技工院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)研究

＊黃 誼

（安徽蚌埠機電技師學(xué)院 安徽 233010）

技工院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)研究

＊黃 誼

（安徽蚌埠機電技師學(xué)院 安徽 233010）

本文分析了技工院校模塊化教學(xué)研究的目的意義和實踐教學(xué)中的模塊結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計，結(jié)合教學(xué)的方案，完善模塊化教學(xué)的理念，從而可以得到教學(xué)的主要模塊和模塊化教學(xué)的實施方案。在模塊化教學(xué)在電氣自動化專業(yè)采用的過程中，應(yīng)該完善教學(xué)的實用性，在進行模塊結(jié)構(gòu)劃分的過程中應(yīng)該分成實驗?zāi)K、實訓(xùn)模塊和綜合訓(xùn)練模塊等，從而可以對電氣自動化專業(yè)的模塊化教學(xué)進行合理的管理，可以實施合理的人才培養(yǎng)方案，建立項目服務(wù)的模式，促進專業(yè)模塊化教學(xué)的完善。

模塊化；模塊結(jié)構(gòu)；教學(xué)；分析

1.技工院校模塊化教學(xué)研究的目的和意義

在教學(xué)的過程中，采用模塊的方式，可以根據(jù)對特定的教學(xué)內(nèi)容的分析，從而可以對教學(xué)活動進行有機的組合，一個模塊就可以構(gòu)成一個主要的教學(xué)內(nèi)容，帶有一定的成績，并且可以通過檢測的方式對教學(xué)單元進行分析，其可以組成不同的教學(xué)活動，而且可以由不同的教學(xué)活動組成。模塊的內(nèi)容包括單一的課程和相關(guān)的知識點，結(jié)合了試驗課程和理論課程，根據(jù)特定的內(nèi)容完善教學(xué)，形成教學(xué)單元。模塊化教學(xué)可以充分的解決實踐的問題，并且對學(xué)科體系進行完善。在技工院校教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`教學(xué)的比例，從而使學(xué)生可以更好的掌握專業(yè)知識，使學(xué)生在單位中可以將理論知識應(yīng)用在實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生在工作中的適應(yīng)能力。在進行課程的設(shè)置環(huán)節(jié)，要通過模塊設(shè)計的方式，打破傳統(tǒng)的格局，將基礎(chǔ)課和專業(yè)課結(jié)合起來，在制定實施方案的過程中，應(yīng)該對專項能力的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進行分析，并且建立完善的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，在課程考核的過程中不能僅僅對理論課程進行考核，還應(yīng)該對實踐內(nèi)容進行考核，在考核中老師可以完善教學(xué)的方式，進一步對課程內(nèi)容進行設(shè)置，完善教學(xué)質(zhì)量的評估，使教學(xué)質(zhì)量的評估更加的科學(xué)。

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中采用模塊化教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)的方式，在職業(yè)導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，形成了科學(xué)的人才培養(yǎng)方式，并且實現(xiàn)了教學(xué)團隊的完善，在教學(xué)中不僅僅是理論知識豐富的老師，同時單位有經(jīng)驗的工作人員也可以參與到講課中，幫助學(xué)生實訓(xùn)和實習(xí)，通過實踐的方式進行技術(shù)培訓(xùn)，完成各項技能的鑒定，通過各項新的技術(shù)的研發(fā)，可以建立校內(nèi)和校外的實訓(xùn)基地，從而為電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)提供技術(shù)服務(wù)和推廣。

2.模塊化教學(xué)的概括

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，采用模塊化教學(xué)的方式，要在完善教學(xué)內(nèi)容的前提下完善各類教學(xué)組織形式，一個教學(xué)模塊形成一個完整的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合不同的教學(xué)活動，使教學(xué)更加的豐富多彩。模塊化教學(xué)的根本目的在于在教學(xué)中增加實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，因此，老師在教學(xué)中采用模塊化教學(xué)的方式，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉嵺`教學(xué)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生有充足的實踐進行實踐，將理論知識與就業(yè)崗位的工作有機的結(jié)合起來。模塊化教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的差異，結(jié)合了學(xué)生的特點，制定了很多有針對性的課程，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在教學(xué)的環(huán)節(jié)，老師可以科學(xué)的把握理論和實踐課程的比例，而且在學(xué)習(xí)任務(wù)重可以制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

3.實踐教學(xué)的模塊結(jié)構(gòu)體系

在電氣自動化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，要側(cè)重實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)可以分成校內(nèi)理論實驗教學(xué)和校外實訓(xùn)和實習(xí)等，并且可以采用綜合實訓(xùn)的方式。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該形成不同的模塊，實踐環(huán)節(jié)貫穿在整個教學(xué)流程中。在進行電氣自動化技術(shù)理論實驗教學(xué)中，就可以分成兩個不同的模塊，分別是基礎(chǔ)理論課程和基本素質(zhì)課程。在實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，要涉及更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)到更多的知識，可以充分掌握自動控制、電子技能和儀表的操作等。這些課程在很大程度上都是采取集中學(xué)習(xí)的方式，而且一般在理論課程完成后進行，而且結(jié)合了畢業(yè)設(shè)計，從而使學(xué)生的綜合能力得到很大的提升。

(1)基于崗位職業(yè)工作過程分析建立課程體系的思路

在進行電氣自動化技術(shù)專業(yè)的課程體系的建立中，應(yīng)該堅持就業(yè)導(dǎo)向的原則，在人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)該明確崗位的需求，并且使學(xué)生具有一些必備的證書，了解人才的規(guī)格，明確課程的聯(lián)系，從而可以實現(xiàn)更好的教育。技工院校要提升電氣自動化賺也教學(xué)的實效性，就要完善當(dāng)前的教學(xué)體系，建立更加科學(xué)的教學(xué)體系，建立模塊化的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對自己的就業(yè)方向非常的了解，而且在教學(xué)體系制定的過程中，還應(yīng)該使學(xué)生明白相關(guān)崗位的內(nèi)容，學(xué)生必須明確在崗位中需要進行哪些工作，在課程設(shè)置中要完善學(xué)生的哪些能力。在模塊化教學(xué)中，也應(yīng)該對于人才提出規(guī)范化的要求，深入研究就業(yè)的崗位，而且針對實際的工作，不斷調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，在短時間內(nèi)可以培養(yǎng)出適合市場的人才。

(2)在職業(yè)崗位工作過程背景下建立課程體系的流程

在課程體系的建立過程中，應(yīng)該堅持技工院校教育理論和實踐的指導(dǎo)，制定運用在職業(yè)崗位工作過程分析中的課程體系的開發(fā)模式，通過對實際崗位的工作流程的分析，在設(shè)計課程中才能更加的專業(yè)，在科目的開設(shè)中可以采用逆向分析的方式。在技工院校，學(xué)校應(yīng)該完善相應(yīng)的教學(xué)理念，教學(xué)理念應(yīng)該與時俱進，而且堅持理論和實踐結(jié)合的方法，通過對崗位的實際需求的分析，可以設(shè)置有針對性的教學(xué)方案，建立教學(xué)內(nèi)容，而且還應(yīng)該對實際的工作領(lǐng)域和工作內(nèi)容進行分析，充分的了解學(xué)生的實際水平，制定合理的教學(xué)方案，防止教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也防止教學(xué)內(nèi)容過于簡單，學(xué)生不能學(xué)習(xí)到更多的知識。

4.模塊化教學(xué)方案的實施

(1)人才培養(yǎng)方案的制定思路

在技工院校進行人才培養(yǎng)方案制定的過程中，應(yīng)該堅持學(xué)工結(jié)合的思想，對電氣自動化的一些新的技術(shù)進行探究，堅持職業(yè)導(dǎo)向的方針，并且在企業(yè)內(nèi)部建立學(xué)生實踐的平臺，實現(xiàn)學(xué)工交替的方式，幫助學(xué)生在崗位上進行實訓(xùn)。在人才培養(yǎng)的過程中，要著力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升作為基礎(chǔ)性工作，而且不斷完善學(xué)生的職業(yè)能力，將職業(yè)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，從而使學(xué)生的就業(yè)能力得到穩(wěn)步的提升，對學(xué)生的職業(yè)生涯能力進行培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)規(guī)格的制定中應(yīng)該突出職業(yè)性特征。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校與其他的聯(lián)系，實現(xiàn)與企業(yè)的密切合作，建立校企合作的長效機制，從而搭建實踐的平臺，在校企合作教育的環(huán)節(jié)中，在人才培養(yǎng)中應(yīng)該具有開放性，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)更多的知識。在校內(nèi)和校外都應(yīng)該建立實訓(xùn)基地，通過對工作的模擬，使學(xué)生有身臨其境的感覺，實現(xiàn)理論知識和實踐的有機銜接，確保人才培養(yǎng)的方案具有實踐性特征。在建立人才培養(yǎng)方案的過程中，應(yīng)該建立創(chuàng)新型的教學(xué)模式，教學(xué)方法應(yīng)該符合電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式。應(yīng)該堅持以學(xué)校為主體，在學(xué)校和教育部門的引領(lǐng)下，社會用人單位應(yīng)該積極的參與到校企合作中，采用用人單位跟蹤調(diào)查的方式，實現(xiàn)學(xué)生和家長的反饋，確保教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能得到監(jiān)督，提高教學(xué)的質(zhì)量，使大量的企業(yè)參與到教學(xué)中，使學(xué)生有更多的機會參與到社會實踐中。

在學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立起三崗實訓(xùn)的模式，三崗實訓(xùn)主要包括試崗、頂崗和上崗等培訓(xùn)。試崗指的是學(xué)生在接受了理論知識后，親自到企業(yè)進行實訓(xùn)，感受企業(yè)的氛圍，鍛煉自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)自己的能力，可以盡快的適應(yīng)工作環(huán)境，了解各類工藝的流程，對企業(yè)內(nèi)使用的設(shè)備有充分的了解。頂崗指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，在企業(yè)和企業(yè)內(nèi)部員工的指導(dǎo)下進行各項操作，提高操作的規(guī)范性，在崗位上應(yīng)該提高各項操作的熟練度，提高操作水平。上崗指的是學(xué)生在畢業(yè)后與單位簽訂勞動合同，成為企業(yè)的正式員工，在企業(yè)內(nèi)部擔(dān)任一定的職務(wù)，要承擔(dān)各類任務(wù)，實現(xiàn)了畢業(yè)和就業(yè)的對接。

在人才培養(yǎng)方案的制定上應(yīng)該堅持三對接原則，主要是實現(xiàn)課程體系和職業(yè)崗位工作的對接，課程標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的對接，課程內(nèi)容與崗位能力的對接，在人才培養(yǎng)中應(yīng)該堅持職業(yè)導(dǎo)向的作用，并且將崗位技能的培養(yǎng)作為核心，對各項工作進行分解，確定核心的專業(yè)能力，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方式，將理論知識的各個知識點在實踐中融合，在電氣自動化技術(shù)職業(yè)崗位的分析中不斷完善課程體系。

(2)課程體系的構(gòu)成

①進行職業(yè)崗位工作過程的課程解構(gòu)

應(yīng)該明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并不籠統(tǒng)，其是具體化的，而且要建立相應(yīng)的職業(yè)崗位和崗位群的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在讀職業(yè)崗位工作過程進行分析中，應(yīng)該確定好職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)。

②基于職業(yè)崗位工作過程相關(guān)能力的課程建立

在對職業(yè)崗位工作過程中所需要的能力進行分析的過程中，要完善相關(guān)的技能和態(tài)度的分析，從而可以確定好教學(xué)的內(nèi)容。按照專項技能對課程的模塊進行劃分，針對每個模塊都應(yīng)該制定相應(yīng)的目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容形成一個完整的體系，確定好教學(xué)的基本環(huán)境，完善教學(xué)的組織，按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)方法的設(shè)計，完成評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計。在確定好知識、技能和態(tài)度之間的關(guān)系后，應(yīng)該結(jié)合理論知識和各項操作技能進行分析。

(3)模塊化教學(xué)取得的成果

在課程體系完善后，要將模塊進行逐一的開發(fā)，各個模塊之間具有獨立性，從而各學(xué)科的教師在教學(xué)內(nèi)容的制定上有獨立的空間。在教學(xué)的研發(fā)以及在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，老師應(yīng)該結(jié)合自身的經(jīng)驗，進行自主分析。在課程模塊設(shè)計環(huán)節(jié)，每一個模塊都象征著一個具體的技能，各個模塊的結(jié)合就能展示出學(xué)生的綜合能力。通過模塊教學(xué)的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)可以直接的展現(xiàn)出來，所以，在教學(xué)中老師更加有針對性。教學(xué)模塊的劃分還能使老師的教學(xué)能力得到完善，老師為了達到教學(xué)目的，他們會不斷的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，這已經(jīng)成為老師的一種自覺的習(xí)慣。

結(jié)語

在技工院校的電氣自動化技術(shù)專業(yè)中，由于涉及的教學(xué)內(nèi)容非常多，而且還涉及很多實踐的環(huán)節(jié)，因此采用模塊教學(xué)的方式可以獲得良好的教學(xué)效果，老師在教學(xué)中采用模塊化教學(xué)的方式，老師的思路更加清晰。

[1]馮惠秋． 技工院校電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J]． 職業(yè),2015,36:87-88．

[2]董航飛,周燕． 模塊化教學(xué)模式下中高職課程銜接研究——以南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化專業(yè)為例[J]．南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,04:125-128．

黃誼（1977～），男，安徽蚌埠機電技師學(xué)院，研究方向：電氣控制技術(shù)應(yīng)用。

(責(zé)任編輯 高鎮(zhèn)峰)

Study of the Modularity Teaching for Electricity Automation Technology Specialty of Mechanic Colleges

Huang Yi

(Bengbu Mechanical and Electrical Technicians of Anhui, Anhui, 233010)

This paper analyzes the purpose and meaning of modular teaching research and the design of modular structural system in the practical teaching of mechanic colleges, besides, combining with the teaching plan and improving the modular teaching concept to get the implementation plan of teaching’s main module and modular teaching. In the process of adopting the modular teaching for electricity automation specialty, we should improve the practicability of teaching and in the process of module structure classification, we should divide it into the experiment module, training module and comprehensive training module, etc so that to take reasonable management on the modular teaching of electricity automation specialty besides, we can also implement reasonable talent training scheme, establish the pattern of project service and promote the improvement of specialty’s modular teaching.

modularity；modular structure；teaching；analysis

T

A