關注高考特點不斷強化“內(nèi)功”
——淺談高考話學第2輪復習的要點

◇　安徽　梁允勝(特級教師)

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非常道

關注高考特點不斷強化“內(nèi)功”
——淺談高考話學第2輪復習的要點

◇安徽梁允勝(特級教師)

一年一度的高考是檢驗每位同學學習成績好壞的重要手段,高考成績是我國高中畢業(yè)生邁向理想的高校學習的門票．面對新的高考,做好第2輪復習,對各位同學至關重要．筆者就30多年高考備考經(jīng)驗,與各位將要參加高考的朋友們談談怎樣做好高考化學的第2輪復習．

1關注社會現(xiàn)象，不斷汲取“營養(yǎng)”

化學是一門基礎學科,但它與社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系,與各學科緊密聯(lián)系,與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系．在第2輪復習中,要把書本內(nèi)容與化學知識、化學理論有機地結(jié)合起來,既能輕松地接受新的化學知識,又能大大提高自己對化學知識、化學理論的應用能力和理解能力．2015年安徽化學試卷的第7題以碳酸亞乙烯為新情境,對分子結(jié)構(gòu)、化學鍵類型和氣體摩爾體積等相關知識進行了考查．2015年全國I卷第7題以《本草綱目拾遺》記敘的“強水”為切入點,考查考生對硝酸的性質(zhì)的掌握能力.2015年全國II卷第7題通過考生對食品干燥劑的選擇,考查了考生對“環(huán)境友好”概念的理解;第12題以海水的開發(fā)利用為背景,考查考生對資源的開發(fā)和利用能力．2014年全國理綜I的第8題以除油污、漂白粉存放、草木灰的施用、印刷線路板制作等考查化學與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系;第36題考查了磷礦石的加工和應用．2014年全國理綜II的第7題考查了活性炭的吸附、除油污、水果保鮮、食品防腐等實際應用；第12題考查了鋰離子電池工作原理；第27題考查了鉛及其化合物的制備應用；第36題考查海水的淡化及綜合利用．

從高考試題中不難發(fā)現(xiàn),試題中許多素材來源于我們的生活或工業(yè)生產(chǎn)的實際,要求從化學視角觀察、分析和解決問題．因此,在第2輪復習中要密切關注化學與STSE(科學、技術、社會、環(huán)境)的密切聯(lián)系．

2關注基礎實驗，提高分析能力

各地試題均突出考查考生有無對實驗過程、實驗原理的分析能力,有無實驗設計、實驗探究和實驗評價能力,同時還注重對課本實驗的延伸、拓展和綜合．具體說來,要突出以下幾個特點.

2.1源于教材,突破教材

高考實驗題多出自課本的演示實驗、學生實驗或課后實驗習題,但并非簡單重復,而是通過對實驗原理、實驗操作、實驗問題等方面的內(nèi)涵進行深度挖掘,以改進(方法、儀器、裝置的改進)、變換(儀器、藥品、原理、方法和問題角度的變換)、遷移(原理、方法和新信息的遷移)等形式命題．例如：2015年全國Ⅰ卷第10題和全國II卷的第13題均是通過幾組物質(zhì)的性質(zhì)實驗,考查考生對實驗原理、現(xiàn)象、結(jié)論的分析與判斷能力.2015年安徽卷第8題以課本上溶液配制、氣體除雜、萃取和中和滴定等基本實驗操作為內(nèi)容進行化學實驗原理、儀器使用等技能的考查.2014年安徽卷第27題(3)考查了物質(zhì)分離方法(過濾、冷凝)．

2.2突出基礎,力求創(chuàng)新

實驗問題屬于基礎的化學知識和技能，主要體現(xiàn)在運用化學實驗基礎知識進行物質(zhì)鑒別及對實驗現(xiàn)象的觀察與解釋，利用常見或常用的儀器或裝置來完成規(guī)定的化學實驗．例如：2015年全國I卷第26題以草酸分解為實驗內(nèi)容的設計實驗,考查考生設計實驗流程、組裝反應裝置和預測實驗結(jié)果的能力.2014年安徽卷第28題(3)假設2的設計不同于往年,不少學生回答為“發(fā)生吸氧腐蝕”,并沒有抓住題中的關鍵詞根據(jù)“壓強變大的原因提出了如下假設”進行回答.2014年全國Ⅱ卷第28題涉及安全瓶的作用、中和滴定原理應用及誤差分析等內(nèi)容.這些實驗題均來自于課本實驗,但又不同于課本實驗．

2.3重視綜合,強調(diào)規(guī)范

近年高考化學題,實驗內(nèi)容的比例有增無減,綜合型實驗題日益凸顯,試題總是將實驗原理、實驗現(xiàn)象、基本操作有機地結(jié)合,將已有知識與新信息優(yōu)化組合,進行相應的實驗設計及評價,將實驗與化學基本原理、理論及計算和推理融為一體．例如：2015年全國II卷的第28題以實驗室用NH4Cl、鹽酸、NaClO2(亞氯酸鈉)為原料制備ClO2,考查化學方程式、離子方程式的書寫、除雜所需試劑、滴定終點現(xiàn)象的判斷、所制取物質(zhì)含量的計算、裝置的作用、實驗方案的設計與探究等．2014年安徽卷第27題將基本實驗操作、酸的通性和特性(HF)、氧化還原滴定反應和純度計算等內(nèi)容結(jié)合起來,考查考生對化學工藝流程的分析、理解能力,特別是第(1)問第①步反應中無水HF既作反應物,同時也是溶劑,但后者卻有不少考生想不出來．因此在平時學習中要從實際、安全等方面綜合考慮,規(guī)范作答,要充分體驗科學研究的過程．試題答案的設定,清楚地告訴我們,經(jīng)常進行設計實驗,規(guī)范操作,積極開展“科學探究”的考生,更易提高實驗題的成績．這樣才能真正適應高考中的形式新、裝置新、反應新、設問新、立意高、隱蔽性強等變化特征．

2.4聯(lián)系實際,重視開放

學習中要聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、社會、生活實際思考問題,自我培養(yǎng)發(fā)散性思維能力,動手做一些家庭化學小實驗．比如化肥的施用、農(nóng)藥中毒預防、霧霾的出現(xiàn)、金屬的銹蝕、熱純堿溶液除油污、爆炸、滅火等生產(chǎn)生活實際問題都體現(xiàn)了哪些化學原理．在思考中同學們會發(fā)現(xiàn)出一些答題規(guī)律．2014年安徽卷第28題以鋼鐵的銹蝕為分析目標,既體現(xiàn)了“聯(lián)系實際”,又突出了“開放性”．金屬腐蝕是一種普遍現(xiàn)象,但不少教師因教輔資料對它的“青睞”度不高,并沒有作為重點復習．但命題專家卻充分挖掘了其內(nèi)涵,將電化學知識、p-t圖象分析、基本實驗設計融為一體,設計出這道全新的探究題．對每位考生來說,試題的新鮮感是相同的，要想完全并準確地解答此題既要有扎實功底,又要有靈活多變的思維方法和設計能力．

3要關注試題變化,提高反思能力

深入研究《考試大綱》和歷年的高考試題時,不難發(fā)現(xiàn)，試題均來源于課本,但不拘泥于課本．試題對化學原理的考查非常靈活,純知識性題目的考查逐漸偏少,取而代之的則是更多的知識應用性題目,靠死記硬背的學習方式很難在高考中得到高分,這些試題可以說是課本知識長出的“新芽”，要采摘這些“新芽”,需要同學們在答題時積極反思：反思試題中涉及的知識點、解題方法、解題規(guī)律;反思答題思路是否科學、語言是否規(guī)范;反思每道題目有幾種變式;反思答題失誤的根本所在．例如2015年全國II卷的第28題(3),如果同學們不能根據(jù)試題提供信息,對題中條件有效地分析和整合,發(fā)散聯(lián)想,就不能做到準確解答．

我們應記住:做錯題不可怕,考低分也不可怕,怕的是沒有及時訂正的習慣,怕的是不能從做錯的題中尋找教訓．同學們可以通過反思,提高對所學知識的“消化”能力,沉淀出“精華”,使自己的化學功底得到夯實,化學素養(yǎng)得到逐步提高．

總之,在第2輪復習中,要將書本知識吃透,通過橫向和縱向統(tǒng)率整理,使零散的知識有序地貯存,重視運算技能、知識遷移、圖表分析、信息應用、實驗設計與評價,使所學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化,積極反思,強化自己的“內(nèi)功”,定會在2016年高考中取得優(yōu)異成績．

(作者單位：安徽淮南壽縣第一中學)