農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)困境與對策

羅興錄，樊吳靜

(廣西大學　農(nóng)學院，廣西　南寧　530005)

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·招生與就業(yè)·

農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)困境與對策

羅興錄，樊吳靜

(廣西大學農(nóng)學院，廣西南寧530005)

摘要：在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，大學生自主創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的一個重要途徑。目前農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨著創(chuàng)業(yè)意識薄弱、經(jīng)營管理能力不強、人脈少、創(chuàng)業(yè)風險大、資金不足、農(nóng)業(yè)高科技產(chǎn)品少等困境，導致農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)成功率仍然很低。今后應著力強化農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，加強企業(yè)經(jīng)營管理能力培養(yǎng)，設立大學生自主創(chuàng)業(yè)專項基金，引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分利用社會資源和制定相關(guān)優(yōu)惠政策，以增強農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科大學生；自主創(chuàng)業(yè)；困境；對策

隨著我國高等教育模式的不斷壯大，高校就業(yè)壓力持續(xù)上升，大學生就業(yè)難已成為一個不爭的事實[1-3]。2015年我國高校應屆畢業(yè)生達到史無前例的749萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)形勢十分嚴峻。如何改善就業(yè)形勢，緩解大學生就業(yè)壓力已成為當前亟需解決的問題。李克強總理在2015年政府工作報告中發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。李總理在很多公開場合提及創(chuàng)業(yè)，特別是大學生創(chuàng)業(yè)。教育部在《關(guān)于做好2015年全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中也提出“高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)”。國家對大學生自主創(chuàng)業(yè)高度重視，對于大學生來說是一個難得的歷史機遇。盡管當前大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常好，但大部分學生對創(chuàng)業(yè)知識了解甚少，沒能很好地結(jié)合自身專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率較低。特別是農(nóng)科大學生，創(chuàng)業(yè)意識較低，在創(chuàng)業(yè)過程種會面臨更多的困境[4-6]。因此，在新的歷史形勢下，引導農(nóng)科大學生積極創(chuàng)業(yè)，增強學生自主創(chuàng)業(yè)能力，是解決農(nóng)科大學生就業(yè)問題的一個重要途徑。

一、農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境

1．意識薄弱，自主創(chuàng)業(yè)積極性不高

長期以來，我國高等教育缺乏創(chuàng)業(yè)教育，學生對創(chuàng)業(yè)知識了解甚少，創(chuàng)業(yè)意識薄弱，尤其是農(nóng)科大學生，他們對創(chuàng)業(yè)的積極性很低。有研究結(jié)果指出[7]，農(nóng)科大學生對創(chuàng)業(yè)的認同比非農(nóng)科大學生要低5.8%，而非農(nóng)科大學生創(chuàng)業(yè)動機比農(nóng)科大學生要高11.94%。目前，絕大部分學生在就業(yè)時以穩(wěn)定為第一條件，不想冒險，大學生創(chuàng)業(yè)被認為是一種高風險行業(yè)，因此很難得到家長和學生的認同，這無形之中就打擊了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，社會上有些人對農(nóng)民存有偏見，認為農(nóng)民收入低且吃苦受累。加上絕大多數(shù)農(nóng)科大學生來自農(nóng)村，讀大學目的是為了能夠到大城市工作，擺脫農(nóng)村耕田種地的貧困生活，很多家長和學生認為就讀涉農(nóng)專業(yè)只不過是為了獲得文憑，并不想在農(nóng)業(yè)行業(yè)工作，所以畢業(yè)后回到農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)更是無稽之談。

2．經(jīng)營管理能力不強，自主創(chuàng)業(yè)難度大

創(chuàng)業(yè)者要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，必須技術(shù)、經(jīng)營兩手抓。目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校對學生的培養(yǎng)模式比較單一，主要側(cè)重于農(nóng)業(yè)專業(yè)理論知識培養(yǎng)，而對學生自主創(chuàng)業(yè)實踐方面的教育引導明顯缺乏，導致農(nóng)科大學生畢業(yè)后往往只是掌握了農(nóng)作物生產(chǎn)方面的基礎(chǔ)理論，實踐動手能力差，對外面行業(yè)市場發(fā)展狀況也缺乏了解，在創(chuàng)業(yè)過程中對企業(yè)營銷、理財、溝通、管理等方面能力也嚴重不足。由于經(jīng)營管理能力薄弱，對市場開拓缺乏經(jīng)驗，對行業(yè)市場未來發(fā)展缺乏分析，很容易使創(chuàng)業(yè)者陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)，導致創(chuàng)業(yè)中遇到很多挫折，甚至創(chuàng)業(yè)失敗。

3．人際關(guān)系網(wǎng)簡單，人脈少，自主創(chuàng)業(yè)途徑和路子不多

企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調(diào)動社會資源，因此人脈對創(chuàng)業(yè)者來說十分重要。農(nóng)科大學生在學校大部分時間都是進行專業(yè)知識學習，接觸的人群大多是老師和學生，人際關(guān)系網(wǎng)較簡單。學生平時與社會接觸也較少，與創(chuàng)業(yè)人士交流學習的機會甚是缺乏。此外由于農(nóng)科大學生大多來自農(nóng)村，周邊親戚朋友很多都是在家務農(nóng)，進行創(chuàng)業(yè)的人士也較少。因此，農(nóng)科大學生人脈較少，導致創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)的途徑和路子也不多，通常感到非常吃力。因此平時應多參加一些社會實踐活動，擴大自己的人際交往范圍，為創(chuàng)業(yè)積累人脈。

4．農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)周期長，保存期短，自主創(chuàng)業(yè)風險大

經(jīng)得起風險，耐得住寂寞，是農(nóng)業(yè)投資者必須具備的素質(zhì)。農(nóng)業(yè)不像工業(yè)那樣，投入原料之后就很快可以變成產(chǎn)品，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)需要經(jīng)過很長的周期。例如龍眼、荔枝、柑橘等很多水果生長周期至少都要一年，番茄、蘿卜、白菜等周期較短的蔬菜也要3-5個月。而且農(nóng)產(chǎn)品大多是新鮮產(chǎn)品，保存期較短，保存過程中容易損耗或腐爛。例如，白菜從田間到廚房，12個小時損耗就達10%，很多水果采摘后自然保存3-5天就會開始腐爛。此外，農(nóng)業(yè)還是個“看天吃飯”的行業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)受自然環(huán)境因素的影響特別嚴重?？梢姡r(nóng)產(chǎn)品投資存在著系統(tǒng)性的高風險，很多學生由于不敢冒險，所以創(chuàng)業(yè)的積極性很低。

5．資金不足，自主創(chuàng)業(yè)啟動難

調(diào)查表明[8]，有67%的大學生認為資金不足是制約創(chuàng)業(yè)的最大障礙。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創(chuàng)業(yè)計劃也不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高職院校中農(nóng)學類專業(yè)基本都是國家扶持專業(yè)，學費減免，因此很多報考該專業(yè)的學生來自農(nóng)村貧困家庭，讓他們靠家庭提供創(chuàng)業(yè)資金難度較大，實現(xiàn)性不高。目前雖然政府出臺很多大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但對于農(nóng)科大學生來說還是很難實行。例如銀行不輕易貸款給農(nóng)科大學生，設立門檻很高，對創(chuàng)業(yè)基本條件要求十分苛刻，很多銀行認為農(nóng)業(yè)行業(yè)風險大、收益低，不符合他們要求的擔保條件。創(chuàng)業(yè)啟動資金的缺乏使很多農(nóng)科大學生的創(chuàng)業(yè)計劃成為空中樓閣。

6．農(nóng)業(yè)高科技產(chǎn)品相對較少，自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢不明顯

目前農(nóng)業(yè)高科技產(chǎn)品相對較少，而傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品則生產(chǎn)科技含量低，投資成本大，投資周期較長但見效卻很慢，而且投資風險又高，這嚴重限制了學生創(chuàng)業(yè)的積極性。另外，很多大學生覺得，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效益較低，與其他行業(yè)相比，同樣的投資成本，獲得的利潤卻天差地別。因此很多農(nóng)科創(chuàng)業(yè)大學生都把精力投入其他利潤高的行業(yè)，而忽視了農(nóng)產(chǎn)品投資。

二、增強農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力對策

1．強化農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，增強農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)在我國農(nóng)業(yè)院校的教學模式已經(jīng)不適應社會對農(nóng)業(yè)人才的需求，并且嚴重阻礙了農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的提高。因此，當前農(nóng)業(yè)院校必須在總結(jié)原來經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照社會需求建立更加完善的大學生創(chuàng)業(yè)機制，增強農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力。首先，開設與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，傳授大學生創(chuàng)業(yè)的一些基本方法，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)意識。第二，邀請社會上的創(chuàng)業(yè)成功人士進行講座，將他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題以及解決問題的辦法與學生分享，讓學生進一步了解創(chuàng)業(yè)歷程。第三，建設校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺，對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生提供創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)實訓、政策咨詢等一系列創(chuàng)業(yè)服務，提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。第四，通過校企合作共建大學生創(chuàng)業(yè)實習基地，為有志創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，提高學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。

2．加強企業(yè)經(jīng)營管理能力培養(yǎng)，提高農(nóng)科大學生經(jīng)營管理水平

創(chuàng)業(yè)是一個復雜而艱難的過程，大學生創(chuàng)業(yè)不僅要求掌握先進的技術(shù)，而且必須具備較高的經(jīng)營管理水平。首先必須具有較強的實踐動手能力、組織領(lǐng)導能力、開拓創(chuàng)新能力、社會交往能力、團隊合作能力等。同時還要掌握管理、金融、法律、投資、市場營銷等創(chuàng)業(yè)基本知識。如何培養(yǎng)農(nóng)科大學生的企業(yè)經(jīng)驗管理能力？一方面農(nóng)業(yè)院校除了要培養(yǎng)學生專業(yè)技能，還應加強學生的創(chuàng)業(yè)教育，充分利用第二課堂對學生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)進行培養(yǎng)，增設一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，例如職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)經(jīng)營管理、市場營銷、法律知識等。另一方面學?？梢园训诙n堂延伸到企業(yè)，讓學生接受專業(yè)指導，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。另外，農(nóng)科大學生可通過有目的地參加創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動，將所學的知識與實踐相結(jié)合，鍛煉自身經(jīng)營管理能力，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3．設立大學生自主創(chuàng)業(yè)專項資金，解決大學生自主創(chuàng)業(yè)資金不足問題

資金問題一直是限制農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)的首要因素。大學生剛剛步入社會，自有儲蓄少，向親戚朋友借籌難度大，銀行借貸也困難。因此，農(nóng)業(yè)院?？梢越Y(jié)合本學院“農(nóng)”字的特點，借助國家扶持農(nóng)類學生的東風，設立大學生自主創(chuàng)業(yè)專項資金，解決大學生自主創(chuàng)業(yè)資金不足的問題，為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟扶持，減輕學生創(chuàng)業(yè)壓力。一方面，學?？梢栽O立自主創(chuàng)業(yè)專項基金，要進行創(chuàng)業(yè)的學生可向?qū)W校立項、申請貸款，學校為學生提供小額創(chuàng)業(yè)貸款，并在貸款利率方面給予適當?shù)膰已a貼。另一方面，學校還可以設立風險基金，允許大學生創(chuàng)業(yè)失敗并把失敗的損失賠償降到最小，以免打擊學生今后創(chuàng)業(yè)的信心。

4．引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵大學畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)路子

隨著畢業(yè)生逐年增加，如今我國大學畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。農(nóng)科大學生應盡早改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識，盡快由被動的求職者變成為主動的創(chuàng)業(yè)者，這樣才能獲得很好的發(fā)展機會。農(nóng)科高校要有意識地引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵大學畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)路子。首先，專業(yè)教師言傳身教，在教育過程中，轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，加強培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)意識，增強學生創(chuàng)業(yè)信心。第二，聘請校外名師到學校開展學術(shù)報告、創(chuàng)業(yè)指導等活動，讓學生了解本行業(yè)前瞻性信息。第三，邀請行業(yè)企業(yè)家進課堂給學生講解行業(yè)的發(fā)展狀況及前景，為學生解開認識誤區(qū)?？傊寣W生從“非農(nóng)崗位”向“愛農(nóng)崗位”，從“找飯碗”向“造飯碗”，從“求職者”向“創(chuàng)業(yè)者”轉(zhuǎn)變。

5．充分利用社會資源，為大學生自主創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境

當前國家及地方都非常重視大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會投資農(nóng)業(yè)的熱情也日漸高漲，因此農(nóng)業(yè)院校應充分利用社會資源，根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢，積極探索有效途徑，為大學生自主創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境。首先，通過建立公共信息服務平臺，及時發(fā)布大學生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，例如創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓等信息。第二，建立針對創(chuàng)業(yè)大學生的培訓機構(gòu)，同時探尋開發(fā)適合大學生創(chuàng)業(yè)的項目，以幫助大學生順利步入創(chuàng)業(yè)軌道。第三，利用各種媒體宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的典型事跡，樹立大學生自主創(chuàng)業(yè)信心，激勵他們在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自身價值。第四，依托當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，創(chuàng)立與農(nóng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐，為學生提供技術(shù)及資金支持。第五，邀請社會人士特別是農(nóng)科創(chuàng)業(yè)人士積極參加到支持農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)中來，為學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)及技能提升營造一個完美的社會環(huán)境。

6．制定優(yōu)惠政策，激勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是促進大學生就業(yè)的重要措施。目前我國應屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0.3%。大學生自主創(chuàng)業(yè)難度大，但潛力也大，今后應加大政策扶持力度，制定更多優(yōu)惠政策，激勵應屆大學畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)。首先，政府根據(jù)創(chuàng)業(yè)大學生的個人需求及當?shù)匕l(fā)展需要，降低創(chuàng)業(yè)門檻，為大學生開辟創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。第二，政府對創(chuàng)業(yè)大學生實行稅收減免、資金補貼和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所安排等扶持政策。第三，各金融服務機構(gòu)要為自主創(chuàng)業(yè)大學生提供小額擔保貸款，并簡化貸款程序。第四，應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，提供免費創(chuàng)業(yè)政策培訓、風險評估、創(chuàng)業(yè)指導服務等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務。第五，建設一批大學生創(chuàng)業(yè)園，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并給予相關(guān)政策扶持。最后，建議依托學校與企業(yè)合作實習基地，校企聯(lián)動，結(jié)合當?shù)貙嶋H，形成適合農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式。

(責任編輯：黃孫慶)

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The Predicaments and Countermeasures of Agricultural College Students in Self-employment

LUO Xing-lu，F(xiàn)AN Wu-jing

(Agricultural College of Guangxi University，Nanning 530005，China)

Abstract：With the increasingly severe employment situation，college students’ self-employment has become an important way of relieving the employment pressure. But it also faces some predicaments at present such as the weakness of enterprise consciousness，poor ability of enterprise management，narrow circle of connections，greatness of risk，shortage of funds and high teach agricultural products is fewer，etc. These reasons lead to a low rate of success in agricultural college students’ self-employment. In the future，the cultivation of self-employed ability and enterprisemanagement ability of college students should be strengthened，college students self-employed special funds should be established，and the graduates’ employmentconcept should be guided to change，besides，it should be make full use of social resources and the government should formulate relevantpreferential policies for self-employed college students.

Key Words：Agricultural college student；self-employment；predicament；countermeasure

收稿日期：2015-12-23修稿日期：2016-01-12

作者簡介：羅興錄(1957—)，男，壯族，廣西上林縣人，教授，博士，研究方向為木薯栽培育種、農(nóng)業(yè)高等教育。

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)3-0127-03