高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革探析

◇ 山東 朱國(guó)莉

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革探析

◇ 山東 朱國(guó)莉

1 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遺留的問(wèn)題

1.1 學(xué)校側(cè)重理論教學(xué),忽視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

雖然新課改施行后,素質(zhì)教育越來(lái)越受到教育工作者的重視.但是仍有很多教師深受應(yīng)試教育影響,認(rèn)為高考時(shí)不考學(xué)生動(dòng)手操作能力,物理實(shí)驗(yàn)就不重要,所以在實(shí)際教學(xué)中側(cè)重理論教學(xué),忽視實(shí)驗(yàn)課程教學(xué).他們把很多實(shí)驗(yàn)課改為課堂理論教學(xué),削減實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,無(wú)法讓學(xué)生身臨其中感受實(shí)驗(yàn)的魅力,鍛煉動(dòng)手操作能力.此外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中走形式問(wèn)題非常突出,很多學(xué)校雖然安排了實(shí)驗(yàn)課,卻沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,幾個(gè)學(xué)生圍繞一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)做實(shí)驗(yàn),效果聊勝于無(wú).

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一、教學(xué)手段落后

由于老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠,研究力度也不足,從而導(dǎo)致學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一,教學(xué)手段也比較落后.還有部分教師內(nèi)心不認(rèn)同實(shí)驗(yàn)教學(xué),無(wú)法理解其對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要作用,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能對(duì)物理教學(xué)起到實(shí)質(zhì)性效果.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師根據(jù)教材循規(guī)蹈矩地給學(xué)生講授,以自我為中心,不管學(xué)生是否理解,不能合理調(diào)整教學(xué)步伐,這樣做根本無(wú)法取得顯著效果.還有很多老師為了節(jié)省時(shí)間,在實(shí)驗(yàn)前自己先做好實(shí)驗(yàn),記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),提前將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴學(xué)生,然后再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)作用無(wú)法得以凸顯.

1.3 學(xué)生本身對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣

物理這門(mén)課程與數(shù)學(xué)類似,理論性強(qiáng),非常強(qiáng)調(diào)邏輯思維的運(yùn)用,因此,課堂比較乏味,入門(mén)比較困難.而高中生大多處于青春期,活潑好動(dòng),喜歡生動(dòng)有趣的事物,很難長(zhǎng)時(shí)間投入到枯燥的物理學(xué)習(xí)中,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)物理的魅力,長(zhǎng)此以往,他們就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生厭煩情緒.此外,很多學(xué)校的教師長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行交流,教學(xué)方法不能做到與時(shí)俱進(jìn),一直運(yùn)用陳舊的教學(xué)手段,無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)新鮮感,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不足.

2 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與改革策略

2.1 轉(zhuǎn)變觀念

首先,學(xué)校和老師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀念,重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力,很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)也讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.因此,學(xué)校和教師要把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)重心,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié).

2.2 改革物理實(shí)驗(yàn)教材

要加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,首先要對(duì)教材進(jìn)行改革,傳統(tǒng)的物理教材比較側(cè)重物理理論知識(shí)的講解,忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué),因此,改革教材勢(shì)在必行.在具體改革中,我們可以以物理理論知識(shí)為中心,豐富實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué).此外,為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠正常有效開(kāi)展,我們要以現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)出詳細(xì)的配套實(shí)驗(yàn)教程.只有如此,物理理論教學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡.當(dāng)然,直接設(shè)計(jì)一本實(shí)用性強(qiáng)的與物理理論教材配套的物理實(shí)驗(yàn)教材,雙管齊下,相輔相成,必定會(huì)實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)模式的創(chuàng)新,取得顯著的教學(xué)效果.物理實(shí)驗(yàn)教材的改革是將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處的有效嘗試.學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí),加深了對(duì)物理理論知識(shí)的理解,體會(huì)到了物理的魅力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的渴望.

2.3 提高物理教師的綜合素質(zhì)

時(shí)代在快速發(fā)展,物理教師的教學(xué)理念也應(yīng)該不斷進(jìn)行更新,要能夠跟上時(shí)代發(fā)展的潮流.學(xué)校要多給物理教師創(chuàng)造盡可能多的培訓(xùn)機(jī)會(huì),不斷提高教師的教學(xué)能力.教師自身要不斷學(xué)習(xí)新的理論和方法,積極參加各種培訓(xùn).教師之間平時(shí)也要多進(jìn)行交流與溝通,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步.

2.4 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在物理教學(xué)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生,切實(shí)落實(shí)好學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更多地組織實(shí)驗(yàn)教學(xué),真正讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高.對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,教師一定要認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.教師要很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,提供實(shí)驗(yàn)所需要的資源,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,解決問(wèn)題.

綜上所述,高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著許多問(wèn)題,不容樂(lè)觀,我們一定要正視這些問(wèn)題,及時(shí)解決,不斷對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革,加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用,不斷創(chuàng)新,真正提高高中學(xué)生的物理知識(shí)水平和動(dòng)手實(shí)踐能力.教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者,一定要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用,不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)物理,提高自己的動(dòng)手能力.

山東省鄒平縣長(zhǎng)山中學(xué))