中小學(xué)“每天鍛煉一小時”模式的現(xiàn)狀及策略研究
——以鎮(zhèn)江市為例

劉依兵，陳 棟，趙 均

（江蘇科技大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

中小學(xué)“每天鍛煉一小時”模式的現(xiàn)狀及策略研究
——以鎮(zhèn)江市為例

劉依兵，陳 棟，趙 均

（江蘇科技大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法等研究方法，對鎮(zhèn)江市6所中小學(xué)的600名學(xué)生、教師、學(xué)校管理者和120名家長進行問卷調(diào)查。結(jié)果表明，鎮(zhèn)江市中小學(xué)“每天鍛煉一小時”模式落實基本到位，家長對學(xué)生參加校園體育活動的支持度不高；大課間活動的類型單一。因此，學(xué)校要豐富體育活動的內(nèi)容和形式；另外進行升學(xué)評價體系改革，確保素質(zhì)教育落到實處。

鎮(zhèn)江市；中小學(xué)；“每天鍛煉一小時”；模式

2009年9月，江蘇省政府施行《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進條例》，條例規(guī)定中小學(xué)生每天校園體育活動時間不少于1h。目前，缺少對鎮(zhèn)江市中小學(xué)貫徹實施《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進條例》現(xiàn)狀調(diào)查與研究?；诖耍疚木玩?zhèn)江市中小學(xué)“每天鍛煉一小時”模式的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與研究。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

中小學(xué) “每天鍛煉一小時”模式的現(xiàn)狀及策略。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 充分利用學(xué)校圖書館資源，查閱大量的書籍、期刊，在中國知網(wǎng)上查閱大量的文獻資料為本文提供參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法 隨機選取鎮(zhèn)江市6所中小學(xué)（1所高級中學(xué)，2所初級中學(xué)，3所小學(xué)）的600名學(xué)生、教師為調(diào)查對象。其中中學(xué)生240名，小學(xué)生240名，中學(xué)教師60名（其中20名為學(xué)校管理者），小學(xué)教師60名（其中20名為學(xué)校管理者），120名家長為最終調(diào)查對象。共發(fā)放560份問卷，回收513份，回收率達91.60%。基于本文的需求，設(shè)計了3種調(diào)查問卷（學(xué)生、教師、家長），對問卷的效度和信度進行了檢驗，符合體育科研的要求。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel 2003和SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計研究，最終得到了本文需要的數(shù)據(jù)。

1.2.4 訪談法 對部分年級（1～3年級）的學(xué)生采用訪談法，在交談中收集與本文相關(guān)的信息。針對被調(diào)查的學(xué)校，走訪學(xué)校管理者、體育教師，了解他們對“每天鍛煉一小時”模式的認識與看法。

2 結(jié)果與分析

2.1 對“每天鍛煉一小時”模式的認知現(xiàn)狀

2.1.1 鎮(zhèn)江市中小學(xué)管理者對“每天鍛煉一小時”模式的態(tài)度調(diào)查 由表1可知，小、中學(xué)管理者非常重視的比例為20.00%、15.00%，比較重視的比例為40.00%、35.00%，一般態(tài)度的比例均是40.00%，不太重視的比例為0%、10.00%，不重視的比例均為0%?？傮w而言，大部分學(xué)校管理者能認真落實“每天鍛煉一小時”工作。

2.1.2 鎮(zhèn)江市中小學(xué)體育教師對“每天鍛煉一小時”模式的態(tài)度調(diào)查 由表1可知，小、中學(xué)體育教師非常重視的比例為62.50%、52.00%，比較重視的比例為20.00%、12.50%，一般態(tài)度的比例均為12.50%，不太重視的比例為5.00%、7.50%，不重視的比例為0%、2.50%?？傮w而言，鎮(zhèn)江市中小學(xué)體育教師對“每天鍛煉一小時”模式持肯定態(tài)度，這有利于“每天鍛煉一小時”模式的實施。

2.2 鎮(zhèn)江市中小學(xué)體育活動實施現(xiàn)狀

2.2.1 體育課的開展現(xiàn)狀 調(diào)查結(jié)果顯示，67.34%的學(xué)生反映體育課從未被占用，28.53%的學(xué)生反映體育課偶爾被占用，體育課經(jīng)常被占用的比例為4.13%。但是鎮(zhèn)江市高級中學(xué)的情況就差強人意了，52.83%的學(xué)生反映體育課從未被占用，34.76%的學(xué)生反映偶爾被占用，經(jīng)常被占用的比例為12.41%。這說明鎮(zhèn)江市小學(xué)和初級中學(xué)的體育課開展得較好，高級中學(xué)的體育課有待進一步提高。

2.2.2 大課間的開展現(xiàn)狀 根據(jù)調(diào)查，鎮(zhèn)江市多數(shù)中小學(xué)大課間的時間達到了要求，但大課間的內(nèi)容仍以傳統(tǒng)項目為主，如跑步、做操、眼保健操等。這些傳統(tǒng)項目滿足不了學(xué)生的興趣需求，直接影響了學(xué)生參加大課間活動的效果。

2.2.3 課外體育活動的開展現(xiàn)狀 由表2可知，8.75%的小學(xué)生反映課外體育活動偶爾被其他課程占用，1.25%的小學(xué)生反映學(xué)校沒有開展課外體育活動。中學(xué)課外體育活動的開展情況不如小學(xué)，反映學(xué)校組織課外體育活動且開展得很好的比例為35.84%，組織、開展得一般的比例為41.25%，開展得不好的比例為19.58%，反映不開展的比例為3.33%。因此，中學(xué)的課外體育活動需進一步加強。

表2 鎮(zhèn)江市中小學(xué)生對課外體育活動組織開展情況反映統(tǒng)計表

2.3 鎮(zhèn)江市中小學(xué)“每天鍛煉一小時”模式的影響因素

2.3.1 對中小學(xué)生參加體育鍛煉興趣的調(diào)查 由表3可知，小學(xué)生對體育鍛煉非常感興趣、感興趣的比例為42.92%、39.58%，中學(xué)生的比例為35.83%、34.17%，一般態(tài)度的小、中學(xué)生比例分別為10.00%、22.08%。不太感興趣的比例為6.25%、5.00%，不感興趣的比例為1.25%、2.92%。由以上可知，大部分中小學(xué)生對體育鍛煉有較高興趣，有利于“每天鍛煉一小時”工作的開展。

表3 中小學(xué)生參加體育鍛煉興趣的調(diào)查統(tǒng)計表

2.3.2 鎮(zhèn)江市中小學(xué)體育設(shè)施和師資配備現(xiàn)狀的調(diào)查 調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)體育設(shè)施完全滿足學(xué)生鍛煉的比例為66.67%，基本滿足的比例為33.33%；未出現(xiàn)體育設(shè)施不能滿足學(xué)生體育鍛煉的情況。多數(shù)學(xué)校體育教師的學(xué)歷是本科，僅有少數(shù)體育教師是大專學(xué)歷。

2.3.3 中小學(xué)生家長對“每天鍛煉一小時”模式的態(tài)度調(diào)查 調(diào)查結(jié)果顯示，26.67%、38.33%的小學(xué)家長非常支持、較支持孩子參加校園體育活動，20.00%、15.00%的小學(xué)家長持不太支持、反對態(tài)度，中學(xué)生家長非常支持、支持的比例為21.67%、25.00%，原因是平時參加的體育鍛煉時間有限，想借助學(xué)校體育活動鍛煉身體；中學(xué)生家長不太支持和反對的比例為33.33%、20.00%，原因是學(xué)生面臨升學(xué)，家長希望孩子將時間于文化課上。

2.3.4 學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查顯示，34.28%的小學(xué)生參加了輔導(dǎo)班，65.72%的小學(xué)生表示未參加輔導(dǎo)班，有時間參加體育鍛煉；54.42%的中學(xué)生表示參加了輔導(dǎo)班，體育鍛煉的時間有限，其中還包括36.75%的學(xué)生請家教輔導(dǎo)文化課，這部分學(xué)生表示很少參加體育鍛煉。45.58%的學(xué)生表示未參加輔導(dǎo)班，但其中26.43%的學(xué)生表示請家教輔導(dǎo)文化課?？傊?，鎮(zhèn)江市中小學(xué)生參加課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)象較普遍，影響了學(xué)生參加體育鍛煉。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

鎮(zhèn)江市中小學(xué)的體育設(shè)備總體情況良好，高級中學(xué)的體育課需進一步加強；大課間活動仍以傳統(tǒng)項目為主，不能滿足學(xué)生的興趣需求；學(xué)生缺少參與體育鍛煉的積極性；家長對學(xué)生參加校園體育活動的支持度不高；中小學(xué)生參加輔導(dǎo)班的現(xiàn)象較普遍。

3.2 建 議

3.2.1 學(xué)校層面 加強學(xué)校體育軟實力建設(shè)，營造良好的體育鍛煉氛圍，如將學(xué)校操場涂成五顏六色的顏色，旨在刺激學(xué)生參加體育運動。加強與校外體育俱樂部的合作，購買社會體育服務(wù)以此彌補學(xué)生在校鍛煉的不足。

3.2.2 學(xué)生層面 培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，增強體育鍛煉的意識。上下學(xué)途中避免或減少坐校車或私家車，采用走路或騎單車等方式代替機動交通。

3.2.3 家長層面 改變傳統(tǒng)的觀念，多參加體育鍛煉，營造良好的體育鍛煉氛圍。認識到體育鍛煉的重要性，鼓勵孩子多參加體育運動。

3.2.4 社會層面 完善社會規(guī)章制度，加強對輔導(dǎo)班的管理，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。進行升學(xué)評價體系改革，確保素質(zhì)教育落到實處。完善社區(qū)管理，加強對學(xué)生在假期期間體育鍛煉的重視，保證學(xué)生在假期期間每天鍛煉的時間不少于1h。

[ 1 ]James F. Sallis and Kevin Patrick.Physical Activity Guidelines for Adolescents：Consensus Statement [ J ].Pediatric Exercise Science，1994（6）：302-314.

[ 2 ]劉海元.“學(xué)生每天鍛煉一小時”的沿革和落實思考[ J ].體育學(xué)刊，2010（4）：40-44.

[ 3 ]成聰聰，何磊.河南省中小學(xué)生每天1小時體育活動現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析[ J ].懷化學(xué)院學(xué)報，2008（11）：70-72.

[ 4 ]趙曉翠.學(xué)生體質(zhì)健康標準測試的重要意義[ J ].林區(qū)教學(xué)，2007（z2）.

[ 5 ]江蘇省第十一屆人民代表大會常務(wù)委員會.江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進條例[ Z ]. 2009-07-27.

G807.3

A

1674-151X（2016）11-051-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.027

投稿日期：2016-10-29

江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究指導(dǎo)項目（2014SJD736）；江蘇科技大學(xué)本科生創(chuàng)新計劃項目。

劉依兵（1994—），本科。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。