對高中英語課堂教學(xué)的有效性應(yīng)用探究

【摘要】教師在課堂上如何運(yùn)用簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的英語思維能力，如何有效提升高中英語課堂的有效性，是高中英語教學(xué)所面臨的最大難題和挑戰(zhàn)。針對高中英語的學(xué)科特點(diǎn)，本文從高中英語教學(xué)的有效性和應(yīng)用性出發(fā)，提出了深入研究教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)過程、以及充分運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織豐富的活動，增強(qiáng)教學(xué)互動等三個不同層次的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 有效性 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0090-02

引言

英語學(xué)習(xí)是一個漫長而艱難的過程，只有具備堅強(qiáng)的毅力與正確的方法，才能在學(xué)習(xí)英語的道路上形成新的感悟與體驗(yàn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)背景產(chǎn)生了巨大的鴻溝與間隙，無法再為高中英語提供實(shí)質(zhì)性的教育需求。為了有效提升高中英語的課堂效率，教師要從教學(xué)行為、教學(xué)方式和教學(xué)策略等不同層次變革教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需求。

1.全方位提高高中英語教學(xué)有效性與應(yīng)用性策略

1.1深入研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程

首先，教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，研讀《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與學(xué)生英語實(shí)際水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析與歸納，挖掘教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，導(dǎo)引出學(xué)生感興趣的話題。其次，教師要熟悉教材，對各類教材優(yōu)點(diǎn)和缺陷分析研究，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?、增加、替換、合并等靈活處理，合理地使用教材，運(yùn)用教材內(nèi)容。最后，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分考慮高中英語學(xué)科的主要特性，這樣才能實(shí)施行之有效的英語課堂教學(xué)活動。

1.2學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，多方面滿足學(xué)生需求

英語教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際生活相銜接，讓現(xiàn)實(shí)生活成為課堂的延伸，成為課堂的一面鏡子。只有這樣，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，對學(xué)生的教育內(nèi)容才能與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)合，使它們成為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)生所探究、所思考的主要對象，也只有這樣，才能活躍課堂，增加課堂的靈動性，徹底消除課堂中的機(jī)械性、呆板性，枯燥性與乏味性。

例如，教師在講述英語課文中的知識模塊時，首先要分析出個體單詞的詞義與使用，然后再對課文知識進(jìn)行具體的歸納與梳理，并對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，添加背景知識、相關(guān)圖片以及視頻資料等，從而豐富學(xué)生對課文對象的認(rèn)識。也可通過創(chuàng)建課堂發(fā)言，小組探討等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂之上舉例說明單個詞語在生活中的運(yùn)用與延伸，鼓勵學(xué)生積極思考、發(fā)表個人自己觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與探究性。此外，要實(shí)現(xiàn)英語課堂的效益性，不能簡單的依靠教師的講解、傳授，教師還要樹立以人為本、以學(xué)生為中心的教育信念，精心設(shè)計教學(xué)課堂中的各個環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)需求。

2.充分運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣往往在學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，因此，要全面提高教學(xué)效率，首先就要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)能為學(xué)生提供圖片、影像、音頻、視頻、動畫等影視依據(jù)，能讓抽象化知識明朗化、具體化，從而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)課本知識的缺失。從學(xué)習(xí)難度上而言，信息技術(shù)在某種程度上有效降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對英語知識的征服欲望與學(xué)習(xí)欲望。

此外，學(xué)生還可以充分利用計算機(jī)、投影儀、顯示屏等媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生展開研究性、探索性的學(xué)習(xí)。這樣一來，不但能節(jié)省教師板書的時間，還能有效提高教學(xué)效率，將更多的課堂空間留給學(xué)生，讓他們充分活躍自己的感官，拓寬自己的視野，這也為英語的學(xué)習(xí)與探究提供了一個良好的機(jī)會。在英語課堂中，教師可以先播放一段與課程相關(guān)的錄音、圖片、英文歌曲、英文電影等英文示范類教材，營造課堂氛圍，在學(xué)生初步掌握后，再通過多媒體片段、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等多媒體設(shè)備來彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，從而完善學(xué)生對英語知識的掌握。

3.組織豐富的活動，增強(qiáng)教學(xué)互動

學(xué)生是課堂中的主角，課堂效率能否有效提高關(guān)鍵是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)活動情境，增加互動頻率，為學(xué)生提供語言實(shí)踐平臺，實(shí)現(xiàn)真正意義上的交流互動。因此，教師可以采用自主交流、小組協(xié)作、互動體驗(yàn)、探究模塊等多種互動形式，通過語言組織的多方面培養(yǎng)，可全面提升學(xué)生的思考能力、探究能力和創(chuàng)造能力。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分調(diào)動小組成員的積極性，開展信息交流，提高學(xué)生的互動交流頻率。在教學(xué)過程中還可以運(yùn)用情景對話、角色扮演、唱歌、游戲、分組競賽、看圖說話等一系列互動實(shí)踐活動，并結(jié)合多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將他們的所學(xué)知識融會貫通，更牢固的掌握。

例如，教師在講述，高中英語模塊四Unit 12 The Olympic Games（奧林匹克運(yùn)動會）的時候，可通過小組互動形式，將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，讓他們在課前利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展自主學(xué)習(xí)，完成不同的探究內(nèi)容，理解課文結(jié)構(gòu)、課文中心和寫作特色等。上課時教師只需要充當(dāng)主持人、評論員的角色，組織學(xué)生進(jìn)行成果探究，并隨之進(jìn)行簡單扼要的交流、討論，最后，結(jié)合探究成果，作出綜合點(diǎn)評，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

結(jié)語

綜上所述，要全面提升高中英語的有效性應(yīng)用，教師要不斷更新觀念，改變教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代課堂的頻率。在課堂教學(xué)過程中，教師要具備全面的職業(yè)敏感度，對教材適當(dāng)?shù)奶砑踊騽h減，保留教學(xué)內(nèi)容的精髓，此外，還要配合多媒體信息組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動，教學(xué)探究，從策略上提升課堂效率，從而讓學(xué)生可以從各方面靈活掌握運(yùn)用。

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作者簡介：

曹俊平，安徽人，碩士。