分析高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難及其解決對(duì)策

吾斯曼·依曼

【摘要】在高中課程改革后，高中化學(xué)難學(xué)的情況普遍存在。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在理解和記憶化學(xué)知識(shí)方面遇到了諸多困難。所以，教師應(yīng)該通過(guò)改變教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)更上一層樓。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí)困難 解決對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0043-01

1.對(duì)高中化學(xué)學(xué)科及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特征分析

1.1高中化學(xué)學(xué)科的特征

高中化學(xué)的難度相比初中化學(xué)有了明顯的提升，主要表現(xiàn)在：高中化學(xué)課本中的語(yǔ)言相對(duì)比較抽象，并且化學(xué)知識(shí)的廣度及深度也在不斷加大，知識(shí)繁多且雜亂，很容易讓學(xué)生摸不著頭緒。此外，很多化學(xué)知識(shí)之間的相似度比較高。例如，干冰和冰的化學(xué)式，干冰的化學(xué)式是CO2，冰即水的化學(xué)式是H2O，學(xué)生稍不注意就會(huì)造成混亂。在化學(xué)學(xué)習(xí)中還有一定的特殊性，容易出現(xiàn)以偏概全的情況，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)難的情況。

1.2高中生認(rèn)知發(fā)展的特征

高中生的學(xué)習(xí)思維是從經(jīng)驗(yàn)性向理論性發(fā)展，然而高中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是抽象的，并且概念極多，這樣就需要理論的邏輯思維參與進(jìn)來(lái)。但是，從目前來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的邏輯思維還主要停留在經(jīng)驗(yàn)性上，不能很好地將其轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔?，這樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)混亂，不能很好地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難。

2.高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的因素

就實(shí)際情況而言，認(rèn)知因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要因素。所以，想要更好地研究高中化學(xué)課程，就要從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)。在此基礎(chǔ)上，可以重新進(jìn)行化學(xué)科目特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，以便探索解決學(xué)習(xí)困難的方法。

2.1學(xué)科難度因素

不同于初中化學(xué)，高中化學(xué)的內(nèi)容多且雜，需要理解、記憶的知識(shí)點(diǎn)也增加了許多，學(xué)習(xí)壓力增大，一些學(xué)生很難適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。而在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象將頻繁出現(xiàn)。必修課和選修課是高中化學(xué)教科書中的兩種課程，其中必修課中的知識(shí)點(diǎn)就有80多個(gè)，選修課中的知識(shí)點(diǎn)有210個(gè)左右，并且內(nèi)容非常多，這無(wú)疑給高中生造成了很大的壓力。此外，相似性和規(guī)律性是化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，但是，某些化學(xué)知識(shí)并沒有這樣的特點(diǎn)，而學(xué)生在記憶這些化學(xué)知識(shí)時(shí)，就很容易將知識(shí)混淆。在對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)深人理解時(shí)，有一些知識(shí)抽象性很強(qiáng)，這樣學(xué)生就很難理解，大多情況下需要學(xué)生自己深人思考，這給學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，也帶來(lái)了很大的困難，正是由于這些困難出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理，丟失了自信，最終影響了整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.2高中學(xué)生化學(xué)認(rèn)知因素

與初中相比，高中化學(xué)學(xué)習(xí)的方式有很大不同，學(xué)生正在轉(zhuǎn)變以往的思維與學(xué)習(xí)方式。在初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，教師還會(huì)采用固定的方法培養(yǎng)學(xué)生固定思維，學(xué)生也會(huì)對(duì)這種思維產(chǎn)生依賴性，但是在高中，教學(xué)內(nèi)容繁瑣，教師教學(xué)節(jié)奏也很快，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要有深層次的學(xué)習(xí)方式，一些學(xué)生不能很好地適應(yīng)這種突然的轉(zhuǎn)變，對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。

3.解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的具體方法

3.1指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

受初中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)思維方式的限制，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到種種困難。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，并根據(jù)小組來(lái)布置課后作業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能根據(jù)自身不足進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行高中化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的講解時(shí)，教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，繼而培養(yǎng)學(xué)生抽象性邏輯思維。

3.2優(yōu)化高中化學(xué)學(xué)習(xí)體系

在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該將零碎的高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，以構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)生就可以系統(tǒng)地進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以理解化學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)生應(yīng)參與到體系構(gòu)建過(guò)程中明確化學(xué)知識(shí)的主干，繼而減少學(xué)習(xí)的盲目性。在化學(xué)課堂上，教師要重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)思路的講解，從而幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，繼而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.3不斷改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教學(xué)，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提高自身教學(xué)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。目前蘇教版高中化學(xué)教材整體設(shè)計(jì)比較合理，教材設(shè)計(jì)多元化，有許多需要學(xué)生自己實(shí)際操作的內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷提升自己，創(chuàng)造性地備課，將知識(shí)有效的傳遞給學(xué)生。如在蘇教版高中化學(xué)必修1《含硫化合物的性質(zhì)和應(yīng)用》中，教師通過(guò)在酸雨的形成、原因及危害情境中教授二氧化硫知識(shí)進(jìn)而再學(xué)習(xí)硫酸的性質(zhì)、作用等等。然后借助教材，對(duì)含硫化合物知識(shí)進(jìn)行梳理，并鞏固以前的知識(shí)。教師自身必須具有較強(qiáng)的專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.4不斷優(yōu)化硬件設(shè)施

高中化學(xué)既是高中必修課程之一，也是高考的必考科目之一，所以，學(xué)好高中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分必要的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都感覺到了化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的壓力，比如內(nèi)容太抽象，跳躍性較大等，這些問(wèn)題的解決，就需要強(qiáng)化教學(xué)硬件設(shè)施，試試直觀化教學(xué)，如此，可以提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)蘇教版高中化學(xué)必修2專題1《元素周期律》時(shí)候，可以通過(guò)多媒體幻燈片等方式來(lái)展現(xiàn)元素電子層結(jié)構(gòu)，并用制圖軟件制作示意圖，讓學(xué)生自己觀察、分析1-18號(hào)元素的電子層數(shù)，最外層電子數(shù)和核電荷數(shù)三者之間的關(guān)系，然后通過(guò)畫坐標(biāo)的形式，得出元素核外電子排布具有周期性變化：隨著核電荷數(shù)遞增，元素原子最外層電子數(shù)由1逐漸增加到8（H→He為1→2）。

這些生動(dòng)課程的設(shè)計(jì)，離不開各種性能良好的電教設(shè)備及實(shí)驗(yàn)環(huán)境，只有以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，化抽象為形象，進(jìn)行直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如此，可以更好的提高教學(xué)效率，在此過(guò)程中，學(xué)校要不斷加大對(duì)教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，加大設(shè)備購(gòu)買，更新?lián)Q代力度，為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的硬件環(huán)境。

4.結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)既是一門有點(diǎn)復(fù)雜，也是一門充滿趣味性的學(xué)科，它能讓我們明白世界上許多看似神秘的事物，當(dāng)然它的趣味性必須在我們學(xué)懂、理解的前提下才能顯現(xiàn)。當(dāng)前許多高中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的壓力，這是由多方面的原因造成的，所以需要我們明白其中的根源。只有這樣，才能徹底地解決困難，為高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！

參考文獻(xiàn)：

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