高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“領(lǐng)航員”

毛　霞

(重慶師范大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，重慶 401331)

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高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“領(lǐng)航員”

毛霞

(重慶師范大學(xué) 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，重慶 401331)

作為一名高校輔導(dǎo)員，我將教師和干部的雙重身份深度融入在知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的每個細(xì)節(jié)中，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，使高校輔導(dǎo)員成為大學(xué)生成人、成才、成長的“領(lǐng)航員”。

一、 學(xué)生成長的“護航者”

在工作中，我努力探索家校聯(lián)合育人機制，實現(xiàn)了與2550名學(xué)生家庭訪問全覆蓋；我努力扮演好輔導(dǎo)員干部和教師的雙重身份，將學(xué)生工作與教學(xué)科研工作深度嵌入、協(xié)同創(chuàng)新；因為堅持和喜歡，我成長為一名高級就業(yè)指導(dǎo)師、高級心理咨詢師，為345名學(xué)生成功定制了個性化成長方案；抓住每個周日的晚上開展豐富的思想政治教育活動，把踐行社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實。我愛我的學(xué)生們，心系西藏、新疆的學(xué)生，知道他們學(xué)習(xí)壓力大，就用比較分析法告訴他們，他們至少通曉三種語言、會計算機、能教書，每個人回到家鄉(xiāng)都是復(fù)合型人才，直到他們破涕為笑，時常到家里蹭飯；我每天“約”談沉迷游戲的成某，力挺他競選班干部，當(dāng)時的“墮落者”現(xiàn)在已是重慶市委組織部的干部；得知貧困的小鄒冬天還睡涼席，我悄悄把自家的棉被送到她床上，畢業(yè)十年聚會時，小鄒感激的說出往事，可這樣的事情太多我其實都已經(jīng)記不得了；我注意到貪玩的羅某學(xué)習(xí)上的異動，把愛打麻將的他狠狠的“收拾”了，成就了現(xiàn)在人人樂教育培訓(xùn)公司的董事長……在輔導(dǎo)員崗位上干的15年，變的是一茬一茬的學(xué)生，不變的是我作為護航者守護學(xué)生的成長成才。

二、 人才培養(yǎng)的“導(dǎo)航者”

在學(xué)院人才培養(yǎng)過程中，我著力打造學(xué)生能力素質(zhì)提升三大平臺，建章立制形成三級保障體系，讓學(xué)生工作深度融入人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計成為新常態(tài)。我把學(xué)生工作和教學(xué)科研工作緊密聯(lián)系、協(xié)同打造、共同創(chuàng)新，構(gòu)建出培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的3+3學(xué)生工作模式，抓出了特色，形成了亮點。我將該模式運用到學(xué)校首個拔尖創(chuàng)新人才實驗班，經(jīng)過3年的深耕精培和精準(zhǔn)導(dǎo)航，該班級被評為“重慶市先進班集體標(biāo)兵”。我作為此項工作的項目主持人獲得教育部人文社會科學(xué)研究高校思想政治教育工作輔導(dǎo)員專項“基于高校學(xué)生工作視角的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制研究”立項資助并已順利結(jié)題。

我積極開展家訪工作，打造“F計劃”，形成家庭與學(xué)校聯(lián)動育人共同體?！癋計劃”項目以高校輔導(dǎo)員為紐帶，凸顯學(xué)生的中心地位，以學(xué)生成長發(fā)展需求為動力，建立和完善了全員、全域和全程的育人創(chuàng)新模式和實踐路徑。家校聯(lián)動增強了我對學(xué)生實際情況的全面把握，及時發(fā)現(xiàn)各種不穩(wěn)定因素，有針對性的解決學(xué)生實際困難，經(jīng)過10余年的探索與實踐，我實地走訪學(xué)生家庭97戶，接待家長1000余次，連續(xù)10年學(xué)生獎助貸工作無一例投訴，連續(xù)10年無一例安全責(zé)任事故發(fā)生。

在新常態(tài)的趨勢下，變的是學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生工作模式創(chuàng)新發(fā)展，以學(xué)生的需求導(dǎo)向開展輔導(dǎo)員工作，而不變的是輔導(dǎo)員作為“導(dǎo)航者”對高等教育新常態(tài)的觀念適應(yīng)、認(rèn)識到位、方法對路以及工作得力。

三、 職業(yè)規(guī)劃的“啟航者”

學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中遇見的問題有五類：“環(huán)境適應(yīng)、生涯認(rèn)知、自主決策、角色平衡以及自我管理”，并在實踐中形成了增強輔導(dǎo)員工作針對性和實效性的五個工作方法。

“三輪平衡法”聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生評估現(xiàn)狀、制定目標(biāo)和行動計劃，對于提高生活平衡技能和提升行動力有奇效。這種方法最大的價值是將大目標(biāo)細(xì)化，因為越微小的目標(biāo)越便于實現(xiàn)。協(xié)助學(xué)生挖掘自己內(nèi)心真實想法，找尋自己內(nèi)心深處想完成的事情，并給出時間期限去實現(xiàn)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上開展的學(xué)習(xí)力提升訓(xùn)練營，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)落細(xì)落小落實?！八木S決策法”是依據(jù)CIP行為認(rèn)知信息加工理論、SWOT分析法和CASVE決策循環(huán)三大理論總結(jié)提煉而成。該方法聚焦提升學(xué)生的決策能力，能夠幫助學(xué)生分辨情緒型決策、明確型決策和梳理型決策，引導(dǎo)學(xué)生理性決策，通過決策能力的提升進而提升一個人的生涯成熟度。在學(xué)生思想政治教育工作中運用“五步談話法”能一對一進行深度輔導(dǎo)，快速和學(xué)生建立親和關(guān)系，找到要解決的實際問題，深度探索學(xué)生現(xiàn)在面臨的現(xiàn)實，幫助學(xué)生找到可以依賴的資源，并且督促學(xué)生建立問責(zé)系統(tǒng)，促進行動。五步談話法能快速聚焦問題，幫助學(xué)生從系統(tǒng)的角度看到多種可能，深入淺出，直指核心，既解決思想問題也解決實際問題，增強了工作的針對性和實效性。學(xué)生的適應(yīng)能力、人際關(guān)系是學(xué)生工作中常見的問題，“六眼檢視法”著力調(diào)整學(xué)生認(rèn)知，從主觀、客觀、未來等六個視角系統(tǒng)、全面、客觀地幫助學(xué)生認(rèn)識事情全貌，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式和看待問題的視角，是化解學(xué)生人際矛盾的一把利劍?！氨倍菲咝顷嚒睂W(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到充滿創(chuàng)造性的視覺空間，引導(dǎo)學(xué)生從問題導(dǎo)向轉(zhuǎn)向目標(biāo)導(dǎo)向，真正的尊重學(xué)生，以學(xué)生的需求出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生自己解決問題的潛能，增強學(xué)生的自我效能感和對人生的掌控感。

四、專業(yè)研究的“潛航者”

15年一線工作讓我深知光有愛是做不好輔導(dǎo)員工作的，正如習(xí)近平總書記在“五四”講話中談到：“教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。”我們高校輔導(dǎo)員要秉承總書記的教導(dǎo)，用高尚的道德品質(zhì)、精湛的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)化、職業(yè)化的道路上不斷前行。

我積極參加全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，通過比賽淬火成鋼，教育部頒布的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》中9大學(xué)科基礎(chǔ)知識體系，如教育學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等知識，我進行了地毯式的學(xué)習(xí)并使之融會貫通；我也梳理出與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的69份法律法規(guī)條文規(guī)定，認(rèn)真研讀后熟練的運用到實際工作中；結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的熱點難點問題如社會思潮、網(wǎng)絡(luò)思政、宗教、黨建、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等系統(tǒng)整理出15個研究專題，從理論支撐、法律法規(guī)、資料背景、原則方法等對其進行深入的剖析，做到“口中有理、手中有寶、胸中有則”。

我堅信“一個人走的很快，但一群人卻走的更遠”。2011年，我成功入選重慶市首批輔導(dǎo)員擇優(yōu)資助計劃，2015年成功申報重慶市首批輔導(dǎo)員名師工作室，并成立了以自己名字命名的——毛霞工作室。工作室以提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力為主要內(nèi)容，建立了市內(nèi)外輔導(dǎo)員交流平臺，打造精品項目“輔導(dǎo)員會客室”，將實際工作中遇到的問題相互交流，通過專業(yè)化和職業(yè)化兩條路徑提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力。我作為工作室主持人，先后在海南醫(yī)學(xué)院、重慶郵電大學(xué)、四川外國語大學(xué)、重慶第二師范學(xué)院、重慶交通大學(xué)等10余所高校進行輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的工作交流。

事實上，從輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽開始，我每天看書的習(xí)慣就根本停不下來。9大學(xué)科知識體系的地毯式閱讀、7類62本學(xué)術(shù)期刊的通讀、100多萬字資料的泛讀、15個專題知識的歸納研究，每年30本書的讀書清單。變的是我讀書筆記、資料匯編、案例分析越來越厚，不變的是在踐行輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的道路上走的更加堅定和篤實。

輔導(dǎo)員的境界決定學(xué)生的境界，一個思想有深度、文化有厚度、境界有高度的輔導(dǎo)員是我不懈的追求。

(欄目編輯：華秀梅)

10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.04.024

重慶市輔導(dǎo)員擇優(yōu)資助計劃(zyzufdy2013004)；重慶市人文社科思政專項重點項目(12sksz15)；重慶師范大學(xué)校級教改項目(201326)。

毛霞(1980-)，女，重慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院黨委副書記，副教授；2014年“全國高校輔導(dǎo)員年度人物”。

G641文獻標(biāo)識碼 A

1674-5337(2016)04-0097-02