體育教學(xué)中滲透德育教育

許金花

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育已成為當(dāng)今學(xué)校教育的重點(diǎn)，探討在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下，體育教學(xué)中如何滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 德育教育

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0214-01

學(xué)校體育既要育體，還要育心。在德育教育成為學(xué)校教育的重點(diǎn)的今天，體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在加強(qiáng)學(xué)生德育教育方面具有舉足輕重的地位和作用。早在1926年，毛澤東同志在《體育之研究》一文中就指出，體育是載知識(shí)之車，寓道德之舍，不僅可以強(qiáng)筋骨，而且有增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志之效，可知在體育教學(xué)過程中進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容很廣泛。近年來，對(duì)于體育教學(xué)中如何滲透德育教育，同行們進(jìn)行了多方面的探索和嘗試，寓德育于體育教學(xué)之中是有其諸多渠道的，問題是在這諸多渠道中，如何根據(jù)德育的要求，教師自身的人格和學(xué)識(shí)體育教學(xué)特點(diǎn)及中師學(xué)生的實(shí)際情況去理順其滲透的基本脈絡(luò)，更是一種教育藝術(shù)。

一、寓德育于課堂教學(xué)中

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學(xué)中，教師課前要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，布置好場地器材，準(zhǔn)時(shí)上下課，課上組織合理，井井有條，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和認(rèn)認(rèn)真真做好每件事情的習(xí)慣。教師平時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)的積累和專業(yè)素質(zhì)的提高，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和良好的道德修養(yǎng)，才能在教學(xué)中為人師表，以身作則，給學(xué)生起到表率作用。體育教師端莊的儀表，健壯的體魄，和藹的態(tài)度能形成對(duì)學(xué)生正確的影響，給學(xué)生以積極向上的動(dòng)力，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性、無不作為信息傳達(dá)于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)過程中。為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“五規(guī)范”：規(guī)范語言——使用標(biāo)準(zhǔn)普通話和文明用語；規(guī)范示范——?jiǎng)幼髡_，熟練優(yōu)美；規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；規(guī)范行為——舉止大方，處事得體；規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序、場地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美，體育教師嚴(yán)于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

二、寓德育于體育競賽中

體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的 ，學(xué)校的體育活動(dòng)幾乎都是集體活動(dòng)，這就為培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神創(chuàng)造了條件。體育競賽要求有組織、有紀(jì)律、密切合作、互相幫助，共同完成某項(xiàng)活動(dòng)。在競賽中，可以教育學(xué)生注意安全，不計(jì)個(gè)人得失，應(yīng)從大局出發(fā)，養(yǎng)成個(gè)人服從集體、少數(shù)服從多數(shù)，執(zhí)行集體決議，自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。進(jìn)行比賽時(shí)，參加競賽的同學(xué)為了集體的榮譽(yù)，力爭上游、努力拼搏；不參加競賽的同學(xué)，為本班的同學(xué)吶喊助威；勝利后相互致意、互相慶賀；失敗了也不氣餒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析原因、以備再戰(zhàn)。從而形成為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，平等競爭的精神。體育運(yùn)動(dòng)和競技比賽，增加了人際間的交流，拉近了人與人的距離，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，消除了人的精神煩惱，催人奮進(jìn)，給人愉悅，使人的身心得到和諧健康發(fā)展。例如：學(xué)生失敗了，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)信心，重整旗鼓，以備再戰(zhàn)；學(xué)生勝利了，容易驕傲，教師講講驕兵必?cái)〉牡览?，樹立學(xué)生正確的競賽心態(tài)。又如競賽中，學(xué)生易犯個(gè)人英雄主義的錯(cuò)誤，往往盲目蠻干。這時(shí)，老師講安全的重要性，講個(gè)人、集體、國家的關(guān)系，團(tuán)結(jié)就是力量的道理，以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國主義精神。

三、寓德育于體育課上突發(fā)事件中

體育課堂上意外情況時(shí)有發(fā)生。如活動(dòng)時(shí)學(xué)生間的磕磕碰碰導(dǎo)致言語過激其至動(dòng)手打架等，還有如“頂?！爆F(xiàn)象的，還有“惡作劇”的，有針對(duì)教師的，亦有針對(duì)同學(xué)的，如此等等。這些現(xiàn)象一般影響較大，而且始作俑者往往被教師批評(píng)慣了，不以為然，不管何種情況，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，教師必須要冷靜，及時(shí)處理，分析主客觀原因，把事情縮小化，盡可能不要影響整堂課效果，保持教師的威信度，用教師特有的教學(xué)機(jī)智靈活應(yīng)對(duì)。教師要善于抓住利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如在籃球賽比中，有個(gè)別學(xué)生鏟倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、為集體爭光的精神是很有用的。在一次 “立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，我反復(fù)講解動(dòng)作要領(lǐng)，做了兩次示范。然后，請(qǐng)一位平時(shí)體育素質(zhì)較好的學(xué)生試跳一次，不料該生沒掌握好要領(lǐng)，落地時(shí)重心偏移，滑了一跤，摔在地上。這一摔挫傷了全班同學(xué)的勇氣。輪到自己練習(xí)時(shí)你推我讓，不愿跳。針對(duì)這種情況，我及時(shí)停止練習(xí)。在耐心給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，講述我國運(yùn)動(dòng)員如何帶傷參賽為國爭光的故事，讓學(xué)生正確對(duì)待困難。使他們明白：只要樹立信心、鼓起勇氣，困難就會(huì)迎刃而解。通過這一番的耐心教育，學(xué)生消除了恐懼心理，個(gè)個(gè)爭先恐后地練習(xí)，收到了很好的教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的信心和勇氣。

四、寓德育于體育史滲透中

從受屈辱的東亞病夫到騰飛的東方巨龍；從奧運(yùn)史上“零”的空白到奧運(yùn)賽場五星紅旗的頻頻升起，說明體質(zhì)的強(qiáng)弱將代表著一個(gè)國家、一個(gè)民族的興衰等。體育教師應(yīng)極力宣傳奧運(yùn)會(huì)的宗旨：“更快、更高、更強(qiáng)?！辈⒂蒙鷦?dòng)、形象的語言介紹我國運(yùn)動(dòng)員在國際大賽中為爭奪祖國榮譽(yù)而奮力拼搏的事跡，從而激勵(lì)學(xué)生，頑強(qiáng)拼搏，奮勇向上。更要乘北京舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的東風(fēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。激發(fā)他們的民族自尊心、自信心、自豪感，引導(dǎo)他們將愛國思想、愛國情感付諸于實(shí)際行動(dòng)——為中華振興而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

作為一名小學(xué)體育工作者，面對(duì)新的世紀(jì)，我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平，教師只有具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能深入理解、掌握教材的科學(xué)性，也才可能更好地挖掘其中的思想性。就會(huì)善于根據(jù)教材和教學(xué)情境進(jìn)行思想教育，最終促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。在“傳道”、“授業(yè)”的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李林，馬亞楠.體育教學(xué)改革[M].延吉：延邊人民出版社. [3]北京師范大學(xué)出版社《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀.