小學數(shù)學教學中多媒體的應(yīng)用探討

時玉梅

【摘要】在小學數(shù)學這一教學活動中，多媒體技術(shù)的運用可以將教學內(nèi)容更加直觀的顯示出來，有利于學生理解并掌握知識點，從而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。本篇文章主要圍繞小學數(shù)學教學過程中的多媒體運用展開，探討其具體運用策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學方法多媒體技術(shù)策略

教育部門制定的新課改和先進的多媒體技術(shù)相結(jié)合，成為當今教學的一種主要形式，這和傳統(tǒng)教學來比，有效地調(diào)動課堂教學氛圍、激發(fā)學生對課堂內(nèi)容的學習興趣，尤其是小學數(shù)學這一學科，需要多媒體技術(shù)將抽象的概念具體化，使學生更加方便學習和記憶，提高小學數(shù)學這一學科的教學效率。目前，多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用存在著很多方面的不足，我們只有不斷解決這些問題，制定具體可行的策略，使多媒體技術(shù)真正發(fā)揮其作用，幫助小學數(shù)學教學活動順利進行。

一、 小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)運用的現(xiàn)狀

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教學領(lǐng)域中，以小學數(shù)學教學為例，多媒體的運用存在著一些問題，具體表現(xiàn)在：

（一） 過多運用多媒體

很多小學數(shù)學老師運用多媒體只是為了跟上時代潮流，認為這是現(xiàn)代化教學的必須形式，因此在教學過程中過多地使用多媒體技術(shù)，而忽略了課堂的教學目標和教學內(nèi)容，一味地為了使用而使用。這樣一來，多媒體技術(shù)的運用占據(jù)了課堂大部分時間，師生之間的交流、學生的自主思考時間都大大減少，很難取得很好的教學質(zhì)量。

（二） 盲目制作課件

部分小學數(shù)學老師在課堂中使用的課件并不是自己編輯制作的，也有些雖然是自己制作的，但是質(zhì)量并不是很好。多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的運用，其作用關(guān)鍵在于課件的質(zhì)量，課件能否將教學內(nèi)容的重點以及難點展示出來直接關(guān)系到學生的學習質(zhì)量。老師在課件制作上的不認真，可能會出現(xiàn)課件內(nèi)容和教學內(nèi)容并不符合的情況，從而影響整節(jié)課堂的教學質(zhì)量。

（三） 多媒體使用不當

此外，也有一部分小學數(shù)學老師沒有了解多媒體技術(shù)運用的作用，僅僅把多媒體當做投影屏幕，而沒有考慮到小學生特殊的年齡特征和心理狀況，把教學內(nèi)容緊密的堆湊在一起。這樣以來，課堂中沒有突出學生的主體地位，現(xiàn)代教學形式的真正作用也得不到發(fā)揮。

二、 小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的具體運用策略

盡管多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學領(lǐng)域有了很久的應(yīng)用，但是其效果并不是很好，因此小學數(shù)學老師都應(yīng)該認清多媒體技術(shù)這一教學助手，教學過程中運用多媒體技術(shù)的前提是保證課堂進度的連續(xù)性?？傊?，小學數(shù)學教學過程中，運用多媒體技術(shù)應(yīng)該從以下幾個方面做起：

（一） 運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定教學情境

眾所周知，興趣是最好的老師，小學生的年齡大多較小，他們的求知欲大多來自好奇心，因此在小學數(shù)學教學活動開始之前，老師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來根據(jù)本節(jié)課堂的教學目標、教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，有助于學生更好地集中注意力。比如說在講解“比較分數(shù)的大小”這一章節(jié)時候，老師可以使用多媒體向?qū)W生們展示一幅圖片，圖片上顯示“喜羊羊、美羊羊、懶羊羊共同吃一個蘋果，喜羊羊、美羊羊各吃1/4，懶羊羊吃1/2”提問學生們它們?nèi)齻€誰吃得最多？這樣以來可以吸引學生的注意力，學生將會更加積極主動的參與到課堂教學活動中，從而收獲更好的教學質(zhì)量。

（二） 運用多媒體技術(shù)展示重點、難點

小學數(shù)學這一學科中有很多概念性強的知識，對于小學生來說，這些知識的學習十分困難，老師可以運用多媒體技術(shù)來將抽象的概念具體化，讓學生更好地理解，從而提高學生的學習質(zhì)量。比如說在講解除法的時候，老師可以使用多媒體技術(shù)展示動畫過程，讓學生參與到分的動態(tài)過程中，學生更好理解這一知識點，才能更容易記憶。

（三） 突出學生在課堂中的主體地位

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，往往是老師一味的講解教學內(nèi)容，學生被動的接受知識，課堂中老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學生僅僅在老師提問時候回答問題，很少可以表達自己的見解。但是多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學過程中，老師應(yīng)該認識到學生才是課堂的主體，營造一種師生和諧相處的氛圍，給予學生更多自主思考、表達的時間，在課堂教學過程中多提問學生。此外，還要考慮到不同學生的年齡特征和性格特征來制定教學形式，對于低齡學生的教學，老師可以多使用動畫等形式。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學中的一種重要工具，它有著極其豐富的表現(xiàn)形式，它的積極作用是十分明顯的，在小學數(shù)學的教學過程中也有著關(guān)鍵的作用?？偟恼f來，小學數(shù)學教學中，應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教學助手，但是又不能過分依賴，綜合考慮小學生的特點和教學內(nèi)容、教學目標的需求，科學、合理的使用多媒體技術(shù)，增加小學數(shù)學課堂的趣味性，吸引學生積極參與到課堂活動中，從而提高課堂教學效率。

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