淺談如何在初中進行學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

段玉龍

心理學(xué)研究表明小組學(xué)習(xí)順應(yīng)了學(xué)生喜歡與人交往、愛表現(xiàn)的心理特征，使師生、生生之間有更多的互動機會，是促使每個學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑；思維和智慧的碰撞激發(fā)出靈感的火花，激勵學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進，使課堂煥發(fā)生命的活力。那么如何建立學(xué)習(xí)小組并引導(dǎo)小組成員建立活而有序地合作常規(guī)呢，根據(jù)我所在學(xué)校的實際情況我進行了一些思考并進行了實踐，現(xiàn)將我的做法和大家做一下交流。

一、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

（一）成立原則：1.公平原性則：要求各小組總體水平基本一致，力求均衡，并無明顯差異。2.相對穩(wěn)定原則。3.互助互學(xué)原則。

（二）小組劃分具體操作辦法，挑選認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一定工作能力的小組長。

（三）小組確定后由班主任、科任教師培訓(xùn)指導(dǎo)。

（四）小組文化基本建設(shè)：認(rèn)真挑選和培訓(xùn)小組長，訂立學(xué)習(xí)組長職責(zé)，由組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號等，并制作成小組文化標(biāo)識牌，激勵每一個組員。由組長負(fù)責(zé)小組成員的培訓(xùn)。

二、進一步加強和提高學(xué)科組集體備課的實效性

現(xiàn)在我校各學(xué)科組已有了一套較成熟的“八步教學(xué)法”的教案、學(xué)案、課件，但這些教案、學(xué)案、課件在學(xué)習(xí)小組的推廣和深化過程中，必然是要進行修改和調(diào)整的。為此我們制定了新的集體備課要求：

1、組長總結(jié)上周教學(xué)工作，重點分析“周清”情況，總結(jié)學(xué)生完成情況并對教學(xué)提出建議，對錯誤率較高試題所涉及知識點在下次“周清”中進行再現(xiàn)，以確保知識全面過關(guān)。

2、討論下周教學(xué)內(nèi)容，主備人作中心發(fā)言。

3、討論本周“周清”（月清）題，進行修改補充。

4、主備教師根據(jù)老師們的意見和建議對教案、學(xué)案、課件、“周清”（月清）題進行修改，學(xué)科組長下一周內(nèi)將定稿電子檔存教務(wù)處備查。

三、實施推進及措施

1、開展“學(xué)習(xí)小組”活動的內(nèi)容：（1） “學(xué)習(xí)小組”活動啟動會（2）班主任培訓(xùn)會、學(xué)科組長培訓(xùn)會、“學(xué)習(xí)小組”小組長培訓(xùn)會。

2、活動的檢查：按學(xué)校要求時間檢查班主任組建“學(xué)習(xí)小組”及培訓(xùn)“學(xué)習(xí)小組”小組長會，指導(dǎo)小組制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號等，并制作成小組文化標(biāo)識牌，各班上交開展“學(xué)習(xí)小組”活動的方案；學(xué)科組長培訓(xùn)組員會。

3、活動驗收：驗收“學(xué)習(xí)小組”組建情況，驗收的項目有：班級衛(wèi)生、學(xué)生個人衛(wèi)生及精神狀態(tài)；激勵性標(biāo)語；組名；組訓(xùn)、組規(guī)；行政組長、學(xué)習(xí)組長的職責(zé)明確、具體，履職效果；結(jié)對幫輔的計劃和要求；班主任及學(xué)科長對小組長、教師培訓(xùn)情況；小組文化標(biāo)識牌；班級自創(chuàng)的特色等。

4、開展“學(xué)習(xí)小組”措施及要求：“十二字”方針：構(gòu)建、培訓(xùn)、驗收、示范、磨課、提升。

（1）班主任培訓(xùn)工作包含以下幾點：小組長培訓(xùn)、小組成員培訓(xùn)、《小組評價方案》培訓(xùn)。

（2）學(xué)科長培訓(xùn)工作包含以下幾點： “學(xué)習(xí)小組”操作流程培訓(xùn)、《學(xué)科組集體備課要求》培訓(xùn)；《各學(xué)科備課組“三清”的操作要求》培訓(xùn)。

（3）開展全校性的“學(xué)習(xí)小組”聽課交流活動；開展全校性的“學(xué)習(xí)小組”示范課活動；開展七、八年級的“學(xué)習(xí)小組”磨課活動。

四、評價與考核

由學(xué)校成立的“‘學(xué)習(xí)小組活動評價與考核小組”對學(xué)科組、教師、班主任、學(xué)習(xí)小組長、學(xué)習(xí)小組進行評價與考核，評價與考核的指導(dǎo)思想：第一，參與積極性高，積極完成學(xué)校布置的工作；第二，評價主體多元化：自我評價、小組評價、年級評價、班主任評價和教師評價相結(jié)合；第三，注重總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。

優(yōu)秀教師，由學(xué)?！皩W(xué)習(xí)小組”活動評價與考核小組和學(xué)科組推薦、考察、確認(rèn)，承擔(dān)過校級以上“學(xué)習(xí)小組”示范課的教師優(yōu)先考慮。

就目前而言，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)實踐中還存在這樣或那樣的問題，這是正常現(xiàn)象，這需要我們進一步進行深入的理論分析和扎實的實踐研究，逐步解決這些問題，使小組合作學(xué)習(xí)方式逐步完善，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。