高校師范生實習(xí)支教中的信息資源保障及其路徑創(chuàng)新

朱金鵬

（閩南師范大學(xué)外國語學(xué)院資料室,福建 漳州 363000）

高校師范生實習(xí)支教中的信息資源保障及其路徑創(chuàng)新

朱金鵬

（閩南師范大學(xué)外國語學(xué)院資料室,福建 漳州 363000）

高校師范生實習(xí)支教是在深化師范生教育實習(xí)制度的基礎(chǔ)上建立起來的教師教育改革體系。高校圖書館應(yīng)積極配合并做好自身改革、建設(shè)，做好師范生實習(xí)支教的信息資源保障工作。文章就實習(xí)支教學(xué)生信息資源保障、實習(xí)支教學(xué)生利用圖書館信息資源的情況進行調(diào)查和研究，從創(chuàng)新觀念、夯實基礎(chǔ)、創(chuàng)新機制、拓寬渠道和加強宣傳等方面，探討高校圖書館做好實習(xí)支教學(xué)生的信息資源保障的路徑創(chuàng)新方向。

師范生實習(xí)支教；高校圖書館；信息資源保障；路徑創(chuàng)新

高校師范生實習(xí)支教體系，是在不斷深化改革教師專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)“實踐智慧”的教師專業(yè)發(fā)展觀，對教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后進修進行總體設(shè)計，建立起的各個階段相互銜接、既各有側(cè)重、又有內(nèi)在聯(lián)系的教師教育體系。

為期一個學(xué)期的全過程、全要素師范生實習(xí)支教工作，深化了師范生教育實習(xí)制度，理論與實踐相結(jié)合，有利于提高師范生教育教學(xué)實踐經(jīng)驗和能力，增強師范生獻身農(nóng)村教育的事業(yè)心和責(zé)任感，培養(yǎng)師范生的基層意識，同時能夠促進農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。高校圖書館作為學(xué)校的文獻信息中心，以服務(wù)教學(xué)、科研、師生發(fā)展為職責(zé)。師范生實習(xí)支教需要圖書館積極配合并做好自身改革、建設(shè)，做好信息資源保障工作。

一、師范生實習(xí)支教工作的信息資源保障

高校圖書館是知識的殿堂，匯集了古今中外、各種各樣的圖書、文獻信息，保存和傳承著人類文明的基因。圖書館豐富、完整、科學(xué)的館藏信息資源是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源和基地。師范生實習(xí)支教工作是檢驗師范生在校理論學(xué)習(xí)成果，提高教育教學(xué)實踐能力和水平的重要實踐平臺。不管是在校準備階段還是參加實習(xí)支教工作過程中，師范學(xué)生都需要大量相關(guān)圖書資料信息作為保障。

（一）高校圖書館為在校師范生提供信息資源服務(wù)

高校圖書館是學(xué)校信息資源的中心，擁有豐富的藏書和電子圖書、信息資源，能夠為學(xué)生提供堅實的信息資源保障。一方面，在校學(xué)生可以利用圖書館豐富、系統(tǒng)的圖書資料信息，閱讀大量的相關(guān)理論書籍等，充實和完善自己的知識體系，提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。師范生參與實習(xí)支教工作一般在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期，所以在大學(xué)學(xué)習(xí)的時間有完整的五個到六個學(xué)期。在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校開設(shè)除各種專業(yè)課程之外，還有教育學(xué)、教育技術(shù)、教育心理學(xué)、微格教學(xué)、教學(xué)案例分析和教師職業(yè)技能等課程，以提高師范生的教育教學(xué)理論水平。在課堂上教師為學(xué)生推薦相關(guān)書目，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時，增加閱讀量，擴展知識的廣度和深度。

另一方面，為準備實習(xí)支教的師范生提供信息資源服務(wù)。實習(xí)支教前的一個學(xué)期，學(xué)生會逐步關(guān)注實習(xí)支教的相關(guān)問題，利用高校圖書館資源查疑解難，盡可能了解相關(guān)的各種情況，以做好心理準備。同時，在做實習(xí)支教準備工作的時候，能夠利用圖書館豐富的館藏信息資源，做好充分的材料搜集、整理和應(yīng)用等。根據(jù)自己的專業(yè)和可能擔任的中小學(xué)課程情況，學(xué)生需要利用借閱圖書館相應(yīng)教材、課程輔導(dǎo)材料、第二課堂課外活動材料等，進行認真的教案設(shè)計、課件制作、試講、課外活動策劃與設(shè)計等工作。

（二）高校圖書館為校外實習(xí)支教師范生提供圖書信息服務(wù)

師范生實習(xí)支教是教育實習(xí)實踐的深化和改革，對于即將走上教師崗位的師范生至關(guān)重要。為期一個學(xué)期的實習(xí)支教工作，要求師范生全過程、全要素參與班級教學(xué)、班級管理、教育活動組織與管理等工作。不僅要扮演傳道、授業(yè)、解惑的角色，更要擔當教學(xué)的組織者、設(shè)計者和參與者。在逐步深入實習(xí)支教工作的過程中，學(xué)生會逐步意識到自己原有知識的匱乏，難以滿足教育教學(xué)管理工作的要求。需要盡快補充越來越多的學(xué)科性知識、教育性知識、文化常識性知識、教育實踐性知識和心理健康知識等。[1]弱水三千，只取一瓢。實習(xí)支教大學(xué)生在實踐中認識到自身的不足，自覺激發(fā)了對于學(xué)習(xí)知識的欲望。高校圖書館豐富的圖書信息資源就成為滿足實習(xí)支教學(xué)生學(xué)習(xí)需要的重要知識寶庫。實習(xí)支教學(xué)生需要通過利用圖書館豐富的館藏資源，自覺學(xué)習(xí)，強化和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以便更好地完成實習(xí)支教中的各項教育、教學(xué)和管理等工作。

二、實習(xí)支教學(xué)生信息資源利用情況調(diào)查

為了了解實習(xí)支教學(xué)生圖書資料利用情況，筆者以閩南師范大學(xué)2014-2015學(xué)年實習(xí)支教學(xué)生為調(diào)查對象，進行問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷250份，回收220份，符合調(diào)查要求。

（一）實習(xí)支教學(xué)生圖書資料需求種類

課程輔導(dǎo)資料比重最大，占51%，專業(yè)圖書資料占36%，有13%的實習(xí)支教學(xué)生選擇了人文社科類、休閑類如小說、雜志等。實習(xí)支教學(xué)生圖書資料需求相對集中，而且中小學(xué)課程輔導(dǎo)資料需求最大也最迫切。

（二）所需圖書資料來源

選擇在大學(xué)圖書館借閱的學(xué)生占12%，在支教學(xué)校圖書館借閱的有12%，48%的學(xué)生選擇個人購買，28%選擇網(wǎng)絡(luò)搜索下載的方式。這說明一方面圖書館在實習(xí)支教過程中尚未成為實習(xí)支教學(xué)生主要的圖書信息資料來源，另一方面學(xué)生個人購買和下載電子圖書資料是目前實習(xí)支教學(xué)生獲取信息的重要渠道，比如百度、360問答等網(wǎng)絡(luò)資源。圖書資料個人購買比重較大，相應(yīng)增加了實習(xí)支教學(xué)生的經(jīng)濟負擔。

（三）實習(xí)支教期間借閱圖書館紙質(zhì)圖書資料情況

實習(xí)支教學(xué)生在實習(xí)支教期間圖書館紙質(zhì)圖書資料借閱量普遍不大，借閱2-5本的比例為25%，6-10本的比例為13%，10本以上只有1%左右，而1本及以下的比例高達61%。圖書館紙質(zhì)圖書資料利用率低，超過80%的學(xué)生借閱圖書資料低于5本，與實習(xí)支教學(xué)生大量的圖書資料信息需求形成了比較明顯的反差。

（四）圖書館圖書資料借閱途徑

實習(xí)支教期間需要借閱圖書館圖書資料的學(xué)生，52%選擇自己回學(xué)校借閱，4%選擇委托在校同學(xué)借書并郵寄，33%選擇在線下載的方式，11%選擇其他方式。實習(xí)支教學(xué)生本人回學(xué)校借閱圖書的比例最高，現(xiàn)實是由于絕大部分的支教學(xué)校距離較遠，而且在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便，學(xué)生回學(xué)校借閱、歸還圖書的成本較高，真正自己回學(xué)校借閱、歸還圖書資料的學(xué)生比較少，圖書流通不方便，這成為圖書館圖書資料借閱量低的重要原因之一。

（五）移動圖書館使用情況

移動圖書館是學(xué)校圖書館推出的一種利用手機通信技術(shù)便捷圖書資料信息服務(wù)系統(tǒng)，如閩南師范大學(xué)移動圖書館系統(tǒng)，應(yīng)用元數(shù)據(jù)整合技術(shù)對館內(nèi)外的中外文圖書、期刊、報紙、學(xué)位論文、視頻、網(wǎng)頁、圖片和新聞等各類文獻進行了全面整合，在移動終端上實現(xiàn)了資源的一站式搜索、導(dǎo)航和全文獲取服務(wù)。[2]實習(xí)支教學(xué)生中經(jīng)常使用的只占8%，偶爾使用的占36%，高達58%的學(xué)生因不了解移動圖書館而從未使用過。圖書館在推廣新的圖書應(yīng)用平臺方面存在一定的不足，需要加強宣傳和普及。

（六）大學(xué)圖書館館藏電子文獻資料使用情況

圖書館電子文獻資料是一個豐富的資源寶庫，如閩南師范大學(xué)圖書館收藏電子圖書255.79萬冊，訂購有中國期刊網(wǎng)、萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、方正Apabi教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫和超星數(shù)字圖書館等中外文數(shù)據(jù)庫32個，數(shù)字資源存儲總量達39239GB。[3]然而電子文獻資料的利用率卻不高，實習(xí)支教學(xué)生中有9%經(jīng)常使用，36%選擇偶爾使用，13%由于網(wǎng)絡(luò)限制無法使用，而高達42%的實習(xí)支教學(xué)生由于不了解相關(guān)信息沒有使用過。超過一半的學(xué)生沒有使用過學(xué)校的電子文獻資源，這對于實習(xí)支教學(xué)生和高校圖書館來說都是資源的浪費。

實習(xí)支教學(xué)生對于圖書資料信息的需求是巨大的也是緊迫的，與此同時，高校圖書館豐富的紙質(zhì)圖書資料資源和電子文獻資源未能得到充分的利用，造成需求與供給之間的阻斷。高校圖書館并未真正成為實習(xí)支教學(xué)生的信息資源保障中心，沒有成為信息資源的第一選擇。這是所必須關(guān)注和思考的問題。

三、高校圖書館信息資源保障的路徑創(chuàng)新

高校圖書館為了成為實習(xí)支教學(xué)生信息資源的第一選擇，成為學(xué)生成長成才的重要信息寶庫和基地，需要根據(jù)實際情況，更新觀念、改革完善相關(guān)制度，破除館藏資源與學(xué)生應(yīng)用之間的障礙，主動地為實習(xí)支教學(xué)生服務(wù)，真正做好信息資源保障工作。

（一）創(chuàng)新觀念，變被動服務(wù)為主動服務(wù)

高校圖書館要緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)改革，創(chuàng)新服務(wù)觀念，改變以往等待讀者上門，被動服務(wù)的模式，積極主動聯(lián)系學(xué)生需求，以自身優(yōu)勢信息資源為基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)高效的文獻信息資源服務(wù)。圖書館相關(guān)信息參考咨詢部門，需深化自身服務(wù)工作機制，擴展服務(wù)領(lǐng)域。首先，加強與學(xué)校實習(xí)支教管理部門的聯(lián)系和溝通，積極與各學(xué)院負責(zé)實習(xí)支教老師、實習(xí)支教帶隊老師溝通交流，定期、不定期地深入到實習(xí)支教學(xué)生和實習(xí)支教學(xué)校中，調(diào)研他們的文獻信息需求情況，遇到的問題和困難等。其次，安排專業(yè)館員，搜集整理實習(xí)支教相關(guān)圖書、期刊和雜志等，定期分類形成書目、文章索引等信息，供師生參考。這樣就能大大節(jié)省學(xué)生查閱時間，達到事半功倍的效果。再次，利用微博、微信、博客等手段，及時向?qū)嵙?xí)支教學(xué)生推送相關(guān)書目信息、公告通知等，并搜集、整理和反饋學(xué)生需要的各方面信息，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，急讀者之所急、供讀者之所需，以此提高讀者黏度和信息資源利用效率。

（二）夯實基礎(chǔ)，建立專門實習(xí)支教書庫和數(shù)據(jù)庫

圖書館里教學(xué)教育方面和各個專業(yè)學(xué)科的文獻資料十分豐富，一般按照專業(yè)門類進行收藏管理，分布相對分散，不便于查找和利用。調(diào)查顯示，實習(xí)支教學(xué)生對于中小學(xué)課程輔導(dǎo)材料和專業(yè)圖書資料的需求比較大，比例達到87%，學(xué)生同時也反映相關(guān)圖書資料數(shù)量、種類等太少不能滿足需要。為了更有針對性地支持和服務(wù)實習(xí)支教工作，建議建設(shè)專門的實習(xí)支教書庫和數(shù)據(jù)庫，集中收藏和管理相關(guān)圖書文獻資源等。首先，要加大中小學(xué)各年級、各學(xué)科教科書的購買和收藏力度。圖書館收藏的中小學(xué)各學(xué)科教材和教輔資料，存在著更新不及時、與目前中小學(xué)教材脫鉤，數(shù)量過少、難以滿足學(xué)生借閱需要等問題，需要圖書館及時跟蹤和解決，在圖書資料數(shù)量和種類方面滿足學(xué)生的需求。其次，配備中小學(xué)學(xué)生管理、中小學(xué)教學(xué)方法指導(dǎo)、中小學(xué)教學(xué)實例等文獻資料，包括書籍、期刊、報紙等，以幫助實習(xí)支教學(xué)生掌握有效的管理和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。再次，要收集整理以往實習(xí)支教學(xué)生優(yōu)秀的有代表性的實習(xí)支教日記、教案筆記、聽課記錄和課堂影像資料等，作為經(jīng)驗性材料提供給在校師范生學(xué)習(xí)和借鑒。第四，在高校圖書館已有的數(shù)據(jù)庫資源基礎(chǔ)上，結(jié)合實習(xí)支教的特點和要求，要建設(shè)具有學(xué)校自身特色的實習(xí)支教電子文獻信息數(shù)據(jù)庫，并向全體師生開放。數(shù)據(jù)庫建設(shè)可以相應(yīng)加大對課堂教學(xué)影像資料的收集和整理等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課程影像資料需求較為迫切，它們能夠直觀地展示優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，提高觀摩學(xué)習(xí)的效果，對于增強學(xué)生的教學(xué)實踐能力有著重要的意義。

（三）創(chuàng)新機制，保障實習(xí)支教學(xué)生圖書館權(quán)利

大學(xué)生的圖書館權(quán)利，是大學(xué)生自由、平等利用圖書館的權(quán)利。[4]實習(xí)支教學(xué)生和其他在校學(xué)生一樣都是圖書館的合法用戶，具有同樣享受圖書館提供的各項服務(wù)的權(quán)利。高校圖書館要根據(jù)實際情況，因地制宜地改革圖書館借閱制度，增強服務(wù)和管理的靈活性和便捷性，以保障實習(xí)支教學(xué)生的圖書館權(quán)利。首先，探索管理的彈性機制，對全體實習(xí)支教學(xué)生實行短期特殊管理和服務(wù)，為他們提供便捷的信息資源服務(wù)。比如在統(tǒng)一延長實習(xí)支教學(xué)生借閱期限的基礎(chǔ)上，適當增加可借閱書籍數(shù)量，方便學(xué)生一次性借閱足夠的圖書資料以滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)等需要。其次，創(chuàng)新圖書證信息化服務(wù)機制，嘗試無證化借書：即不需出示學(xué)生圖書證但有借書證號和密碼就可以借閱圖書資料，安排專人開展人工借閱工作，方便實施委托借閱措施，減少實習(xí)支教學(xué)生因需本人到館借書而產(chǎn)生的時間、經(jīng)濟等借閱成本。再次，探索個性化、訂單式圖書資料物流傳遞服務(wù)體系。借助于目前發(fā)展迅速的物流公司，開展借閱圖書資料遠距離流通業(yè)務(wù)，實習(xí)支教學(xué)生可以通過圖書館專門工作人員預(yù)約借閱圖書資料，選擇合適的物流公司運送到學(xué)生手中，所需費用由學(xué)校和學(xué)生共同負責(zé)等。

（四）與時俱進，利用新興信息技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)渠道

圖書館要與時俱進，積極消化和利用當前迅猛發(fā)展的新興信息技術(shù)，創(chuàng)新服務(wù)方式，不斷開拓新的服務(wù)渠道。首先，要積極探索實習(xí)支教學(xué)生遠程訪問高校圖書館方式。由于知識產(chǎn)權(quán)保護和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等原因，高校圖書館電子文獻資源，只能在特定的校園網(wǎng)等局域網(wǎng)內(nèi)使用，校外網(wǎng)絡(luò)沒有訪問的權(quán)限，這樣就限制了在校外實習(xí)支教學(xué)生的信息獲取渠道。高校圖書館要積極探索面向?qū)嵙?xí)支教學(xué)生的數(shù)字資源遠程訪問路徑建設(shè)，比如引進和應(yīng)用基于SSLVPN技術(shù)實現(xiàn)遠程訪問、基于反向代理技術(shù)實現(xiàn)遠程訪問等路徑等。[5]建設(shè)超越時空限制的圖書信息流通網(wǎng)絡(luò)，滿足實習(xí)支教學(xué)生的圖書資料信息需要。

其次，應(yīng)用新興通訊技術(shù)，打造便捷化手機圖書館應(yīng)用終端平臺。目前手機閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分，成為獲取各種信息資源的重要新渠道。隨著智能手機和移動4G通信技術(shù)的發(fā)展和普及，圖書館不斷推出新的圖書資料信息服務(wù)載體，如移動圖書館、微信客戶端、騰訊博客、微博、圖書館APP應(yīng)用等。通過這些新技術(shù)手段的應(yīng)用，實現(xiàn)圖書資料信息的互聯(lián)互通，實現(xiàn)圖書館服務(wù)終端化、個性化和便捷化，對于保障實習(xí)支教學(xué)生的圖書資料信息獲取具有重要的意義。

（五）加強教育宣傳，提高實習(xí)支教學(xué)生圖書館應(yīng)用能力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實習(xí)支教學(xué)生并未把高校圖書館和支教學(xué)校圖書館作為重要的信息來源，選擇兩者的學(xué)生分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12%，而對于圖書館電子文獻資料應(yīng)用和移動圖書館應(yīng)用，高達55%以上的學(xué)生因為不了解、網(wǎng)絡(luò)限制等原因沒有使用過。實習(xí)支教學(xué)生對于各種圖書資料服務(wù)措施和手段不夠了解，造成圖書信息流和物流的阻塞不暢，圖書館應(yīng)用能力有待養(yǎng)成和強化。

首先，要加強對實習(xí)支教學(xué)生的圖書館教育。大學(xué)生圖書館教育一般安排在大一的入學(xué)教育階段，這是不夠的。在大三上學(xué)期或者下學(xué)期，實習(xí)支教學(xué)生進入準備階段，高校圖書館要主動以講座的方式為即將參加實習(xí)支教的學(xué)生進行圖書館教育，介紹圖書館館藏的有關(guān)實習(xí)支教的圖書資料信息，各種圖書資料應(yīng)用技術(shù)和手段等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和使用，同時強化他們的圖書館意識和提高圖書館應(yīng)用能力。

其次，高校圖書館要積極加強宣傳工作，采用線上線下、動靜結(jié)合等方式，實現(xiàn)圖書館相關(guān)信息對全體學(xué)生的全覆蓋，保障圖書信息流暢通。一方面，通過靜態(tài)的校園公告欄、信息窗口、展示牌等向?qū)W生展示圖書館圖書信息資源，不僅在圖書館館區(qū)范圍內(nèi)，也要定期到各院系、校園公共信息欄等進行信息展示，以引起學(xué)生的關(guān)注。另一方面，充分利用圖書館網(wǎng)站、博客、微博、微信和短信群發(fā)等平臺資源，及時更新、推送圖書資料信息，提高圖書館在學(xué)生日常生活中的存在感，引導(dǎo)學(xué)生利用好圖書館豐富的圖書信息資源，增強學(xué)生圖書館意識。針對校外實習(xí)支教學(xué)生，圖書館需要與學(xué)校實習(xí)支教管理部門一起建設(shè)相應(yīng)的信息平臺如微信群、QQ群等，定期推送圖書館相關(guān)信息，提高信息服務(wù)的準確性、針對性和及時性。

四、小結(jié)

高校師范生在實習(xí)支教的各個階段都需要大量的圖書信息資料，在實踐過程中，由于各種原因，造成師范生圖書信息資料需求與高校圖書館大量信息之間的阻滯。不僅對實習(xí)支教工作的效果造成一定的影響，同時也使得圖書館館藏資源利用不充分，難以發(fā)揮自身的價值。高校圖書館作為高校服務(wù)師生的重要的文獻信息中心，需要通過不斷深入的改革創(chuàng)新，實現(xiàn)圖書信息資源與實習(xí)支教學(xué)生之間的高效流通，積極做好信息資源保障工作，成為實習(xí)支教學(xué)生圖書信息資源的第一選擇。這樣不僅有利于提高師范生實習(xí)支教工作的質(zhì)量，而且對于完善高校圖書館服務(wù)工作也有著積極的意義。

[1]任金花，焦盼盼，趙文霞.從實習(xí)支教透析師范大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報，2013(3):107-109.

[2]移動圖書館使用[J/OL].http://lib.mnnu.edu.cn.

[3]圖書館簡介[J/OL].http://lib.mnnu.edu.cn.

[4]趙玉玲.高職院校頂崗實習(xí)學(xué)生圖書館權(quán)利及其保障研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊，2012(6):131-134.

[5]曾小瑩.面向?qū)嵙?xí)用戶的圖書館數(shù)字資源遠程訪問實現(xiàn)探究[J].江西圖書館學(xué)刊，2012(3):58-60.

The Guarantee of Information Resources in Normal College Students’Preservice Teaching and Its Path of Innovation

Zhu Jinpeng
(Foreign Language College Reference Room，Minnan Normal University，Zhangzhou Fujian，363000)

Normal college students’pre-service teaching is the system of teachers’educational reform established on the basis of deepening the system of the teaching practice of normal college students.Normal college libraries should actively cooperate,carry out their own reform and construction,and guarantee the information resources in the students’pre-service teaching.The paper investigates into the guarantee of the information resources in the students’pre-service teaching and their utilization of library information resources and explores the path of innovation in the guarantee of the information resources in the students’pre-service teaching.

normal college students’pre-service teaching;college libraries;the guarantee of information resource;the path of innovation

G252

A

1001-7070（2016）01-0106-04

（責(zé)任編輯：楊建香）

2015-11-10

朱金鵬（1984—），男，山東菏澤人，閩南師范大學(xué)助理館員，主要從事圖書館學(xué)、思想政治教育等研究工作。