英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與能力

【摘要】在新課改的背景下，學(xué)生課堂參與能力是學(xué)生學(xué)好英語的重要因素之一。本文從五個(gè)方面闡述了怎樣提高學(xué)生課堂的參與能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 參與能力 開放式設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0170-01

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高學(xué)生的課堂效率，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。然而，筆者在教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)英語及英語課不感興趣，學(xué)生上課缺乏激情，無精打采，不能積極參與教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為只有改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極參與，才能提高學(xué)生的英語水平。

一、營造平等、融洽的參與氛圍。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情交流的過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，進(jìn)而影響學(xué)生的認(rèn)知和參與活動(dòng)。所以，教師要重視感情的投入，使自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，進(jìn)而使學(xué)生能夠放開，大膽地參與到課堂中去。同時(shí)，教師要努力縮小師生差距，營造相互學(xué)習(xí)的氛圍，減少學(xué)生的焦慮情緒，為他們的積極參與創(chuàng)造心理上的條件。以高一新學(xué)年的第一課為例子。學(xué)生面對(duì)陌生的教師和環(huán)境，很容易產(chǎn)生觀望的心態(tài)。此時(shí)，教師就必須想方設(shè)法讓學(xué)生把希望了解新教師的好奇心釋放出來。筆者根據(jù)學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)一個(gè)“請(qǐng)學(xué)生向老師提問”的任務(wù)。學(xué)生在提問前分成四人一小組討論，充分準(zhǔn)備好向教師提問的各種問題（包括私人問題）。以下是課堂實(shí)錄的部分問題：

A. Are you a strict teacher？

B. How long have you been teaching here？

C. Do you like your job？鄄teaching？

D. Do you have children？

E. Whats your phone number？ Your e？鄄mail address？

教師把提問權(quán)交給學(xué)生，等于自己退到學(xué)生的立場，從而激活學(xué)生主動(dòng)求知和積極參與的熱情，提高了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過討論，提問爭先恐后。

在這個(gè)活動(dòng)中，教師自己實(shí)際上變成了一個(gè)學(xué)習(xí)者，而學(xué)生不僅獲得了說話的權(quán)利，也感受到他們?cè)谡n堂上是與教師同等重要的人，他們的參與熱情也因?yàn)槭艿阶鹬囟虐l(fā)出來，課堂也因此充滿互動(dòng)的生機(jī)。

二、激發(fā)學(xué)生的參與熱情

教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生基礎(chǔ)差、閱歷淺，對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情不高，那么教師與學(xué)生進(jìn)行一次傾心交談、做一次游戲、播放一首英文歌曲、放一部英文電影等也許就能點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火花。有一次英語課上，筆者給學(xué)生播放了兩首英文歌曲Take me to your heart 和As long as you love me， 這兩首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，不少學(xué)生不僅會(huì)唱，而且把不懂的歌詞都通過詞典查閱出來了，這樣的活動(dòng)自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，教師要充分利用現(xiàn)代電教設(shè)備和教學(xué)媒體營造豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。形象生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境能迅速喚醒學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

其次，教師要打造高效激情的課堂，巧用激勵(lì)機(jī)制營造高效和諧的課堂，豐富學(xué)生積極向上、活潑開朗的個(gè)性。情感激勵(lì)能夠讓學(xué)生有安全感（心理安全，心理自由），有勝任感（如我努力，我就行），有成就感（學(xué)有所獲，爭取高效），有愉悅感（心情舒暢，樂在其中）。

三、設(shè)計(jì)開放式的問題，給學(xué)生更多選擇和參與的空間。

開放式問題或活動(dòng)的最重要特征，就是學(xué)生的答案和反饋具有明顯的個(gè)性色彩，是多元的。就課堂而言，每個(gè)學(xué)生來自于不同的地域，不同的家庭和不同的教育背景，有著明顯的差異，所以教師在課堂上必須設(shè)計(jì)開放式的問題或活動(dòng)，讓不同的學(xué)生有不同的選擇，為他們更多地參與課堂奠定基礎(chǔ)。比如高一必修4Unit 1 Women of achievement？鄄Reading，問題：What do you learn after you read the text？這一開放式的問題激活了學(xué)生的內(nèi)心感受，進(jìn)而產(chǎn)生了開放式的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)、探究的動(dòng)機(jī)。由于開放式的問題和開放式的活動(dòng)，學(xué)生的參與面增加了，學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生的相互觀摩、比較、自省的機(jī)會(huì)也大大增加，整個(gè)班級(jí)獲得的成果也就更加豐富了。

四、了解學(xué)生的知識(shí)、語言背景和生活經(jīng)驗(yàn)，降低參與的難度。

任務(wù)的設(shè)計(jì)、問題的提出、活動(dòng)的操作，都應(yīng)該尊重學(xué)生的生理、心理、知識(shí)、語言以及背景等方面的具體特點(diǎn)，不能把門檻設(shè)的太高，讓學(xué)生感到高不可攀。

以高一必修4 Unit 3 A taste of English humour？鄄Warming up為例，多媒體課件中展示了Ma Ji等四組喜劇演員的照片。教師提問Who are they？ What are they famous for？等問題，由于相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)生缺乏必要的相關(guān)知識(shí)，因此這些問題勢(shì)必挫傷他們的參與積極性。但若我們讓學(xué)生仔細(xì)觀察四幅圖片并把它們分類，那么學(xué)生不必有喜劇方面的專門知識(shí)就可以進(jìn)行活動(dòng)，因此每個(gè)學(xué)生都獲得了更為公平的參與機(jī)會(huì)，從而降低參與難度，增加了參與空間，由此觸發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，產(chǎn)生了獨(dú)特而富有創(chuàng)意的見解。

五、尊重學(xué)生的多元智能，給全元參與提供可能。

多元智能理論的發(fā)展和普及為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了沖擊。傳統(tǒng)教學(xué)采用單一的教法，過于重視標(biāo)準(zhǔn)，輕視了個(gè)別差異和智能的多元發(fā)展。越來越多的人認(rèn)識(shí)到，這樣劃標(biāo)準(zhǔn)、求一律的方法能使個(gè)別語言文字職能特別優(yōu)秀的學(xué)生參與，卻打壓了大部分學(xué)生的參與愿望和熱情，達(dá)不到面向全體和共同發(fā)展的愿望。所以我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)時(shí)，需要更充分地去考慮智能差別，使得學(xué)生在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)可以有選擇地去做不同的事情。

總之，吸引學(xué)生參與到課堂的方式方法很多，但是毫無疑問，所有的方式方法都必須尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)。只有這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造平等發(fā)展、積極參與、充分發(fā)揮聰明才智的教學(xué)環(huán)境。筆者深刻的體會(huì)到，對(duì)人的發(fā)展的關(guān)注是一種有潛在回報(bào)的教學(xué)行為，對(duì)人的重視歸根結(jié)底是對(duì)語言學(xué)習(xí)本身的重視。

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作者簡介：

王華，就職于內(nèi)蒙古通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，通遼市優(yōu)秀教學(xué)能手。