牛津英語7B Unit 4 Finding your way Period 2 Reading 1

周穎

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0002-02

一、課例背景信息

我區(qū)舉辦“青年教師優(yōu)質(zhì)課”評選大賽，所上的內(nèi)容是牛津英語教材7B Unit 4 Finding your way，Reading的第一課時。

二、教學(xué)分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

7B Unit 4 Finding your way，本單元的話題是學(xué)習(xí)問路，了解問路的表達(dá)方式，能為他人指明路線以及對他人指引的路線做出反應(yīng)。本單元圍繞中心話題設(shè)計了閱讀、語法、聽力、寫作等幾個部分。其中Reading部分是讓學(xué)生通過一篇閱讀文章“A trip to the zoo”，學(xué)習(xí)一些問路的方式，更重要的是讓學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析理解能力。

2.學(xué)生分析

本次比賽，采取借班上課的形式。我上課的班級期末英語均分70分左右。

3.教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定是基于閱讀訓(xùn)練的材料，以及對學(xué)生知識水平和能力水平的分析而制定的。課堂的各項活動和環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍著這個教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。本課主要設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：

（1）能根據(jù)地圖識路，掌握方位的基本表達(dá)方法。

（2）能了解動物園常見動物的名稱及基本習(xí)性。

（3）能為別人指路，能對他人指引的路線做出正確的反應(yīng)。

4.教學(xué)設(shè)計思路

背景知識：為他人指明路線以及對他人指引的路線做出回應(yīng)是一項重要的語言功能，在英語中有很多表達(dá)方式。在這個階段，教師要注意范圍局限在幾個重要的表達(dá)方式上。

（1）備課思路設(shè)計

在閱讀教學(xué)中不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，也要讓學(xué)生體會到閱讀文本中蘊(yùn)含的豐富的文化和思想教育意義。本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)，以動物園旅行的整個路線為主線，進(jìn)行展開閱讀分析，這樣可以幫助學(xué)生理解文本的結(jié)構(gòu)，也能幫助理解文本的特征。

（2）課堂教學(xué)活動。

以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)以及圍繞閱讀的主線，設(shè)計了本節(jié)課的主要教學(xué)活動。

（3）文本生詞的處理

本課為閱讀課的第一課時，課后生詞本出示22個生詞，都為四會單詞。這其中有些單詞不是那么好理解，所以如果完全讓學(xué)生們?nèi)ゲ略~還是有些困難，因此將會把一些有難度的單詞在Pre-reading 部分進(jìn)行程序。

三、教學(xué)過程

Step 1： Introduction

1.我用投影給學(xué)生呈現(xiàn)一張該學(xué)校的一張地圖，并說：Hello， everybody！ I am happy to see you in this beautiful school. I want to know about some public places around our school. So I looked for a map of our school on the Internet. Well， where is Wanshou Hospital？…這里通過問當(dāng)?shù)氐囊恍┐硇缘慕ㄖ?，來讓學(xué)生了解方位詞。north， south， east， west， north？鄄east， north？鄄west， south？鄄east， south？鄄west， turn left， turn right，go straight on.

2.Your English teacher tells me that you will go on a school trip to Sunshine Zoo. Now I will take you to visit Sunshine Zoo. What kind of animals can we see in the zoo？ Lets listen carefully and try to find out the answer to this question.

[設(shè)計意圖]

雖然本單元Welcome to the unit部分有學(xué)習(xí)方位詞內(nèi)容，但是因為是借班上課，因此我需要是直接跳過這部分教學(xué)而進(jìn)入Reading的學(xué)習(xí)。Reading部分游玩Sunshine Zoo需要對方位詞熟悉才好更好理解文章的內(nèi)容，所以課前引入這些方位詞是很有必要的，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。接著通過聽課文，介紹文中談及的動物名稱的生詞，逐漸幫助學(xué)生掃除閱讀學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的障礙。

Step 2： Reading for gist

讓學(xué)生們迅速閱讀看文，并試著完成表格。表格中設(shè)計每段中談及的動物，以及觀賞這些動物分別應(yīng)該去哪些動詞場所。

Step 3 Reading for details

1.讓學(xué)生進(jìn)行再次閱讀，完成Part B 1部分的內(nèi)容。根據(jù)Sunshine Zoo的地圖，對文中方位的理解，在正確的位置寫成各種動物的名稱，并能寫成正確的方位詞。

2.展示另一張Sunshine Zoo的地圖，Say： We will start from South Gate. How can we get the Panda House？ Read the passage again and work in groups and try to put more information on the map.

3.再次閱讀，幫助孩子們對文中談到的各種動物的基本生活習(xí)性進(jìn)行了解，并完成表格信息。

[設(shè)計意圖]

1.閱讀并填寫兩張地圖后，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)之一“能根據(jù)地圖識路，掌握方位的基本表達(dá)方法?！迸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀并找細(xì)節(jié)的能力，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)看地圖，用英文表達(dá)方位和指路線。

2.本課的教學(xué)目的之一，是要求學(xué)生了解常見動物的名稱和生活習(xí)性。因此這部分的教學(xué)設(shè)計，就是為了讓學(xué)生們根據(jù)文中的內(nèi)容，進(jìn)行分析歸納，從來對動物的基本Looks，F(xiàn)ood，Abilities 等進(jìn)行了解。

Step 4： Role？鄄play

把教室作為動物園，把第二組和第三組中間的過道設(shè)置為動物園的大門口，在過道旁的桌上放上公園各動物場所的名稱。將學(xué)生分組，一個作為Guide，向班級同學(xué)指路，怎么樣去各個場所。小組的其他成員分別扮演動物園中的小動物，并自我介紹自己是哪種動物，喜歡什么樣的食物，平時有什么樣的生活習(xí)性。

[設(shè)計意圖]

Role？鄄play這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作，相互幫助，相互鼓勵，更好地獲取和利用閱讀材料中的信息。學(xué)生們將自己反復(fù)閱讀后所獲得的信息進(jìn)行了完美地呈現(xiàn)。學(xué)生在Role-play的過程中充分發(fā)揮想象力，就地取材，利用各種身邊道具，生動有趣地進(jìn)行表演。Role-play活動提高了孩子們綜合運用語言的能力，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

四、教學(xué)反思

因為這堂課是自己備課和上課，所以體會也是比較多的，當(dāng)然也進(jìn)行了深入的反思。

1.教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)依據(jù)文本的特點而定

每個單元的話題都不一樣，每節(jié)課在單元中所起的作用和處于的位置也不一樣，因此教學(xué)目標(biāo)的確立就不能千篇一律。本單元的主題就是Finding your way。因此Reading教學(xué)中，必然要圍繞這個話題而展開，與問路有關(guān)的表達(dá)方式在整個閱讀材料中一定會有所體現(xiàn)，并也是文章的主旨，只是放在了一個特定的語境中進(jìn)行展示。因為本課的閱讀背景是動物園，因此有關(guān)動物的話題和對他們的了解，自然也要被定為是本課的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，教學(xué)目標(biāo)的確定不是那么隨心所欲的，是要根據(jù)教材的要求和文本的特點而定的。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動的設(shè)計一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)

在我們平時的教學(xué)過程中，不論什么課型，什么話題，課堂教學(xué)活動一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在整節(jié)課中始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)達(dá)到教材預(yù)期的目標(biāo)。

3.課堂教學(xué)活動的設(shè)計要層層相扣，承上啟下

閱讀課通常會安排幾個常規(guī)步驟的閱讀訓(xùn)練，但是每一步的安排都應(yīng)當(dāng)目的明確，層次分明。通過這個活動，我們想讓學(xué)生獲得什么，我們要為下一個步驟做什么樣的鋪墊，是否能最終實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，都是我們在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計之前必須要考慮的問題，不然就成了為了設(shè)計教學(xué)活動而設(shè)計教學(xué)活動。每一個教學(xué)活動的存在都不是獨立的，必須要有意義，必不可少。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由淺入深，循序漸進(jìn)，當(dāng)然生動有趣也是必須的。本節(jié)課的每一個教學(xué)活動的安排都能在整個課堂教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用，從而最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然由于是借班上課，因此對學(xué)生的了解非常有限，對學(xué)情的把握上有所欠缺，有些小細(xì)節(jié)的處理還需要多斟酌。不過在小組活動的過程中，我及時進(jìn)行了一些個別的輔導(dǎo)，從而讓整個教學(xué)過程能順利的完成，并得到評委的好評。