對外漢語輕聲詞教學(xué)芻議

內(nèi)容摘要：本文結(jié)合語音的四個物理要素，對輕聲詞的發(fā)音進行了分析，并結(jié)合分析結(jié)果提出了對外漢語教學(xué)中輕聲詞的教學(xué)方法和策略。

關(guān)鍵詞：輕聲詞 對外漢語 語音 物理要素

輕聲是漢語中主要的語流音變現(xiàn)象之一，一直以來也都是語音教學(xué)的重點和難點之一。對于以漢語為母語的人來說，輕聲一般難在判斷哪些詞是輕聲詞。而對于漢語不是母語的人來說，不僅有判斷輕聲詞的問題，還有輕聲詞發(fā)音的問題。前一個問題，和以漢語為母語的學(xué)習(xí)者一樣，根據(jù)輕聲詞的一般規(guī)律來記憶和熟悉就可以了，這里不多贅述。本文主要要討論的是第二個問題，也就是輕聲詞的發(fā)音問題。①

一

語音有四個物理要素，即音長、音高、音強、音色。任何聲波都是由音長、音高、音強和音色這四部分組成的。輕聲音節(jié)也不例外，也是這四種因素的綜合表現(xiàn)。在輕聲的發(fā)音過程中，這四個方面都發(fā)生了一定的變化，輕聲聽起來既輕又短而且比較模糊，正是這四個因素共同變化作用的結(jié)果。雖然輕聲的名稱中有一個“輕”字，但輕聲發(fā)音過程中最突出的表現(xiàn)其實不是音強變?nèi)酰且糸L變短。

圖1是輕聲詞“打算”的語圖②，圖中可以明顯看出前后兩個字音長的區(qū)別，前一個字音長約為443ms，后一個字音長約為234ms，前者的音長明顯長于后者，差不多是后者的兩倍。

圖2是輕聲詞“媽媽”的語圖，前一個“媽”字音長約為439ms，后一個“媽”字音長約為174ms，前者的音長約為后者的2.5倍。兩個相同的音節(jié)構(gòu)成的輕聲詞，前后兩個音節(jié)的音長差別卻如此之大，這更能說明音長變短在輕聲發(fā)音中的決定性作用。

既然音長變短是輕聲最主要的表現(xiàn)，而且這種表現(xiàn)又是相對更容易感知和模仿的，那么我們在教學(xué)中就應(yīng)該著重抓住這一點。首先，告訴學(xué)生音長變短是輕聲發(fā)音的主要特征之一；其次，在帶領(lǐng)學(xué)生讀輕聲詞的時候，我們可以刻意把雙音節(jié)輕聲詞中的第一個音節(jié)讀得稍長一些（就是比正常狀態(tài)略微夸張點兒），這樣第二個音節(jié)的“短”就更容易體現(xiàn)出來了，先帶領(lǐng)學(xué)生按照這樣的模式練習(xí)，等學(xué)生比較熟悉輕聲的發(fā)音特點以后，就可以不刻意拖長第一個音節(jié)，而完全按照正常的音長來讀輕聲詞了。

二

輕聲的音高也是對外漢語教學(xué)中一個值得注意的問題，由于必讀輕聲詞在標(biāo)注拼音的時候是沒有聲調(diào)的，所以外國學(xué)生常常不知道怎么讀出輕聲的調(diào)子來。輕聲的音高受到前面音節(jié)的影響，變化情況是比較復(fù)雜的，我們沒有必要把這些復(fù)雜的變化都一一告訴學(xué)生，一來他們不容易理解，二來對于指導(dǎo)他們發(fā)音的幫助也不大。但是，我們可以將輕聲音高變化的基本趨勢告訴學(xué)生，以便指導(dǎo)他們的發(fā)音。雖然輕聲的具體音高變化很復(fù)雜，但音高變化的趨向還是很有規(guī)律的。

先來看輕聲字的本調(diào)是陰平時，輕聲字在四種調(diào)類后音高的變化情況。以下是這種情況下的音高圖，每個圖的下方都注明了例詞（下同）。

從這幾個圖中我們可以看出，只有圖5的輕聲是微升調(diào)，其他的都是降調(diào)。也就是說，上聲后面的輕聲是微升調(diào)，其他調(diào)類后面的輕聲都是降調(diào)。

再來看輕聲字的本調(diào)是陽平時，輕聲字在四種調(diào)類后音高的變化情況。

這種情況和第一種情況一樣，也是上聲后面的輕聲是微升調(diào)，其他調(diào)類后面的輕聲都是降調(diào)。我們再繼續(xù)驗證輕聲字的本調(diào)是上聲和去聲時，輕聲字的音高變化情況，也得出了和前面兩種情況相同的結(jié)論（音高圖見文后附錄）。所以，我們可以說，只有上聲后面的輕聲讀微升調(diào)，其他調(diào)類后面的輕聲都讀降調(diào)。在教學(xué)的時候，我們應(yīng)該將這樣的結(jié)論告訴學(xué)生，這能幫助他們更好的把握輕聲音高的大致走向，并根據(jù)這種走向正確地讀出輕聲詞。

三

音強的變化我們也是應(yīng)該向?qū)W生特別說明的，因為學(xué)生很容易受輕聲名稱的誤導(dǎo)，一味地將雙音節(jié)輕聲詞中的第二個詞讀得很輕，甚至不敢大聲讀出來，這樣很容易導(dǎo)致“吞字”問題的出現(xiàn)，也就是把第二個字讀得過輕，以至于幾乎聽不到了。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，我們必須對學(xué)生們強調(diào)，輕聲詞的第二個音節(jié)的強度變化并不是非常明顯，或者說第二個音節(jié)的強度不一定明顯的低于第一個音節(jié)。

圖11是輕聲詞“打算”的音強圖，從中我們可以看出來，前一個音節(jié)和后一個音節(jié)的振幅相差并不是很大，也就是說兩者的音強差別不大。輕聲聽起來響度降低，主要還是因為音長大幅縮短，振幅曲線所包含的能量也隨之降低，而不是因為音強發(fā)生了特別大的變化。

輕聲音色的變化也比較復(fù)雜，伴隨著輕聲的發(fā)音，有聲母濁化、韻母脫落等現(xiàn)象出現(xiàn)。我們在對外國學(xué)生講解的時候，當(dāng)然不需要講得這么復(fù)雜，過于專業(yè)的術(shù)語解說只會讓學(xué)生更加糊涂。教學(xué)時，我們應(yīng)該直接告訴學(xué)生，輕聲詞發(fā)音時第二個音節(jié)變得相對模糊這一可感的外部特征，并舉例加以對比和說明即可。

總的來說，在進行輕聲的對外漢語教學(xué)時，我們雖然不需要非常細致地跟學(xué)生講解輕聲的聲學(xué)知識，但我們也不應(yīng)該只是讓學(xué)生一味地機械模仿，這樣學(xué)習(xí)效率必然不高，我們應(yīng)該注意運用我們的聲學(xué)研究成果，告訴學(xué)生一些容易感知和把握的發(fā)音特征和練習(xí)方法，以便學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)，更快地學(xué)會輕聲的發(fā)音。

注 釋

①文所討論的輕聲詞只限于雙音節(jié)詞。

②本文中語圖及音高圖均由Prrat軟件處理獲得。

參考文獻

[1]葉蜚聲，徐通鏘.語言學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社，1997.

[2]曹文.漢語發(fā)音與糾音[M].北京：北京大學(xué)出版社，2000.

（作者介紹：韓麗丹，湖北大學(xué)文學(xué)院教師）