探究農村中學校園欺凌的原因及預防

趙亞東

（甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩中學，甘肅天水 741004）

隨著校園欺凌行為在網絡上以及新聞媒體上的曝光，校園欺凌行為也越來越受到關注，對于學生所造成的危害是非常嚴重的，所以加強對校園欺凌行為的預防是當前中學教育要解決的重要問題之一。

一、農村中學校園欺凌的危害

（一）易養(yǎng)成不良的行為習慣

校園欺凌的行為會直接影響到參與者的行為習慣。在校園欺凌行為中，作為參與者的學生行為習慣已經走向了偏差，如果不及時糾正，就會導致學生的行為走向歧途，影響其未來的行為習慣。校園欺凌的行為易讓學生養(yǎng)成不良的行為習慣，不利于學生的健康成長。而且，在校園欺凌行為中，被欺負的學生可能會由于膽小而選擇默不作聲的方式，部分學生開始縮小自己的交際范圍，進而影響學生正常的交際，而部分學生則會選擇報復，隨著報復行為的開展，該部分學生也開始成為校園欺凌的參與者，從而形成了惡性循環(huán)。

（二）扭曲學生的道德觀念

校園欺凌行為會扭曲學生的道德觀念，對于學生來說，中學階段正是三觀形成的重要階段，校園欺凌行為會直接影響學生的三觀。比如，對于欺凌行為參與者的學生來說，如果學校以及家長沒有及時糾正學生的行為，學生就無法認識自己的錯誤，長此以往，就會導致學生的道德觀念出現(xiàn)扭曲。而針對被欺負的學生，如果選擇默不作聲，長此以往，這部分的學生就容易形成自卑的情緒，容易導致他們對這個社會形成不公平的看法。大部分被欺負的學生都是膽子較小的，這些學生容易形成“人善被人欺”的價值觀念。

（三）危害學生的心理健康

校園欺凌行為會危害學生的心理健康，其對于學生所造成的影響遠遠不只眼前所造成的肉眼可見的傷害，對于學生的心理也會造成不同程度上的傷害。如果學生在校園中常受到欺凌，在成年后容易形成憂郁的情緒，容易出現(xiàn)否定自己的傾向，不利于學生之后的正常成長。校園欺凌行為除了會給當事人造成不良的影響外，也會對旁觀者的心理造成影響，旁觀者在目睹欺凌行為的過程中，會擔心自己是否也會遭到欺凌，惶恐不驚，容易出現(xiàn)焦慮的心理問題，影響學生的健康成長。

二、農村中學校園欺凌的原因

（一）學校忽視德育教學

農村中學校園欺凌行為已經成為一種社會現(xiàn)象。要加強校園欺凌行為的出現(xiàn)，就要加強對原因的分析，從根源上避免校園欺凌行為的出現(xiàn)。首先，隨著我國社會經濟的發(fā)展，家長對于教育的重視程度越來越高，學校為了吸引家長的注意，在教學過程中過分注重升學問題，忽略了對學生的德育教學，導致部分學生的綜合素質水平不高，特別是道德素質水平不高。在農村中學中，學校之間的競爭主要是升學率以及學生成績的比較，所以成績較差的學生往往得不到教師的重視，長此以往，就容易出現(xiàn)不滿的情緒，進而容易導致校園欺凌行為的出現(xiàn)。當一些學生思想認知出現(xiàn)偏差后，由于學校缺乏德育教學，沒有及時糾正他們錯誤的認知和行為，就會導致他們在偏差道路上越走越遠，無法阻止校園欺凌行為的出現(xiàn)。

（二）家長未盡到家庭教育的責任

在學生的教育中，家長擔任著重要的角色，但是一些家長卻錯誤地認為教育是學校和教師的事情，家長只需要滿足學生在學習上的特質需求。而且在農村中，許多家長都是外出務工的，導致對自己孩子的關注程度不高，也沒有盡到家庭教育的責任。家長對于孩子的影響是最為直接和深刻的，如果家長沒有正確地引導孩子樹立正確的道德觀、價值觀，將會影響孩子的行為，導致孩子的思想認知出現(xiàn)偏差，進而易導致校園欺凌行為的出現(xiàn)。

（三）學校對于欺凌事件的處理力度不夠

大部分的校園欺凌行為都具有隱蔽性，許多被欺負的學生擔心會遭到報復就不敢向學?；蛘呓處熯M行投訴，導致學校和教師都不知道許多校園欺凌行為的存在。而且大部分的校園欺凌都是軟暴力，沒有對學生造成嚴重的身體損害，所以許多教師也只是對欺凌者進行語言批評，并沒有對學生的欺凌行為起到約束作用。甚至部分學校還認為是學生之間的小打小鬧，不足為重，并沒有重視校園欺凌行為，導致校園欺凌行為得不到完善的處理，無法有效約束學生的欺凌行為。

三、農村中學校園欺凌的預防

在農村中學，校園欺凌行為對學生造成了嚴重的影響，要預防校園欺凌行為的出現(xiàn)，保證學生的健康成長，就要從三方面進行預防，分別是從學生層面、學校層面以及家庭和社會層面來進行預防。

（一）從學生層面出發(fā)

如果是校園欺凌現(xiàn)象中的受害者，其自身就要注重擴大自己的人際交往范圍，擴大自己的朋友圈范圍，遇到突發(fā)事件時要及時和家長、教師或者同學溝通，積極尋找保護，避免自己受到傷害，還要注意避免獨自外出。針對校園欺凌行為中的施暴者，學校與家長都要及時糾正其思想和行為，要培養(yǎng)他們的自我反省能力，引導他們樹立正確的價值觀，讓他們清晰地認識什么行為是正確的，什么行為是錯誤的，不可為的，從而避免他們下次施暴行為的出現(xiàn)。此外，教師還可以通過情景創(chuàng)設的方式，讓施暴者感受被欺凌者的感受，從根本上杜絕施暴行為的發(fā)生。針對欺凌行為中的旁觀者，教師要培養(yǎng)他們具有較強的責任意識，教育他們在看到校園欺凌行為時，就要勇敢地告訴教師，讓教師能夠第一時間去進行處理。如果出現(xiàn)嚴重的校園欺凌行為，旁觀者更是第一時間要進行報警處理，避免出現(xiàn)更加嚴重的后果。

（二）從學校層面出發(fā)

校園欺凌行為主要是在學校內發(fā)生的，大部分發(fā)生的地點是學校的廁所、操場等，這些地點都是學校日常疏于管理的地方，所以給校園施暴者提供了方便。

為此，首先學校要加強對這些地點的管理，特別是廁所和操場，更是要著重管理，有效地預防校園欺凌行為的發(fā)生。

其次，為了有效地預防校園欺凌行為的發(fā)生，學校還要制定反欺凌策略，配備專門的管理教師，讓全校教師都能夠參與反欺凌活動中，有效預防校園欺凌行為的發(fā)生。班主任在日常的教育中，更是要教育學生如何應對校園欺凌行為，并告訴學生一旦遇到欺凌行為就要勇于求助，保護好自己。

最后，教師要開展各種形式的校園欺凌預防專題教育，借助專題教育來提高學生對于校園欺凌行為的認識，預防校園欺凌行為的發(fā)生。如要加強對校園欺凌行為的宣傳，通過學校大會來向學生普及何為校園欺凌行為、校園欺凌行為的危害，并告知學生如何進行預防以及面對校園欺凌行為時的正確應對做法。教師還可以通過召開主題班會，讓學生討論“面對校園欺凌行為，我們應當采取何種措施”，并在這一過程中更加深刻地認識到校園欺凌行為的危害，引導學生學會預防以及應對校園欺凌行為。此外，學校還可邀請相關的專家來開展專題講座，如可邀請學校所在地的派出所以及司法所來開展普法行動，開展宣傳教育，讓學生更加正確地認識到校園欺凌行為的危害，做好相關的預防工作。

（三）從家庭和社會層面出發(fā)

家長要充分認識到校園欺凌行為對孩子所造成的危害，要起到引導者的作用，如果自己的孩子是欺凌行為的施暴者，就要加強對孩子的教育，引導孩子樹立正確的道德價值觀；如果自己的孩子是被欺凌者，就要和孩子一起尋找解決的方法，不斷鍛煉孩子的膽量，教育孩子如何保護好自己，遇到欺凌事件應當如何進行求助等。

從社會層面上，相關部門要發(fā)揮主導的作用，通過各種媒介，積極弘揚社會主義核心價值觀，加強對社會正能量的宣傳，有效引導學生樹立正確的價值觀。為了更好地避免校園欺凌行為的發(fā)生，相關部門要完善相關的規(guī)章制度，比如當?shù)嘏沙鏊约八痉ㄋ龊眯@欺凌行為的相關預案，指導學校在面對校園欺凌行為時應當采取何種措施，避免欺凌行為出現(xiàn)惡化以及擴大的現(xiàn)象，如果出現(xiàn)人員傷害的情況，相關負責人就要立刻聯(lián)系醫(yī)院，做好人員的救護工作，保證學生的生命安全。

四、農村中學校園欺凌的具體預防措施

為了更好地避免校園欺凌行為的發(fā)生，不管是學生、家長、教師還是學校，都要采取具體的措施，從而更好地保護好學生的生命財產安全。

從家長角度出發(fā)，家長要教育孩子在學習中不能主動和其他同學起沖突，特別是脾氣比較暴躁的學生，要教育其做人做事都要有原則，在上下學時盡量和其他同學結伴而行，避免單獨出行。從學生角度上，在遇到校園欺凌行為時，可以第一時間警告對方，告訴對方這樣的欺凌行為是違法的，會受到法律的制裁。如果還是無法起到警示震懾作用，對方依然采取欺凌行為，此時受害者則可以采取正當?shù)淖孕l(wèi)方式，及時保護自己的生命安全。但是在面對校園欺凌行為時，受害者不能只是一味地以暴制暴，而是要第一時間進行求救，然后再采取迂回戰(zhàn)術，最后才采取自衛(wèi)的形式來保護自己，在遇到校園欺凌后，學生一定要向學校以及當?shù)嘏沙鏊鶊蟀福梅傻氖侄蝸磉M行制裁，避免更多欺凌行為的發(fā)生。

總體來說，校園欺凌行為對于學生所造成的生理和心理影響都是非常重要的，甚至是不可逆的，影響學生之后的正常成長，所以學生、學校、家長以及社會都要重視校園欺凌行為的存在，采取各種策略來預防校園欺凌行為的發(fā)生。