畢節(jié)市2014年學(xué)校音樂研究論文述評(píng)

楊嵩

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州　畢節(jié)　551700）

畢節(jié)市2014年學(xué)校音樂研究論文述評(píng)

楊嵩

（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州畢節(jié)551700）

2014年“，畢節(jié)市學(xué)校音樂研究論文評(píng)選活動(dòng)”共有97篇論文參評(píng)，其中有的論文分析研究了音樂學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，積極探索以新課標(biāo)為指導(dǎo)的教學(xué)方法、教學(xué)理念，成就顯著，但也存在著研究方向過于單一、缺乏課堂實(shí)例佐證、論證說服力不強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)不夠、語言表達(dá)啰嗦、論文體裁混淆等問題。我們應(yīng)針對(duì)畢節(jié)音樂研究論文中存在的一些典型問題，革新科學(xué)研究的思路與方法，才能推動(dòng)音樂研究取得更大成就。

畢節(jié)市；音樂研究；論文評(píng)選；優(yōu)缺點(diǎn)；啟示

為了進(jìn)一步深化學(xué)校音樂學(xué)科課程改革，不斷提高音樂研究水平和音樂教育質(zhì)量，畢節(jié)市教育局特主辦了學(xué)校音樂研究論文評(píng)選活動(dòng)，筆者有幸參與評(píng)選?，F(xiàn)對(duì)2014年舉辦的畢節(jié)市學(xué)校音樂論文評(píng)選活動(dòng)進(jìn)行深入的分析研究，以期探尋音樂研究之更有效途徑。

一、2014年畢節(jié)市學(xué)校音樂論文評(píng)選活動(dòng)綜述

本次論文評(píng)選活動(dòng)得到了全市各級(jí)各類學(xué)校音樂教師的廣泛響應(yīng)與積極參與，共收到各縣（區(qū)）推薦的參評(píng)音樂學(xué)術(shù)論文97篇，其中畢節(jié)市直11篇、七星關(guān)區(qū)11篇、大方縣34篇、赫章縣5篇、金沙縣9篇、納雍縣7篇、黔西縣7篇、織金縣7篇、金海湖新區(qū)6篇。從研究的層面來看，這些音樂研究論文包含了高校專業(yè)音樂教育、中等職業(yè)音樂教育、中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育、學(xué)前啟蒙音樂教育等各個(gè)階段的研究成果；從研究的具體方向來看，論文內(nèi)容有緊密聯(lián)系新課改進(jìn)行的教學(xué)法方面的探究，同時(shí)還有涉及法制教育、美育、民族民間音樂、音樂社會(huì)學(xué)、音樂教育現(xiàn)狀等方面的一些研究。參賽論文可謂數(shù)量大、范圍廣，較為全面而集中地反映了全市音樂研究的整體水平狀況。應(yīng)該說，評(píng)選活動(dòng)的舉辦為全市音樂教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的研究平臺(tái)，也為進(jìn)一步深入貫徹推進(jìn)新課改，不斷加強(qiáng)音樂研究與互動(dòng)營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，使廣大音樂教師更能充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索音樂教育的新觀念、新思路、新方法，并真正深入到多元化、本質(zhì)化的音樂研究中去，推動(dòng)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)音樂文化事業(yè)不斷向前發(fā)展。最終，經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致、嚴(yán)格深入的評(píng)審，評(píng)選出了一些具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的優(yōu)秀音樂研究論文，當(dāng)然，也發(fā)現(xiàn)了一些研究方法上存在的具體問題，暴露了部分音樂教師在從事音樂研究和撰寫音樂論文方面的不足。

二、參評(píng)論文優(yōu)缺點(diǎn)綜合分析

本次評(píng)選活動(dòng)涌現(xiàn)出了不少佳作，總體反映了全市音樂教師音樂研究應(yīng)有的整體水平，很多論文可圈可點(diǎn)、亮點(diǎn)頻出，但與此同時(shí)也存在不少問題。

（一）優(yōu)秀參評(píng)論文之亮點(diǎn)列舉

從一些優(yōu)秀論文中，我們能夠看出作者真正地深入思考、分析研究音樂學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，積極探索以新課標(biāo)為指導(dǎo)的教學(xué)方法、教學(xué)理念，不斷更新思路，完善知識(shí)，尋找突破。下以具體的論文篇目加以說明。

1.邏輯性、學(xué)術(shù)性強(qiáng)，值得廣泛推廣的系統(tǒng)理論化論述

學(xué)術(shù)研究要邏輯嚴(yán)密，學(xué)術(shù)成果要在實(shí)際運(yùn)用中能夠得以推廣才具有價(jià)值，畢節(jié)市此次參評(píng)的音樂研究論文中，此類文章成為一大亮點(diǎn)。例如《導(dǎo)學(xué)案在歌唱教學(xué)中的創(chuàng)新嘗試》一文，創(chuàng)新性地將“導(dǎo)、學(xué)、案”這一教學(xué)模式具體運(yùn)用到中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)三維目標(biāo)教學(xué)法，真正做到能力化、知識(shí)化、情感態(tài)度價(jià)值觀潛移化，文章的論點(diǎn)集中明確，論述細(xì)致清楚、邏輯性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，此法有加以廣泛深入地推廣實(shí)施的價(jià)值。再如《高中音樂歌唱模塊教學(xué)實(shí)踐之我見》一文，將高中音樂課堂分為音樂理論、歌唱、音樂欣賞等模塊，并重點(diǎn)對(duì)歌唱模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)手段、教具（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)所演奏的臨時(shí)性樂器）制作、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思等方面進(jìn)行了深入淺出、周密細(xì)致的論述，整個(gè)論證過程思維連貫、邏輯性強(qiáng)，同樣，該文所述之法也具有一定的理論指導(dǎo)性和可操作性，亦可得到全面推廣。

2.注重音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)與歸納

理論來源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，如《論合唱教學(xué)活動(dòng)中的“和”諧點(diǎn)》一文便結(jié)合了作者的教學(xué)實(shí)踐，從合唱教學(xué)活動(dòng)“合”與“和”的觀念入手，運(yùn)用了大量具體的、集中的排演實(shí)例進(jìn)行分析講解，將合唱訓(xùn)練中的一些實(shí)施要領(lǐng)條分屢析地提煉歸納，構(gòu)建了一套行之有效的合唱訓(xùn)練方法體系。文章論據(jù)充分有力，用詞準(zhǔn)確規(guī)范、論述深入淺出，不失為一篇有“實(shí)”有“據(jù)”的好文章，因?yàn)椋浴皩?shí)踐”促“實(shí)踐”的研究思路是學(xué)術(shù)研究的一個(gè)重要可行手段。再如《充分運(yùn)用手勢(shì)教學(xué)，搞活音樂教學(xué)課堂》一文，從作者多年音樂課堂教學(xué)的工作實(shí)踐入手，分別列舉了一些音樂課堂教學(xué)情景實(shí)例來加以論述，認(rèn)真細(xì)致地分析總結(jié)了各種教師動(dòng)態(tài)手勢(shì)的涵義、功能、運(yùn)行原理、操作要領(lǐng)和相關(guān)使用規(guī)范，論述清楚明了、生動(dòng)形象、理論結(jié)合實(shí)踐，對(duì)音樂課堂教學(xué)教師的手勢(shì)運(yùn)用技巧具有較為實(shí)用的指導(dǎo)意義，該文也堪稱從純粹的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)升華到音樂教育技能理論研究的一篇范文。

3.具有突破固定思維模式的創(chuàng)新性研究

固有的思維模式可能會(huì)影響論文是否具有新意，因此，對(duì)固定思維模式的合理性突破成為一個(gè)重要的研究法則。例如《初中音樂校本教材的整合與探究》一文，將初中音樂教材內(nèi)容的選擇這一權(quán)威性的問題作為研究的突破口，展開深入細(xì)致的分析研究，敢于創(chuàng)造性、合理性地挑戰(zhàn)“權(quán)威”，在選擇性地使用現(xiàn)行初中音樂教材內(nèi)容的同時(shí)，還探索性地提出了自編更為實(shí)用性、融合性和本土化、民族化的校本教材作為有力的補(bǔ)充的創(chuàng)新方案，立意新穎、視角獨(dú)到，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。又如《打破傳統(tǒng)教育模式》一文，創(chuàng)新地變革了音樂課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，充分設(shè)置音樂情境，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，由學(xué)生自主進(jìn)行特定音樂表演（含演唱、演奏、肢體表演等），教師反而只是作為課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)評(píng)價(jià)者，這樣，課堂教學(xué)的氛圍更加活躍，學(xué)生的參與性得到充分體現(xiàn)，積極性也就自然飆升，而且，只有在實(shí)際的表演中，學(xué)生才能收獲更多的單純理論講解所不能獲得的實(shí)踐知識(shí)與審美體驗(yàn)，因此，該文所述之方法，也不失為音樂課堂教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新手段。如，在教學(xué)影視劇《新白娘子傳奇》主題歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演劇中的許仙、白娘子、小青等主要人物來進(jìn)行演唱，通過這一活動(dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的“審美品格”[1]。作為學(xué)術(shù)研究，雖然具有一定的挑戰(zhàn)性和實(shí)驗(yàn)性，但是能為廣大音樂教師進(jìn)一步豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教育手段打開了思路，這種學(xué)術(shù)精神尤其值得提倡。

4.具有寬闊視野的研究路徑

只有學(xué)術(shù)研究的視野“廣度”夠了，研究的“深度”才會(huì)得以拓展，自然才會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值、有內(nèi)涵的研究成果。如《初中音樂課改教學(xué)之我見》一文，從“導(dǎo)、學(xué)、練、展、評(píng)”5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析研究，并緊密聯(lián)系音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求，從實(shí)例出發(fā)，深入剖析了音樂課改的各個(gè)細(xì)節(jié)要點(diǎn)，從音樂課程內(nèi)容的國際化視野和多元化教學(xué)模式等方面進(jìn)行論述，既有音樂教育的前沿理念，又融合了音樂本質(zhì)的多重視角，為中學(xué)音樂教育教學(xué)的改革提供了建設(shè)性、指導(dǎo)性的意見。再如《說、唱、音樂》一文，作者將歌唱與朗誦兩種藝術(shù)表演形式進(jìn)行了深入的對(duì)比研究，既找到了兩者之間契合點(diǎn)，又剖析了兩者的區(qū)別，還探索總結(jié)了通過朗誦的語言訓(xùn)練來輔助歌唱教學(xué)的具體方法，這是將研究思路擴(kuò)展到研究對(duì)象——音樂以外的其它藝術(shù)形式，用以更好地指導(dǎo)音樂教學(xué)工作，獲得研究本體——音樂教學(xué)新思路的一個(gè)有力例證。

（二）參評(píng)論文之典型問題

本次論文評(píng)選涌現(xiàn)了一些佳作，同時(shí)，也出現(xiàn)了一些典型性、普遍性的問題。

1.音樂研究方向過于單一，比例嚴(yán)重失調(diào)

本次參評(píng)音樂論文共計(jì)97篇，涵蓋了從學(xué)前教育到高等教育各個(gè)階段的音樂理論及教學(xué)實(shí)踐研究，但是，研究方向卻極為集中，比例最大的是音樂教學(xué)法、音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查和專業(yè)技術(shù)技巧方面的研究，這些均屬音樂教育教學(xué)類的研究，共有87篇，占參評(píng)論文總數(shù)的89.69%；而其它方面的研究所占不到10%，其中，涉及民族民間音樂研究的僅1篇，約占總數(shù)的1%；涉及和聲與作曲技術(shù)理論研究的1篇，約占總數(shù)的1%；涉及社會(huì)音樂形態(tài)學(xué)研究的1篇，約占總數(shù)的1%；涉及音樂美育研究的4篇，約占總數(shù)的4%；涉及音樂法制教育的3篇，約占總數(shù)的3%。顯而易見，參評(píng)論文普遍的研究方向均為教育教學(xué)類研究（簡(jiǎn)稱教研論文），絕大多數(shù)音樂教師對(duì)音樂研究的理解僅停留在音樂教育的手段和方法層面，只注重對(duì)所從事的教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，深入音樂本質(zhì)及其形態(tài)特征方面的科學(xué)研究少之又少，從而大大縮小了音樂研究的范疇，導(dǎo)致研究方向過于單一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)比重嚴(yán)重失調(diào)。

2.音樂教研論文缺乏課堂實(shí)例分析佐證，論據(jù)論證明顯不足

較大比重的音樂教研類論文出現(xiàn)了“空喊口號(hào)”的現(xiàn)象，部分調(diào)研類文章基礎(chǔ)調(diào)研數(shù)據(jù)不足，甚至個(gè)別文章完全無實(shí)例舉證，未按照論文“提出問題、分析問題、解決問題”的三個(gè)環(huán)節(jié)要素來思維構(gòu)文，直接獲得論點(diǎn)，告訴讀者“音樂課堂應(yīng)該怎么做”，或者直接將某些音樂教學(xué)法類書籍的內(nèi)容照搬過來，像教材、教案、參考書或者是上級(jí)下發(fā)的文件，甚至是工作總結(jié)一樣，直接解決問題，此類文章明顯缺乏論據(jù)，毫無論證可言。如《改革教學(xué)方法，提高中學(xué)音樂教學(xué)》、《初中音樂教學(xué)及能力培養(yǎng)》、《淺談音樂教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)》、《通過音樂教學(xué)加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的思想品德教育》等文章，均過多地直接告訴讀者音樂教學(xué)的實(shí)施方法，而沒有真正深入地去研究這些方法的意義、功能、操作機(jī)制及實(shí)際運(yùn)用案例等，最終導(dǎo)致論文內(nèi)容空洞，無實(shí)踐操作性，丟失學(xué)術(shù)價(jià)值。

3.論據(jù)與選題的范圍不統(tǒng)一，論證失去說服力

有的論文在選題上過大、過空，論據(jù)無法獲得，不利于甚至無法進(jìn)行研究的開展，有的甚至完全憑空臆造、猜測(cè)，失去了學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。諸如《農(nóng)村薄弱學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀思考》、《農(nóng)村學(xué)校音樂課程教學(xué)中一些亟待解決的問題》、《論當(dāng)前偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策》等文章，標(biāo)題直指全國，而文章內(nèi)容只談及本縣或者是本校的個(gè)案情況，契合度不高、可靠性不強(qiáng)。有的論文如《農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育與音樂教學(xué)》、《淺議農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)》等，標(biāo)題指向農(nóng)村音樂教育，但論證的依據(jù)是城市音樂教育實(shí)例，文不對(duì)題，失去論據(jù)應(yīng)有的說服力。

4.研究思路過于保守，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

部分以音樂教育現(xiàn)狀和教學(xué)方法為研究對(duì)象的論文在選題上過于陳舊、毫無新意，且研究思路也過于傳統(tǒng)，不少都是在前人研究的基礎(chǔ)之上進(jìn)行著毫無意義的重復(fù)累贅，沒有創(chuàng)新、沒有發(fā)展，更沒有很好的體現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的靈魂和根本動(dòng)力——批判精神，因此，也完全失去了學(xué)術(shù)研究的價(jià)值。如《如何上好一節(jié)音樂課》、《奧爾夫音樂教學(xué)法給我的一點(diǎn)啟示》、《淺談對(duì)聲樂中氣息的理解》、《歌唱中的情感》、《魅力節(jié)奏，享受學(xué)習(xí)》等文章，都是以已有眾多論述和研究成果的共識(shí)性、普遍性的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技術(shù)理念作為研究對(duì)象，研究的思路和方法上也沒有“求新”、“求變”，失去了進(jìn)行再次理論研究的意義和必要性，學(xué)術(shù)價(jià)值上也自然就大打折扣。

5.寫作方式、語言表達(dá)缺乏學(xué)術(shù)性和邏輯性，論文體裁混淆

一些論文，如《有效課堂、藝術(shù)的殿堂》、《讓最美的音樂課潤(rùn)化每一顆心靈》、《淺談情景教學(xué)在小學(xué)音樂中的運(yùn)用》等，在寫作手法上記敘手法偏重，至始至終貫穿著對(duì)音樂教學(xué)課堂氛圍的描寫，對(duì)音樂課堂教學(xué)效果、學(xué)生對(duì)音樂作品及音樂活動(dòng)直觀的感受體驗(yàn)方面的描述性段落過多，又無現(xiàn)象成因分析，像“講故事一樣的心得體會(huì)”，論述過程缺乏學(xué)術(shù)性、邏輯性和規(guī)范性，更沒有上升到理論研究的高度進(jìn)行分析研究。更有甚者，如《高中音樂課堂教學(xué)隨想曲》、《聲樂藝術(shù)的特點(diǎn)與情感審美論文》等，大量使用了抒情性的語言行文，將其寫成了一篇“很好的散文”，與學(xué)術(shù)論文的體裁相去甚遠(yuǎn)。有的論文引用了相關(guān)樂譜的譜例、圖例之后，又未在正文對(duì)所引譜例進(jìn)行有關(guān)聯(lián)的分析研究，導(dǎo)致相關(guān)引用與論文內(nèi)容無直接聯(lián)系，顯得奇怪、多余。隨之而來的便是文章體裁含糊不清。

6.不注重形式美，格式五花八門

（1）不準(zhǔn)確

是文章主題內(nèi)容的高度概括，是文章論述的關(guān)鍵點(diǎn)和基本框架，

使用欠精煉準(zhǔn)確，所暴露的就是作者對(duì)文章論述的音樂觀點(diǎn)、音樂現(xiàn)象、音樂特征及論證邏輯等的把握還不準(zhǔn)確，甚至不明了。如出現(xiàn)了用“學(xué)會(huì)看門道”等語句作為

的令人瞠目之舉。

（2）各組成部分形式混亂

不少論文，沒有嚴(yán)格的區(qū)分各個(gè)組成部分，論文的摘要、、正文使用同一字體、同一字號(hào)，更有甚者有的論文摘要部分字號(hào)明顯大過論文正文，這些都是明顯不符合格式規(guī)范的。一些論文正文部分字號(hào)字體均不統(tǒng)一，行間距也不統(tǒng)一，個(gè)別論文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的全半格等都不統(tǒng)一，嚴(yán)重缺乏美觀性。

（3）參考文獻(xiàn)的標(biāo)注、圖例譜例的制作不規(guī)范

部分論文引用相關(guān)音樂文獻(xiàn)原文及譜例、圖例等不規(guī)范，有些是從某學(xué)科專業(yè)專著、教材、期刊或者電子網(wǎng)絡(luò)資源截取的圖片或原文，未按照論文引用規(guī)范清楚注明出處，極易產(chǎn)生學(xué)術(shù)爭(zhēng)議；有些使用自制譜例的也不夠規(guī)范，不時(shí)出現(xiàn)音符、時(shí)值、節(jié)拍等方面的知識(shí)性錯(cuò)誤，徹底影響了論文的嚴(yán)謹(jǐn)度和學(xué)術(shù)性。

三、畢節(jié)市音樂研究之啟示

本次音樂論文評(píng)選活動(dòng)進(jìn)一步推動(dòng)了全市音樂教師之間的學(xué)術(shù)交流和教學(xué)探討，對(duì)不斷加強(qiáng)全市音樂教育和音樂學(xué)術(shù)研究工作將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，也給我們帶來了一些重要的啟示。

（一）拓展音樂研究視域

音樂絕不僅僅是一門純技術(shù)性表演的單一實(shí)踐科學(xué)，而是一門集科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性、社會(huì)性等于一身的綜合學(xué)科，它不僅僅要求具備音樂創(chuàng)作、表演的專業(yè)技能技巧，更加需要認(rèn)識(shí)音樂本質(zhì)、研究音樂形態(tài)、挖掘音樂內(nèi)涵等等的手段與方法，用以指導(dǎo)和豐富我們的一切藝術(shù)活動(dòng)。因此，音樂研究就絕不僅僅是音樂教學(xué)法方面的單一研究，還應(yīng)包括地方民族民間音樂、和聲與作曲技術(shù)理論、社會(huì)音樂形態(tài)、曲式作品分析、音樂美學(xué)、人文史論等等各個(gè)方面的學(xué)術(shù)研究。作為音樂研究者，應(yīng)把研究的視野放寬，不斷拓寬研究的方向、豐富研究的內(nèi)容，充分深入探索音樂本質(zhì)的、內(nèi)在的客觀規(guī)律，從本質(zhì)上來研究音樂，才能更加全面地認(rèn)識(shí)音樂、發(fā)展音樂、創(chuàng)造音樂。

（二）加強(qiáng)田野采風(fēng)、社會(huì)調(diào)查研究及音樂實(shí)踐活動(dòng)

不管是涉及純音樂教育教學(xué)方法的理論探討，還是民族民間音樂、社會(huì)音樂形態(tài)、音樂現(xiàn)狀調(diào)查等涉及音樂本體的科學(xué)研究，絕不能“信口開河”，想當(dāng)然地憑主觀臆想和一些常規(guī)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)歸納，而需要大量準(zhǔn)確可靠的數(shù)據(jù)、文本、原始音樂素材等基礎(chǔ)研究材料作為佐證論據(jù)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的手段與方法進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究方可完成。如果沒有這些基礎(chǔ)支撐，一切研究成果都將失去其科學(xué)性和客觀性。因此，不斷加強(qiáng)一切資料的采集和參與相關(guān)音樂實(shí)踐活動(dòng)是開展音樂研究的必經(jīng)之路。例如，當(dāng)研究貴州苗族音樂的一個(gè)典型音樂形態(tài)——具有時(shí)空重復(fù)性和循環(huán)性的苗族創(chuàng)世古歌時(shí)[2]，就必須要查閱大量相關(guān)的古代經(jīng)史文獻(xiàn)，同時(shí)，應(yīng)赴其流傳地清水江流域進(jìn)行實(shí)地考察和民間資料收集，只有這樣才能真正從本質(zhì)上深入了解其文化內(nèi)涵，否則，民族音樂研究一旦脫離民間單純進(jìn)行音樂形態(tài)上的研究，就將成為無源之水、無本之木。

（三）要有大膽的開創(chuàng)精神和豐富的創(chuàng)造意識(shí)

音樂的本體形態(tài)是會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和人們審美意識(shí)形態(tài)的不斷發(fā)展而變化的。因此，作為音樂本體而言，只有不斷地向前發(fā)展與演進(jìn)，才能更好地適應(yīng)人類社會(huì)對(duì)音樂藝術(shù)需求的“深層質(zhì)變”。這就注定了音樂本身就是創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，沒有創(chuàng)造的音樂就沒有了靈魂。只有不斷地創(chuàng)造和更新，才能產(chǎn)生出富有堅(jiān)強(qiáng)生命力的音樂藝術(shù)作品和音樂形態(tài)。所以，音樂研究就必須隨著音樂本質(zhì)形態(tài)的變化而發(fā)展。

從音樂教育科學(xué)的角度來說，沒有創(chuàng)新就不可能發(fā)展，任何知識(shí)與學(xué)問都是在發(fā)展與革新中不斷完善的，音樂學(xué)科自然也不例外，我們從事音樂教育的觀念、手段和方法等等一切音樂文化知識(shí)和音樂表現(xiàn)技能與手法都需要不斷創(chuàng)新與突破。因此，要敢于“自我否定”或是“挑戰(zhàn)權(quán)威”，不斷突破、創(chuàng)新我們的音樂教育手段，不斷更新、完善我們的音樂教育方法。作為音樂學(xué)研究，就更加需要我們要拓寬音樂研究的思路、改變傳統(tǒng)研究的觀念、開創(chuàng)性地去思考研究的方法，推其不斷向前發(fā)展。

（四）鉆研音樂研究的手段和論文撰寫的表述法則

與其它學(xué)科一樣，音樂研究同樣也要講究學(xué)術(shù)性和規(guī)范性，在研究中，不能僅停留在音樂現(xiàn)象的表層來觀察，必須真正“走進(jìn)音樂”，除了深入到音樂文化的內(nèi)涵和本質(zhì)中去之外，還要緊緊依靠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的研究手段和方式來進(jìn)行分析研究，才能完美實(shí)現(xiàn)研究的最終目的。例如，在研究民族音樂時(shí)，很多所謂學(xué)院派音樂研究者習(xí)慣性地完全按照西方樂律學(xué)理論體系來進(jìn)行分析研究，沒有按照中國民族音樂的樂律體系來進(jìn)行研究，這樣，就必然會(huì)導(dǎo)致研究失法，產(chǎn)生音樂體系與風(fēng)格上的混亂。另外，在音樂論文撰寫的文字表述方面，應(yīng)進(jìn)一步準(zhǔn)確地定位音樂論文的學(xué)術(shù)性和邏輯性特征，少用記敘文、散文、說明文等純描述性語言，并時(shí)刻注重語言文字表述的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣，才能寫出具有較強(qiáng)科學(xué)性、規(guī)律性和邏輯性的學(xué)術(shù)文章。因此，音樂研究者必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研音樂研究的相關(guān)手段及論文撰寫的表述形式，用以規(guī)范我們的研究行為和行文方式，獲得具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀成果。

總之，音樂研究的內(nèi)容包括了音樂教學(xué)法、民族民間音樂、和聲與作曲技術(shù)理論、社會(huì)音樂形態(tài)、音樂美育、音樂史論等等多個(gè)方面的系統(tǒng)學(xué)術(shù)研究。在研究中，我們要不斷加強(qiáng)田野采風(fēng)、社會(huì)調(diào)查及音樂實(shí)踐活動(dòng)，并具有大膽的開創(chuàng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研音樂研究的相關(guān)手段和論文撰寫的表述法則來加以配合，方能獲得令人滿意的研究成果。

[1]譚本龍.論許仙形象的類型化嬗變[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（4）：150-156.

[2]曾雪飛,邢稞.苗族古經(jīng)中的“創(chuàng)世古歌”與神圣秩序[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（4）：58-64.

（責(zé)編：譚本龍責(zé)校：明茂修）

A Research Review on Selection of Music Research Papers in Schools of Bijie

YANG Song
(School of Art,Guizhou University of Engineering Science,Bijie,Guizhou551700,China)

In 2014,there were 97 papers appearing in the music research paper selection in schools of Beijie,some of which studied the internal discipline of music,and actively explored the teaching methods guided by the new curriculum,but there also existed a series of problems,for example,the research direction was too simple,there was a lack of convincing examples in class and sense of innovation,language expression was long-winded and the genre of papers was confusing.Based on the typical problems in the papers,we should reform the thoughts and methods of paper research to promote music research and make more achievements.

Bijie;Music Research;Paper Selection;Advantages and Disadvantages;Inspiration

J60

A

2096-0239（2016）05-0136-05

2016-09-25

楊嵩(1980-)，男，貴州大方人，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院副教授。研究方向：音樂教育。