基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)模式研究*

顧建強(qiáng)　范慶基　潘成云（揚(yáng)州大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)模式研究*

顧建強(qiáng)范慶基潘成云
（揚(yáng)州大學(xué) 商學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225127）

基于對本科電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解，提出基于項目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動型教學(xué)模式，分析了該教學(xué)模式的基本教學(xué)思想和實施要點(diǎn)，并介紹了基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)模式的一個應(yīng)用案例。

電子商務(wù)；課程聯(lián)動；實踐教學(xué)

隨著電子商務(wù)技術(shù)的快速應(yīng)用和發(fā)展，一方面對各個行業(yè)特別是傳統(tǒng)商業(yè)模式產(chǎn)生了顛覆性的影響，觸動了商業(yè)模式和經(jīng)營模式的快速轉(zhuǎn)變，另一方面也帶動了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對電子商務(wù)復(fù)合型和技術(shù)型人才培養(yǎng)產(chǎn)生了新的需求。對不同的企業(yè)和組織來說，電子商務(wù)的發(fā)展對企業(yè)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，未來的成功基本來源于人才的獲取。當(dāng)前高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須與現(xiàn)代商業(yè)模式相吻合，即使學(xué)生通過學(xué)校培養(yǎng)后獲取綜合性、系統(tǒng)性、前瞻性的電子商務(wù)理論知識和實踐能力。但是目前在高校教學(xué)過程中有兩方面的問題，一方面注重理論知識的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗；另一方教學(xué)內(nèi)容分塊化，導(dǎo)致學(xué)生知識技能不能系統(tǒng)化，對專業(yè)知識的整體性把握不夠。因此，文章提出基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)模式，分析了該教學(xué)模式的基本教學(xué)思想和實施方法，并介紹了基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)模式的一個應(yīng)用案例，以期對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的參考。

一、基于項目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動型教學(xué)的基本思想

所謂基于項目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動型教學(xué)模式，就是在教育學(xué)建構(gòu)主義理論和實用主義教學(xué)理念指導(dǎo)下，從實踐項目出發(fā)，通過多門課程知識聯(lián)動學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性地掌握專業(yè)知識和技能以適應(yīng)現(xiàn)代電子商務(wù)就業(yè)崗位需要的一種培養(yǎng)社會實用型人才最有效教學(xué)模式。

目前項目驅(qū)動的教學(xué)模式在高校電子商務(wù)專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)上已經(jīng)有了一定的應(yīng)用，但是在實施過程中，不同的課程之間往往是分割的，沒有看成一個有機(jī)的整體。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有很好地把握課程之間的聯(lián)系，從而在知識的理解上出現(xiàn)“只見樹木，不見森林”的感覺。但是電子商務(wù)是一個綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，各個課程和知識點(diǎn)之間有著緊密的聯(lián)系，通過基于項目的多課程聯(lián)動型教學(xué)，將能有效地培養(yǎng)學(xué)生對于電子商務(wù)專業(yè)知識整體性、系統(tǒng)性的認(rèn)識。

二、基于項目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動型教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

（一）訓(xùn)練和強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)性知識體系

基于項目的電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動型教學(xué)通過多課程聯(lián)動型教學(xué)有利于訓(xùn)練和強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生電子商務(wù)整體性、系統(tǒng)性專業(yè)知識認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握企業(yè)（項目）電子商務(wù)所涉及的各個環(huán)節(jié)主要內(nèi)容、操作方法和技巧以及它們之間的銜接，訓(xùn)練電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生整體電子商務(wù)管理的技能和水平。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性

項目化教學(xué)，學(xué)生的參與貫穿于整個項目的實施，從項目的需求分析、方案設(shè)計到具體地實施過程都離不開學(xué)生的參與。這種在真實情景下學(xué)習(xí)有關(guān)電子商務(wù)課程，不同于以往課堂知識被動地學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對這些課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮。

（三）為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力提升提供條件

基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)是一種體驗式教育方式，學(xué)生能夠把在課堂上學(xué)習(xí)到的技能真正應(yīng)用于社會，受教育者有組織地參與實踐可以提升其自我的知識和能力。學(xué)生可以通過這種現(xiàn)實的項目環(huán)境了解知識的實際應(yīng)用，縮短與實際社會工作的距離，從而有利于學(xué)生就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

（四）為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革提供經(jīng)驗

通過基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)的實施，可以探索和檢驗相關(guān)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)思路和方法的可行性和科學(xué)性，為這種方法在電子商務(wù)專業(yè)的推廣積累經(jīng)驗，有利于改革和優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。

三、電子商務(wù)專業(yè)多課程聯(lián)動型教學(xué)的實施要點(diǎn)

（一）實踐與理論學(xué)習(xí)并重

基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)作為一種體驗式教學(xué)模式，注重“理論知識學(xué)習(xí)”與“實踐”之間的均衡發(fā)展與相互聯(lián)系，并賦予其特殊的教育內(nèi)涵和展現(xiàn)模式。其必然是“理論知識學(xué)習(xí)”與“實踐”二者的相互耦合，讓學(xué)生在具體項目的實踐過程中獲得知識的升華和提高。因此，必須通過電子商務(wù)項目的學(xué)習(xí)把理論知識和項目需求連在一起，通過學(xué)生積極參與與電子商務(wù)相關(guān)的項目，使學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)生應(yīng)用其掌握的知識和技能滿足項目的需要。在推行有項目運(yùn)作過程中，要有條件地讓學(xué)生在完成項目的同時，積極地提升其自身知識和技能。

（二）項目運(yùn)作與課程相結(jié)合

基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型教學(xué)必須將項目運(yùn)作與相關(guān)課程相結(jié)合。通過研究發(fā)現(xiàn)，項目運(yùn)作與相關(guān)課程教育的緊密結(jié)合，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解?；陧椖康碾娮由虅?wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型教學(xué)設(shè)計主要指將項目運(yùn)作引入電子商務(wù)具體課程或一系列整體性課程體系的教學(xué)模式之中，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識與技能與真實項目背景聯(lián)系起來，讓學(xué)生在知識和技能的運(yùn)用中形成對于電子商務(wù)知識以及所遇問題本質(zhì)的多方面的解釋，讓學(xué)生對知識和專業(yè)問題的思維邏輯和解決手段得到提高。在這樣的課程學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的收益將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在傳統(tǒng)課堂傳授模式的收益。在具體地實施過程中，也可以有多樣化的展現(xiàn)形式，如基于技能操作項目學(xué)習(xí)課程、以研究為目的的學(xué)習(xí)課程等多種模式。在本課題組的實踐中，主要是結(jié)合實踐性較強(qiáng)的課程如《電子商務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等課程，將其拓展成多課程聯(lián)動型模式。

（三）注重學(xué)習(xí)中的內(nèi)化作用

反思是基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型教學(xué)模式一個關(guān)鍵組成部分，不能僅僅看成基于項目學(xué)習(xí)中獨(dú)立的一個環(huán)節(jié)，而是讓多種形式的反思活動穿插于學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。教學(xué)活動組織者應(yīng)該在項目運(yùn)作過程中安排一定的反思活動，幫助學(xué)生整合其課程學(xué)習(xí)與實踐之間的銜接。成功的反思是基于項目教學(xué)模式成功的關(guān)鍵，這在于學(xué)生能否有效地在項目運(yùn)作過程中建立技能經(jīng)驗與電子商務(wù)相關(guān)課程內(nèi)容間的批判性思考。例如需要參與者在計劃階段思考項目的真實需要以及解決問題可以采取哪些措施，在行動階段思考項目運(yùn)作的效果受哪些因素的影響等方面的內(nèi)容。這方面的反思將有助于規(guī)避學(xué)生參與項目的盲目性，且能有效地幫助學(xué)生將項目運(yùn)作中獲得的經(jīng)驗內(nèi)化為其知識和技能。

（四）充分考慮基于項目學(xué)習(xí)效果的影響因素

在基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中有眾多的因素發(fā)揮著不同的影響，已有的文獻(xiàn)表明主要的影響因素包括對學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)校的支持、教師的指導(dǎo)、學(xué)生知識體系、學(xué)生用于項目運(yùn)作的總時間以及團(tuán)隊凝聚力等。在基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型教學(xué)過程中要充分考慮這些因素的影響，通過外部條件和內(nèi)在條件的重新設(shè)置發(fā)揮有利因素在特定項目中對參與學(xué)生知識構(gòu)建和專業(yè)技能提升的影響，使學(xué)習(xí)的效果優(yōu)化。在項目一個階段結(jié)束后，可以通過問卷調(diào)查和統(tǒng)計方法分析項各種因素對提升學(xué)生專業(yè)知識和技能效果的影響程度及顯著性，以便在下一個階段或者今后項目中的優(yōu)化設(shè)計。

四、應(yīng)用案例

安徽省蕪湖市板石嶺綠色健康養(yǎng)生谷位于距離蕪湖市區(qū)約二十五公里的一個三面環(huán)山的山谷高地上，屬于黃山山脈的延伸，板石嶺是坐落在該山谷高地上的一個古村落名稱，該古村落已經(jīng)有近千年歷史，村莊內(nèi)數(shù)百年乃至上千年的桂花樹成片，古村落保存良好，村莊中還有新四軍主要將領(lǐng)譚震林指揮作戰(zhàn)的指揮部，也有《渡江偵察記》電影許多情節(jié)原型區(qū)域和設(shè)施，周圍山上竹海連片，板栗樹、桂花樹等經(jīng)濟(jì)林木資源豐富，還有老虎山等古村落可以連帶開發(fā)，具有非常豐厚的地理和人文鄉(xiāng)村旅游資源可供開發(fā)。本課題組基于以上情況，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)課程聯(lián)動型實踐教學(xué)需求的特點(diǎn)，擬進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)《電子商務(wù)》《網(wǎng)絡(luò)營銷》《市場調(diào)查》等課程設(shè)計基于板石嶺項目的電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程聯(lián)動型教學(xué)探索。與板石嶺村合作，共同組建實體公司或類似機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)以資金資本+人力資本的形式組成，公司一經(jīng)成立，專門進(jìn)行當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、傳統(tǒng)產(chǎn)品、特色產(chǎn)品的市場推廣或者銷售，成立電子商務(wù)平臺。電子商務(wù)教研室根據(jù)專業(yè)課程實踐教學(xué)需要和學(xué)生自愿，組織學(xué)生短期和長期結(jié)合對相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行整體網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、推廣等。具體辦法是由教研室統(tǒng)一安排有關(guān)老師負(fù)責(zé)與自己所教課程相對應(yīng)的實踐活動，組織學(xué)生在課余時間在該平臺上開展工作，確保該平臺正常、有序、有效運(yùn)作，并力爭獲得一定的盈利。該平臺一旦啟用運(yùn)作，完全能夠滿足本教研室老師基于實踐性教學(xué)的需要，隨時安排電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在該平臺上進(jìn)行實踐性教學(xué)活動。

五、結(jié)束語

基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型教學(xué)模式提供了一種不同傳統(tǒng)教學(xué)的全新教學(xué)思路。經(jīng)過實踐教學(xué)證明，基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且能夠使學(xué)生系統(tǒng)的掌握電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)知識和技能并能有利于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。因此，基于項目的電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)課程聯(lián)動型教學(xué)模式值得進(jìn)一步實踐和推廣。

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Based on the understanding of undergraduate e-commerce professional training target，the paper puts forward the project-based practice teaching model with cross-curricular collaboration in electronic commerce，ana原lyzes the basic teaching thought and the implementation of the teaching mode，also introduces an application case of project-based practice teaching model with cross-curricular collaboration in related courses of electronic com原merce.

electronic commerce；cross-curricular collaboration；practical teaching

G642

A

2096-000X（2016）17-0074-02

教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“高校志愿服務(wù)教育的理論與實踐”（項目代號：11YJA880104）；揚(yáng)州大學(xué)博士專項課題“基于項目驅(qū)動的調(diào)研綜合實踐平臺的構(gòu)建與運(yùn)行模式研究”（項目代號：YZUJX2016-20B）

顧建強(qiáng)（1979-），男，江蘇泰州人，揚(yáng)州大學(xué)商學(xué)院教師，講師，博士，研究方向：電子商務(wù)、風(fēng)險管理。