德潤(rùn)身，情潤(rùn)業(yè)，讓最美的你留在學(xué)生心里

文/東莞市電子科技學(xué)校 楊茂健

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德潤(rùn)身，情潤(rùn)業(yè)，讓最美的你留在學(xué)生心里

文/東莞市電子科技學(xué)校 楊茂健

美麗，總是沒(méi)有理性的定義，它可能是花枝招展的青春展現(xiàn)，可能是濃妝艷抹總相宜的西湖西子，可能是弱柳扶風(fēng)的搖曳，但是更可能是沉淀的記憶。在我們的腦海中總有一些讓人感動(dòng)的記憶像被回放的錄像帶，勾起我們無(wú)限的想念與回憶。我身邊就有一位默默奉獻(xiàn)，沒(méi)有令人錐心泣血的故事，但是卻能夠始終以關(guān)懷學(xué)生為己任的一線(xiàn)中職教師——陽(yáng)老師。遇到她之前我常懷疑在這喧囂的時(shí)代里一個(gè)人的職業(yè)感能維持多久，但是遇到陽(yáng)老師之后我開(kāi)始覺(jué)得，或許我們不需要問(wèn)，不需要質(zhì)疑職業(yè)感這個(gè)詞，只需要把我們的心系在教育上即可。對(duì)陽(yáng)老師來(lái)說(shuō)，教育就在心里，不來(lái)不去，不增不減，不舍不棄。陽(yáng)老師長(zhǎng)得不算出眾，但是在別人的眼里卻有一種平實(shí)的氣質(zhì)美，這種氣質(zhì)是關(guān)愛(ài)與付出升華的結(jié)果，時(shí)間久了，學(xué)生們則會(huì)將最美的那個(gè)陽(yáng)老師深深的藏在心里。

我們的故事從你的生命里開(kāi)始

入職后，陽(yáng)老師對(duì)教學(xué)藝術(shù)和方法孜孜不倦地進(jìn)行著自己的探索，她一直秉承著和中職學(xué)生做朋友的理念，開(kāi)始我們以為只是年輕的緣故。后來(lái)發(fā)現(xiàn)她從接手的每個(gè)班起，很快就成了學(xué)生們的朋友，而且讓學(xué)生們迷上了她教的語(yǔ)文課。陽(yáng)老師的普通話(huà)非常標(biāo)準(zhǔn)，講起課來(lái)抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)如滔滔江水，一瀉千里；有時(shí)如涓涓細(xì)流，婉轉(zhuǎn)百曲。在陽(yáng)老師那動(dòng)聽(tīng)的講解中，學(xué)生們領(lǐng)略了《好雪片片》的無(wú)限風(fēng)光，欣賞了雪的恬靜可愛(ài)；從悠揚(yáng)的古箏曲里，學(xué)生領(lǐng)略到了高山流水的清閑；學(xué)生們隨著紅軍一起翻雪山，感受著勇于獻(xiàn)身的偉大；學(xué)生們一起緬懷在炮火中、在洪流中、在社會(huì)主義的建設(shè)中犧牲的千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)名英雄……就連枯燥的一些考試復(fù)習(xí)課，學(xué)生們也能在“擊鼓傳花”的游戲中解決難題。就這樣，每天的語(yǔ)文課成了學(xué)生們共同的期待。在陽(yáng)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們踏著輕盈的腳步，快樂(lè)地走進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。在和陽(yáng)老師的接觸中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)她有著一顆寬容的心，她能包容每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，不論成績(jī)好壞，陽(yáng)老師總是一樣的愛(ài)著、呵護(hù)著學(xué)生們。她班有個(gè)比較特殊學(xué)生，患有阿斯伯格綜合癥，不善與人交流，學(xué)生們都取笑他或者疏遠(yuǎn)他，但是陽(yáng)老師卻帶動(dòng)班上的孩子主動(dòng)與他交朋友，課間孩子們輪流帶他出去活動(dòng)，讓他感受這個(gè)大家庭的溫暖。陽(yáng)老師得知他在學(xué)習(xí)吹葫蘆絲后，于是在元旦聯(lián)歡會(huì)上邀請(qǐng)他為大家展示，刻意給他鍛煉的機(jī)會(huì)。之后的課程中，他也能高聲領(lǐng)讀，積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)。

陽(yáng)老師的語(yǔ)文課總是喜歡在情境中熏陶學(xué)生們，她盡可能地克服職業(yè)學(xué)校那種功利化的教學(xué)觀(guān)念，讓他們?cè)谏钪蓄I(lǐng)略自然，領(lǐng)略語(yǔ)文課本中的美。春天到了，和煦的春風(fēng)吹拂著大地，吹綠了山川，也吹開(kāi)了五顏六色的花，是那樣令人陶醉。陽(yáng)老師帶著學(xué)生們組織了春游，踏著燦爛的春光，學(xué)生們一起享受著春的馨香。在野外陽(yáng)老師讓大家盡情的形容那大片大片的良田，形容那風(fēng)景的光彩奪目，描繪那一群群忙個(gè)不停的蜜蜂。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，遇到了陽(yáng)老師生命便有了多姿多彩的意義?？赡軐W(xué)生們眼里的陽(yáng)老師不僅僅是語(yǔ)文老師，更是一個(gè)人生知己，一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象，一個(gè)傾聽(tīng)伙伴，有了她之后，中職枯燥學(xué)習(xí)背后的寂落淡去，學(xué)生們不再有獨(dú)上高樓“不勝寒”的畏懼，也不再自暴自棄，而少了語(yǔ)言上夸夸其談，多了行動(dòng)上的不離不棄。

紅燭為誰(shuí)燃燒，為誰(shuí)流淚

陽(yáng)老師把關(guān)愛(ài)學(xué)生當(dāng)成快樂(lè)，一路相伴，扶他們走過(guò)中職教育的人生路程。剛來(lái)的時(shí)候我們當(dāng)時(shí)都覺(jué)得她很難負(fù)起責(zé)任，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)別看陽(yáng)老師一副弱不禁風(fēng)的樣子，在學(xué)生們最需要的時(shí)候，她總是站出來(lái)，遮風(fēng)擋雨，照亮學(xué)生們的心靈。

有一次，她班里的學(xué)生夏曉麗在上課打排球的時(shí)候，被球傷了手腕。剛開(kāi)始只是疼痛不止，眼淚直流，排球老師頓時(shí)也沒(méi)了主意，這時(shí)候陽(yáng)老師正準(zhǔn)備去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)情況立即趕來(lái)，發(fā)現(xiàn)曉麗的手脫臼了。陽(yáng)老師頓時(shí)焦心得愁容滿(mǎn)面，幾欲掉淚，顧不得多想，連忙打車(chē)到醫(yī)院。老醫(yī)生說(shuō)：“手腕錯(cuò)位骨折了，現(xiàn)在就要上夾板”。 此刻陽(yáng)老師著急得都要哭了。老醫(yī)生說(shuō)最好是學(xué)生的爸爸來(lái)，等一下要抓住學(xué)生的手。沒(méi)有機(jī)會(huì)猶豫，陽(yáng)老師堅(jiān)決地說(shuō)：“她爸爸來(lái)到醫(yī)院還得有段時(shí)間，我自已來(lái)！”醫(yī)生聽(tīng)到這，都充滿(mǎn)感觸地點(diǎn)了點(diǎn)頭。陽(yáng)老師抱住曉麗，抓住曉麗那細(xì)細(xì)的手，那是怎么樣的一種溫情與痛苦。曉麗痛得嚎哭，每一聲都讓陽(yáng)老師感覺(jué)到心在破裂。在那幾秒種，短短的幾秒鐘，陽(yáng)老師感覺(jué)全身血凝住了，感覺(jué)自己的生命全部僵住了。痛苦、祈禱、刺心的感覺(jué)全部粘合了……終于接上了，上夾板，捆繩子，曉麗真的也不喊了，陽(yáng)老師喜極而泣，抱著曉麗在那里久久不愿分離，難舍師生真情。

對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，陽(yáng)老師像一支照亮人生的美麗紅燭，為同學(xué)們?nèi)紵?，那滴滴真情，滴滴心血流入學(xué)生們的心田上。陽(yáng)老師經(jīng)常說(shuō)自己長(zhǎng)得難看，但是我相信在學(xué)生和老師們的眼中，這份美麗已經(jīng)烙印在心里，不會(huì)抹去。隨著時(shí)光的遷移我們都會(huì)變老，但是對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，陽(yáng)老師永遠(yuǎn)不會(huì)老，孩子們會(huì)記著那個(gè)曾經(jīng)付出的陽(yáng)老師。

藍(lán)天下的病痛沒(méi)有憂(yōu)傷

最美的陽(yáng)老師是在孩子們的心里的，就像是不論她出現(xiàn)或者不出現(xiàn)。去年夏天，由于長(zhǎng)期的工作繁忙，加上生活壓力，陽(yáng)老師出現(xiàn)嚴(yán)重的過(guò)敏，全身起了紅疹子，拖了近一個(gè)月的時(shí)間才去醫(yī)院就診。醫(yī)生建議住院治療，但由于學(xué)校事多，不能耽誤學(xué)生課程的念頭繚繞不去，陽(yáng)老師還是堅(jiān)持繼續(xù)上課，最后校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)安排了醫(yī)院讓陽(yáng)老師進(jìn)行治療。陽(yáng)老師住院后，學(xué)生們還是照樣學(xué)習(xí)上課，并沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹牟辉诙`反紀(jì)律，他們?cè)诓坏⒄`上課的情況下自發(fā)組織到醫(yī)院看望老師。

透過(guò)門(mén)縫，我們看到陽(yáng)老師并沒(méi)有躺在床上養(yǎng)病，而是坐在病室的桌子旁寫(xiě)著什么，日光融融，溫柔地瀉進(jìn)窗子來(lái)，陽(yáng)老師帶著微笑正在那里備課呢。到了病房，老師先是責(zé)怪大家不該耽誤學(xué)習(xí)來(lái)看她，但是看著學(xué)生們那一張張真誠(chéng)的笑臉，老師又覺(jué)得幸福無(wú)比，不忍心責(zé)怪大家。有個(gè)學(xué)生好奇地問(wèn)老師：“剛才看老師好像挺高興的樣子，是不是有什么高興事？”陽(yáng)老師欣慰地說(shuō)：“是啊，我聽(tīng)別的老師說(shuō)，大家并沒(méi)有因?yàn)槲也辉趯W(xué)校而亂了章法，反而安安心心學(xué)習(xí)，我真是感到太欣慰了，病就全好了，所以就高興呢！”是啊，能夠守護(hù)一群如此懂事的學(xué)生，能夠守護(hù)在這片靜謐的天空下，再苦點(diǎn)，再累點(diǎn)，再有什么病痛，又算什么？在這片藍(lán)天下，任何病痛都沒(méi)有憂(yōu)傷。

三尺講臺(tái)，數(shù)年而立，以自強(qiáng)敬業(yè)成就人生傳奇；幾多春秋，不磷不緇，用溫暖赤誠(chéng)贏(yíng)得生涯美名。遇到陽(yáng)老師我才知道教育的價(jià)值和意義，或許她有這樣的信念：我只是一個(gè)普通的中職教師，就像一粒塵埃，我的生命就是為學(xué)生折射精彩。她沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但是卻做到了。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，遇到陽(yáng)老師更是幸運(yùn)的，《一生恰如三月花》有云：“一樣花開(kāi)一千年，獨(dú)看滄?；Ｌ?，一笑望穿一千年，笑對(duì)繁華塵世間，輕嘆柳老不吹綿，只君在身邊，相逢若初見(jiàn)?！蔽蚁?，不論經(jīng)歷了什么，或者再去經(jīng)歷什么，或者，我們正在經(jīng)歷著什么，陽(yáng)老師——最美的你已經(jīng)在我們心里，久久的，暖暖的，如初見(jiàn)般的美麗。

(本文獲得中職組一等獎(jiǎng))

責(zé)任編輯 朱守鋰