如何讓中學化學了教學更有效

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如何讓中學化學了教學更有效

◇安徽侯艷麗

有效教學是一線教育工作者一直呼吁并身體力行的．我們經(jīng)常聽課,認真?zhèn)湔n,不斷改進自己的教學方法,都是為了使課堂上的45min用得恰到好處,使課堂教學高效且有序地進行．在這里,筆者總結(jié)自己在教學工作中的經(jīng)驗,將有效教學進行了簡要分析．

1精心設計,創(chuàng)設有效的課堂情境

課堂情境的創(chuàng)設是整節(jié)課的開端,要具體、明確,有針對性,符合教學目標．不能僅僅為了“引入新課”,制造“噱頭”,還需要在后面的課堂教學中有所呼應,使問題得以解決．

之前聽了2節(jié)“同課異構(gòu)”——魯科版《選修5》第3章第1節(jié)“有機化合物的合成”．2位教師均是選自省示范高中的一線教師．其中某教師在第1張PPT上,向大家展示了當年俄羅斯索契冬奧會的開幕式上出現(xiàn)的一個殘缺的五環(huán)．信息的及時性及鮮艷的色彩,讓我們都覺得眼前一亮,一邊在心中暗暗贊賞,一邊琢磨著這位教師如何從這殘缺的五環(huán)引入正題．然而她卻話鋒一轉(zhuǎn),在第2張PPT上向我們展示了索契冬奧會的運動場地——體育場，繼而說到了體育場的屋頂材料：這種屋頂材料輕便、結(jié)實,是一種新型的有機合成材料,以此引入新課．讓我們多少覺得有些意外,更有些遺憾，在課后的交流環(huán)節(jié),多位聽課教師均表達了這種情感．

2鉆研教材,獲取有效的專業(yè)知識

所謂有效的專業(yè)知識,體現(xiàn)在教學目標上就是“知識與技能”．對于教師而言,這節(jié)課的重點、難點在哪兒,這個知識點在之前有沒有提到過,后面的教學內(nèi)容會不會有所重復并加深,在本節(jié)課中這個知識點應該講多深,都需要教師在課前認真鉆研教材．對于學生而言,能夠?qū)⑿轮R內(nèi)化,能夠進行知識的遷移,能夠熟練、靈活的應用所學知識才叫做有效．這些目標的達成,需要教師在備課時認真鉆研教材,精心設計好隨堂練習或?qū)W案．通過課堂提問、課后練習等方式,使“知識與技能”目標得到鞏固、拓展與深化．

比如在“氮的循環(huán)”教學中,某位教師用“糧食危機”引出“工業(yè)合成氨”,進而介紹“氮的固定”,思路并無不可．在課堂上這位教師用大段文字及豐富的圖片向大家展示了現(xiàn)代社會中仍然處在貧困中人們的生活,那一雙雙充滿渴望的大眼睛,那一支支伸向糧食的瘦弱的手臂,那躺在母親懷中吸吮著已經(jīng)干癟乳房的嬰兒,無不引起學生們的震撼,教室里一片唏噓．于是教師借題發(fā)揮,大談糧食的重要,號召大家要節(jié)約糧食,有能力時要多做慈善,不要忘記回報社會等,使得“情感、態(tài)度與價值觀”這一目標得到充分的落實．但其對于氮氣與氫氣的化合反應只是一帶而過,甚至沒有提到反應前后元素化合價的變化,使得“知識與技能”這一目標成了空洞的擺設．

3不斷探究,生成有效的學習過程

有效的課堂探究也是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)．在學習過程中強調(diào)“學生主體地位”的同時,也一定不能忘記“教師的主導地位”．在探究銅與濃硫酸反應時,筆者做了課堂演示實驗．同學們仔細觀察了實驗現(xiàn)象,也得出了結(jié)論:銅可與濃硫酸反應,并產(chǎn)生無色有刺激性氣味的氣體二氧化硫．可有的學生提出這樣的疑問:1)另外一種產(chǎn)物是什么?為什么溶液顏色沒有發(fā)生變化?2)試管底部出現(xiàn)的黑色固體是什么物質(zhì)?是產(chǎn)物之一嗎?

對于第1)個問題,筆者沒有直接回答,而是拋給了同學們,讓大家共同思考、討論．思想的碰撞果然產(chǎn)生了火花，不一會兒,就有學生說出了自己的想法:另外一種產(chǎn)物應該硫酸銅,之所以溶液的顏色沒有發(fā)生變化,可能是濃硫酸的吸水性導致的．可以將試管中的溶液稀釋,觀察顏色變化．對于第2)個問題,筆者建議大家從氧化還原的角度去思考問題,討論各種不同的可能性．然后從理論上設計實驗,加以驗證．最后雖然受到實驗藥品的限制,并沒有當堂得出準確的結(jié)論,可這種發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)得到了發(fā)揚,分析問題、解決問題的思維方式得到了鍛煉．

4積極反思,做好有效的課堂教學

反思的過程并不是簡單的“回顧”或者批判,而是用心思考、主動反省,探索并解決教學過程中存在的問題,使教師自身不斷超越經(jīng)驗主義,向理性的教學發(fā)展,促進教師創(chuàng)新能力的提高,提高教學效率．

反思的形式也是多樣化的，備課時反思過去的經(jīng)驗,制定現(xiàn)在的教學策略和方法,使新的教學設計建立在一系列反思的基礎上．課后更需要靜下心來反思,不僅能將教學經(jīng)驗理論化,也可以幫助教師提高自身的教學評價水平和反思總結(jié)能力．

作為一線教師,要積極提高自身的教學素養(yǎng),不斷嘗試,反復探究,為學生展現(xiàn)出一個精彩有效的課堂．

(作者單位：安徽省潁上第一中學)