高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探析

王強(qiáng)

【摘要】高中語文教學(xué)作為我國傳統(tǒng)文化的重要教學(xué)點(diǎn)，對于整個(gè)國家的教育有十分重要的作用和影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對外國的先進(jìn)文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并將與之相關(guān)的很多先進(jìn)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)。其中合作學(xué)習(xí)作為西方的重要教育理論，是我國的高中語文教學(xué)課程改革的重要方法之一。合作學(xué)習(xí)主要是通過培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的思考方式，并以此提升學(xué)生本身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和全面的思考能力。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)的滿堂灌的教學(xué)方式和題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能滿足我國的高中語文教學(xué)，從多方面的要求分析，只有重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到對語文的全面學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 教學(xué)組織策略 思考-組隊(duì)-共享 K-W-L 文學(xué)圈

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0165-01

傳統(tǒng)的教學(xué)方式早就已經(jīng)不能適應(yīng)我國的教育要求，高中語文是學(xué)生對我國傳統(tǒng)語言和文化知識的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。只有通過借鑒西方教育中的合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合我國的高中語文教學(xué)的真實(shí)情況，進(jìn)行相應(yīng)的教育改革才能確保我國的高中語文教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。筆者根據(jù)我國的高中語文教學(xué)的真實(shí)情況，通過合作學(xué)習(xí)在我國高中的初步使用效果分析，結(jié)合我國的高中語文教師提出的建議，對合作學(xué)習(xí)在我國高中語文教學(xué)中的使用效果進(jìn)行了全面的分析。

一、在高中語文教學(xué)中引入“合作學(xué)習(xí)”的重要意義

全球信息一體化的發(fā)展模式使得我國的發(fā)展速度越來越快，在西方受到廣大好評并全面使用的合作學(xué)習(xí)方法已經(jīng)普及。我國的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能使用現(xiàn)在的教育要求，因此在通過對合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全面的分析后，對其真實(shí)的效果進(jìn)行了全面的分析，并發(fā)現(xiàn)這種方法能夠很好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更好更快地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升團(tuán)體的協(xié)作能力。我國對于高中語文的重要程度逐漸認(rèn)識，并通過課改不斷地提升高中語文的教育技術(shù)和教育標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)在高中語文中的運(yùn)用具有良好的效果，對提升我國學(xué)生的整體素質(zhì)和教育水平有十分重要的作用。

二、適應(yīng)高中語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法概述

1.“思考-組隊(duì)-共享”法

這種方法主要是通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的自主思考能力，并通過這種組隊(duì)合作的方式獲得知識的共享，因此提升團(tuán)隊(duì)的合作能力。在整個(gè)組隊(duì)思考的過程中，需要學(xué)生進(jìn)行教學(xué)主題的深度思考，并將記得學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與想法與組隊(duì)的同學(xué)進(jìn)行交流，以此獲得不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，并進(jìn)行教學(xué)主題的發(fā)散思維。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和交流，獲得對方的信任，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行溝通一次提升團(tuán)隊(duì)的整體合作性。

2.K-W-L

K-W-L 是Know-Want to lean-Learned的縮寫，其實(shí)就學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，需要通過表格的填寫確定自己所知道的，并已確定自己想知道的知識。而要達(dá)到這樣的目的就需要小組進(jìn)行課堂的教學(xué)思考，并通過交流與討論獲得最后想知道的東西。這種教學(xué)的方式可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生小組的交流。由于在學(xué)習(xí)的過程中需要進(jìn)行知識的探索，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，并通過探索的過程，提高學(xué)生的反思和總結(jié)的能力，以此確立良好的思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.文學(xué)圈

文學(xué)圈在西方的文學(xué)和語言教學(xué)中的應(yīng)用十分的普遍，是具有專門語言合作學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，并通過這種學(xué)習(xí)方式，提升每個(gè)學(xué)習(xí)者的語感。文學(xué)圈在我國高中語文教學(xué)中的運(yùn)用方式一般都是通過文學(xué)圈的學(xué)習(xí)，達(dá)到對學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)的目的。文學(xué)圈中有很多具有良好的學(xué)習(xí)能力和知識功底的學(xué)生，通過文學(xué)圈的學(xué)習(xí)，可以獲得學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，這樣不但能通過小組的交流模式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能通過多人的交流提升學(xué)習(xí)者的自身語感，對于語言的學(xué)習(xí)有很大的好處。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在高中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.思考-組隊(duì)-共享的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用

在我國的高中語文教學(xué)中，有很多的課文都是通過思考-組隊(duì)-共享的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行?！读主煊襁M(jìn)賈府》作為我國的高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在現(xiàn)在的教學(xué)中就是采用的思考-組隊(duì)-共享的學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生對于課文的閱讀，思考人物的語言動作等細(xì)節(jié)，并以此組隊(duì)思考這些細(xì)節(jié)在文中的作用。這種學(xué)習(xí)的方法通過學(xué)生之間的組隊(duì)交流，獲得對文章的全面理解，比教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式更能深入的記憶和理解。

2.K-W-L的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用

對于K-W-L的合作學(xué)習(xí)方法，還是以《林黛玉進(jìn)賈府》為例。教師在進(jìn)行這種方法的運(yùn)用的時(shí)候，可以通過表格的確立，將三者的空間稍微方法，以此獲得學(xué)生對于所學(xué)知識的填寫，并之后給與指點(diǎn)獲得林黛玉的形象分析。學(xué)生完成表格的填寫后，進(jìn)行小組的討論和交流，并以此進(jìn)行表格內(nèi)容的共享，通過組內(nèi)的討論，獲得知識的學(xué)習(xí)。最后對于小組之間，要進(jìn)行知識的對比和全面交流，教師在這個(gè)過程中只需要進(jìn)行指點(diǎn)和總結(jié)，不需要進(jìn)行知識的傳授。

3.文學(xué)圈的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用

在對《林黛玉進(jìn)賈府》學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以建立一個(gè)小型的文學(xué)圈，要以我國的古代經(jīng)典小說主要的閱讀方向，并將不同愛好的同學(xué)分在一個(gè)小組中，通過古代小說的閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在最后進(jìn)行角色的扮演，并以此獲得學(xué)生對于目標(biāo)文章的全面閱讀和深度思考。這種學(xué)習(xí)方式比較平和，沒有課堂的壓力，能夠更好地讓學(xué)生接受知識。

西方教育中的合作教學(xué)方法一共有三種，這三種方式都可以在高中語文教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，并以此提升我國的高中語文教學(xué)水平。本文由于字?jǐn)?shù)有限，僅僅以《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章為例，進(jìn)行了三種方法的簡單舉例，希望可以起到拋磚引玉的效果。從實(shí)際中的合作學(xué)習(xí)的方法來看，還有很多好的形式，希望合作學(xué)習(xí)能夠在我國被廣泛的使用，以此全面提升每個(gè)高中學(xué)生的語文功底，為我國的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)給與強(qiáng)大的助力。

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