山東體育學院運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)價值觀現(xiàn)狀分析

張 林，鄧貴峰

（1.山東省濰坊市重點競技體育學校，山東 濰坊 261031；2.山東省昌邑市青少年實踐基地，山東 昌邑 261300）

山東體育學院運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)價值觀現(xiàn)狀分析

張 林1，鄧貴峰2

（1.山東省濰坊市重點競技體育學校，山東 濰坊 261031；2.山東省昌邑市青少年實踐基地，山東 昌邑 261300）

本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對山東體育學院運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)價值觀進行了調(diào)查和分析，目的在于指導學生認識自我、認清就業(yè)形勢，以期為運動訓練專業(yè)學生在擇業(yè)價值觀取向、個人擇業(yè)方面提供有益的參考。

山東體育學院； 運動訓練專業(yè)；擇業(yè)價值觀

擇業(yè)是大學生學有所成、走向社會的抉擇點，是人生道路上的一個轉(zhuǎn)折點，更是大學生順利完成學業(yè)走向社會的關(guān)鍵一課。擇業(yè)價值觀是通過大學生的行為取向及對事物的評價、態(tài)度反映出來，是大學生世界觀的核心，是驅(qū)使大學生擇業(yè)的內(nèi)部動力。大學生的擇業(yè)價值觀包括個人的發(fā)展、聲望地位、人際關(guān)系等諸多因素，這些既是為了個人的發(fā)展也是為了提高經(jīng)濟能力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

山東體育學院運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)價值觀現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過山東體育學院圖書館、中國知網(wǎng)、萬維網(wǎng)、百度、Google等網(wǎng)站收集大量有關(guān)擇業(yè)價值觀方面的資料，問本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 根據(jù)論文需要設(shè)計了《大學生擇業(yè)價值觀測試問卷》，代表6項擇業(yè)價值觀：社會地位、美感、成就感、獨立性、經(jīng)濟報酬、人際關(guān)系。以山東體育學院運動訓練專業(yè)學生為調(diào)查對象。發(fā)放問卷170份，回收170份，有效問卷167份，有效回收率為98.2%。其中調(diào)查對象來自城市的學生57人，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生110人；一年級學生38人，二年級學生41人，三年級學生43人，四年級學生45人；男生105人，女生62人。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 對收集的問卷采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)價值觀比較根據(jù)學生來自不同城鄉(xiāng)、不同年級進行差異性比較。

2.1.1 運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)價值觀的城鄉(xiāng)差異比較 從表1可知，城鄉(xiāng)大學生在社會地位、成就感、人際關(guān)系3方面存在不同。來自城市的學生對社會地位、成就感、人際關(guān)系的重視程度比來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生高。其原因有：第一，家庭背景不同。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中生活的父母大多在務(wù)農(nóng)，文化水平偏低，他們關(guān)心最多的是子女的衣食住行；而來自城市的學生大多數(shù)父母文化知識較高，父母在生活和工作中的一切都會對子女產(chǎn)生影響，他們除了關(guān)心子女的衣食住行外，更加關(guān)心子女的心理成長。第二，他們的生活環(huán)境完全不同，城市的學生生活環(huán)境比較復雜，他們的心理成熟比較早，對待事物的理解也比較深刻；接受的教育也有很大的不同，城市里很注重對人的教育和培養(yǎng)，這有利于他們更扎實的掌握各方面的知識。第三，城鄉(xiāng)學生的差異不是一朝一夕形成的，他們上大學之前的經(jīng)歷決定了在擇業(yè)價值觀上存在很大不同。

表1 城鄉(xiāng)差異比較%

2.1.2 一二年級學生擇業(yè)價值觀差異比較 從表2看，二年級的學生更希望變換工作，使工作充滿新鮮，富有挑戰(zhàn)性。相比之下，一年級的學生更喜歡穩(wěn)定的工作和生活。從一年級到二年級的過程學生擇業(yè)價值觀變化較小。一年級的新生，滿懷競爭勝利的自豪和喜悅、對未來的美好憧憬，感覺到大學生活要比高中生活豐富多彩，既新鮮又輕松，他們對于擇業(yè)的想法比較單純。二年級是大學生重新調(diào)整自我的時期，經(jīng)歷第一年的大學生活磨合，需要重新給自己定位。

表2 一二年級學生擇業(yè)價值觀差異比較表%

2.1.3 二三年級學生擇業(yè)價值觀差異比較 從表3看，學生在二年級到三年級的一年里擇業(yè)價值觀變化比較大。二年級學生對工作內(nèi)容變換要求更高，他們重視取得新的成就，得到社會和個人的認可，獲得優(yōu)厚的報酬，使自己生活更加富裕。三年級是比較穩(wěn)定的時期，經(jīng)歷大二對自我的重新定位，對自己有了新的認識，經(jīng)過大二一年對專業(yè)課的學習，這學期已經(jīng)進入了專業(yè)課學習的提高階段，對專業(yè)的進一步認識及穩(wěn)定的人際關(guān)系等使大三的學生的心理變化較少，價值觀取向逐漸趨于平穩(wěn)。

表3 二三年級學生擇業(yè)價值觀差異比較表%

2.1.4 三四年級學生擇業(yè)價值觀的差異

三年級和四年級的學生擇業(yè)價值觀未見顯著差異，學生擇業(yè)價值觀基本一致，這說明大學生在大學期間擇業(yè)價值觀都經(jīng)歷著一個明顯的成熟過程。學生在大三時基本形成了穩(wěn)定的擇業(yè)價值觀，進入四年級后，大部分同學都有一個穩(wěn)定的擇業(yè)價值觀，有了自己的人生定位。

2.2 動訓練專業(yè)學生擇業(yè)價值觀調(diào)整策略分析

2.2.1 運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)誤區(qū) 運動訓練專業(yè)的學生在就業(yè)方面的選擇雖然比較穩(wěn)定但并不清晰，相當一部分學生在擇業(yè)價值觀上的選擇存在誤區(qū)：第一，主次不分，部分學生擇業(yè)以地域為主，而非以事業(yè)為主；第二，無自知之明，有的學生不知道自己屬于哪種類型、適合哪種崗位，缺乏必要的自我分析能力；第三，目光短淺，只顧眼前利益，忽略職業(yè)的發(fā)展前景及個人的發(fā)展空間；第四，物質(zhì)至上，擇業(yè)標準以金錢利益為主要衡量標準，對自己的能力認識不清；第五，樹下乘涼，依靠父母的關(guān)系，忽視自我身體素質(zhì)的鍛煉和提高。

2.2.2 運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)價值觀調(diào)整策略 大學生應(yīng)了解國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)政策，正確理解“雙向選擇”“供需見面”的真正意義，正確行使政策給予的權(quán)力，明確用人單位的責、權(quán)、利及義務(wù)。擺正位置，樹立正確的人生觀、世界觀。

2.2.3 運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)價值觀的培養(yǎng) （1） 城鄉(xiāng)學生擇業(yè)價值觀的培養(yǎng)。與來自城市的學生相比，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的擇業(yè)價值觀比較簡單，他們在成就感、社會地位、人際關(guān)系3方面的認識還不夠，所以應(yīng)增加對成就感、社會地位、人際關(guān)系的認識：第一，多看這3方面的書籍，如名人訪談、人際關(guān)系指南等，使自己對于成就感、社會地位、人際關(guān)系有一個感性的認識。第二，多參加社會實踐，走出校園，步入社會，親身感觸一下瞬息萬變的社會，體驗成就、社會地位、人際關(guān)系帶來的好處和重要性。（2）不同年級的學生擇業(yè)價值觀的培養(yǎng)。各年級學生的擇業(yè)價值觀培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合學院的就業(yè)指導課，針對各自的特點，不同年級的就業(yè)指導課內(nèi)容也不同。到四年級時要幫助畢業(yè)生全面了解形勢和有關(guān)政策，消除顧慮與誤解，正確評價自己，正確認識社會，在社會中找到自己的位置。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 來自城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學生在成就感、社會地位、人際關(guān)系3方面存在差異。

3.1.2 一年級、二年級和三年級學生擇業(yè)價值觀在成就感、經(jīng)濟報酬方面存在顯著性差異。一年級的新生主要面臨的是對新環(huán)境及學習方法的適應(yīng)，擇業(yè)價值觀變化較少。二年級是學生進行調(diào)整的時期，存在較多的困惑、產(chǎn)生的心理變化相對較多。

3.1.3 三年級和四年級學生擇業(yè)價值觀未見顯著性差異。三四年級是比較穩(wěn)定的時期，擇業(yè)價值觀已經(jīng)形成，此時的學生，價值觀波動較小或不再變化。

3.1.4 運動訓練專業(yè)學生最重視的擇業(yè)價值觀是成就感和人際關(guān)系。

3.2 建 議

3.2.1 城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生都應(yīng)加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高綜合能力，在擇業(yè)時應(yīng)遵循實事求是的原則。

3.2.2 各年級學生應(yīng)針對各自的特點結(jié)合學院的就業(yè)指導課培養(yǎng)正確的擇業(yè)價值觀。

3.2.3 正確分析自己所處的擇業(yè)環(huán)境，了解國家關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)政策，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身條件確立正確的擇業(yè)價值觀。

[ 1 ]唐洪俊， 王靜，等.大學生求職擇業(yè)心態(tài)分析與良好心態(tài)的培養(yǎng)[ J ].重慶石油高等?？茖W校學報，2001（4）.

[ 2 ]殷雷. 當代大學生就業(yè)的不良心理狀態(tài)[ J ].心理科學，2004（4）.

[ 3 ]馮炎蓮. 當代大學生擇業(yè)價值觀念的分析與對策[ J ]. 江西交通職業(yè)技術(shù)學院，2007（1）.

[ 4 ]黃發(fā)友. 對青年大學生擇業(yè)價值觀的探討[ J ].華中農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2005（3）.

G807.4

A

1674-151X（2016）11-048-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.025

投稿日期：2016-10-11

張林（1977—），一級教練員，本科。研究方向：青少年運動訓練。