(zhuǎn).此時(shí)教師可以提出問(wèn)題:純水導(dǎo)電的原因是什么?學(xué)生討論分析后總結(jié)出水分子能夠發(fā)生電離,且發(fā)生電離的水分子所占比例很小.水是一種極弱電解質(zhì),存在著電離平衡.因此只要實(shí)際條件允許,一定要與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并給予及時(shí)有效的指導(dǎo),寓教于樂(lè),進(jìn)而從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

綜上所述,雖然教學(xué)中存在著很多問(wèn)題,但是,相信隨著教學(xué)方式的不斷改善與創(chuàng)新,問(wèn)題終會(huì)被解決,打造高效性的化學(xué)課堂指日可待.

(作者單位:陜西延安吳起高級(jí)中學(xué))