巧妙導入 高效引課

黃燕芝

教師對新課內容的巧妙導入，可以創(chuàng)設良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率.因此，備課時教師應精心設計導入環(huán)節(jié).

一、有效導入，可以使學生調整學習狀態(tài)

1.導入要有趣味性.趣味性，并非只為引起笑聲，趣味性是將教材內容以活潑的面貌呈現(xiàn)在學生面前.例如，在講“二力平衡”時，我手拿一個水杯，喝水后試圖放在桌子上，故意沒放好，水杯掉了下去，可是，學生害怕的情境并沒有出現(xiàn).原來我在手和杯子之間系了一根線，杯子穩(wěn)穩(wěn)地停在空中.在驚喜中，教師適時提出問題，學生自然就表現(xiàn)出積極的思考狀態(tài)，學習效率自然會高.

2.導入要有啟發(fā)性.有“啟”才能“發(fā)”.教師運用啟發(fā)教學法激發(fā)學生的思維活動，引導學生去探究.例如，在講“電壓”時，我在蘋果上插一枚銅鑰匙、一個鐵釘，用導線連接鐵釘、銅鑰匙、靈敏電流表，觀察到指針發(fā)生了偏轉.學生自然會想，這是一種什么裝置呢？通過問題情境，誘發(fā)學生的思維，使他們產生強烈的探究心理.

3.導入要有指向性.導入內容不能脫離教學內容.導入方法要簡捷有指向，使學生思路很快被帶入知識情境中.例如，在講“液體內部的壓強”時，我播放一段視頻：美國潛艇部隊挑戰(zhàn)下潛深度時，潛艇上官兵的恐懼表情，壓強計的數(shù)據(jù)變化，潛艇發(fā)生的巨大形變，最后潛艇中大量進水，導致最后艦毀人亡的悲劇.學生沉浸在對事件的悲嘆中，當然想知道為什么潛水艇會被海水壓碎的物理道理.

二、恰當導入，可以激活一節(jié)課

懸念、問題是思維的“啟發(fā)劑”，能激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的主動性和積極性.

1.問題導入法.提問，即可復習已學知識，又可設置障礙，引起學生的思考，達到引入新課的目的.例如，在講“浮力的利用”時，我引導學生先復習阿基米德原理，有學生回答：比較物體密度，對于實心物體，當ρ液大于ρ物時上浮，ρ液小于ρ物時下沉，ρ液等于ρ物時懸浮.提問：鐵放在水中會下沉，是因為鐵的密度大于水的密度，鐵在水中受到的浮力小于重力，而用鋼鐵做成的輪船卻能夠浮在水面上，這又是為什么呢？迅速導入新課.

2.實驗導入法.實驗不僅起到強化直觀的作用，還可以突出研究對象.例如，在講“氣壓與氣體流速的關系時”，我拿出一個乒乓球和一個漏斗，請學生設計實驗，有什么辦法能讓乒乓球在漏斗里不掉下去.學生發(fā)現(xiàn)，吸漏斗、吹氣乒乓球都可以不掉下，它們的原理相同嗎？進而引入新課.

3.常識導入法.用學生熟悉的身邊事物導入新課，會事半功倍.例如，在講“液化”時，思考冬天戴眼鏡的人進入浴室，眼鏡上會出現(xiàn)什么？再聯(lián)系水開時，水壺上方的“白汽”，引導學生思考“白汽”是氣體還是液體，怎樣形成的？從而進入“液化”的學習.

當然，導入的方法還有很多，不必局限于一種，也可幾種方法并用，目的都是為提高學生的學習興趣.

二、正確導入，可以培養(yǎng)學生的能力

1.培養(yǎng)學生的注意力.初中生大多存在好動的特點，缺少專注力.小實驗、故事、視頻導入，可以吸引學生的注意，使學生思維朝著教師希望的方向進行.

2.培養(yǎng)學生的觀察力.觀察是在事物的自然條件下為完成一定任務而進行的知覺過程.觀察力是善于全面、深入、正確地認識事物特點的能力.學生有目的、有系統(tǒng)的觀察力的發(fā)展，是在課堂學習中實現(xiàn)的.在物理教學中，教師應該有意識地注意對學生觀察力的培養(yǎng).比如，出示圖片、實驗、視頻錄像時，明確需要觀察的對象，它會發(fā)生什么變化，在觀察中讓學生交流互動，提高他們的觀察能力.

3.培養(yǎng)學生的動手能力.動手可以直接促進動腦，“心靈手巧”指出了動手的重要性.動手能力的培養(yǎng)是物理教學中重要的教學目標.在導入教學中，通過學生親自動手參與實驗，既可以調動他們的熱情，又可提高他們的動手能力.對于部分實驗失敗的學生，鼓勵他們觀察比較自己與他人的實驗，分析實驗失敗的原因，并加以改正.這樣不斷總結實驗成功的經驗和竅門，動手能力也就得到了提高.

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并不是為了將每個學生都培養(yǎng)成科學家、發(fā)明家，但可讓學生養(yǎng)成創(chuàng)造性解決生活問題的能力.在導入的環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.例如，利用一把塑料尺，讓學生自行設計一個電學實驗，有的學生拿起尺子往衣服上摩擦后去吸引小紙屑，有的學生拿尺子去接觸同學的頭發(fā)，甚至有的學生會拿尺子去接觸小刀片，這樣學生的創(chuàng)造力就會得到培養(yǎng).

總之，巧妙導入，可以優(yōu)化課堂教學結構.精心設計的導入，能對學生產生強大的吸引力，能使學生的思維活躍起來，從而實現(xiàn)有效教學.