試論合作學(xué)習(xí)模式在職教體育教學(xué)中的運用

□陳祖昆（衡陽技師學(xué)院湖南衡陽421001）

試論合作學(xué)習(xí)模式在職教體育教學(xué)中的運用

□陳祖昆（衡陽技師學(xué)院湖南衡陽421001）

當(dāng)前我國正處在不斷發(fā)展的新時期，隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育在教育工作中發(fā)揮著非常重要的作用。一直以來，體育教育教學(xué)就是我國各個階段教育工作開展中不可或缺的重要組成部分，體育教育不僅能夠為幫助學(xué)生增強他們的體質(zhì)，同時，體育活動作為戶外活動的一個重要組成部分，也是鍛煉學(xué)生相互合作能力的一種方式。由此可見，體育活動對于我國的職業(yè)教育發(fā)展，對于學(xué)生的成長和發(fā)展都發(fā)揮著重要作用，做好對職業(yè)教育過程中的體育教學(xué)工作，需要從多個角度入手，而合作教學(xué)作為一種重要的教育教學(xué)方式，在很多科目的教學(xué)工作開展中都有著良好的實踐。本文分析了合作學(xué)習(xí)的概念和發(fā)展意義，同時，研究了合作學(xué)習(xí)模式在職教體育教學(xué)中的效果，對合作學(xué)習(xí)模式在職教體育教學(xué)中的運用策略進行了分析，并提出需要注意的問題。

合作學(xué)習(xí)職教體育教學(xué)

在體育課程教學(xué)中運用“小集團”學(xué)習(xí)形式，教學(xué)法上稱之為“合作學(xué)習(xí)”，所謂合作學(xué)習(xí)，對于教師而言，在教育教學(xué)工作實踐中并不陌生，不僅是體育教學(xué)，其他學(xué)科的教學(xué)工作開展都有運用合作教學(xué)模式的先例。但是，合作教學(xué)模式對于不同的學(xué)科以及不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，發(fā)展起來的意義是不一樣的。職業(yè)教育是我國教育發(fā)展中的一個重要教學(xué)模式，對于職業(yè)教育下的學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)的模式對他們有著更深遠的意義，有著更加深入和廣泛的影響。

1、合作學(xué)習(xí)概念及意義

1.1、概念

所謂合作學(xué)習(xí)，這一概念最早是由美國學(xué)者提出的，初期，合作學(xué)習(xí)的概念就是通過小組學(xué)習(xí)的方式來開展學(xué)習(xí)，小組以一種學(xué)習(xí)團體的方式存在，作為小組內(nèi)部的每一位組員，都需要在內(nèi)部的學(xué)習(xí)中通過交流，溝通，共同探討學(xué)習(xí)中的問題，共同學(xué)習(xí)和進步。對于教師而言，需要通過小組學(xué)習(xí)的形式來對學(xué)生進行培養(yǎng)和幫助，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組，教師可以對小組進行獎勵，以這種方式來激發(fā)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生主動成長和發(fā)展，這樣，也可以提升小組內(nèi)部的凝聚力，能夠幫助學(xué)生更好更快的發(fā)展。

1.2、意義

合作學(xué)習(xí)的模式，對于教師和學(xué)生而言都有著重要的發(fā)展意義，合作學(xué)習(xí)雖然是以小組的形式開展學(xué)習(xí)活動，但是對于每一位小組學(xué)習(xí)的成員的影響都是比較積極的，對于教師教學(xué)效果的實現(xiàn)也是有支持效應(yīng)的。

從學(xué)生的角度來講，首先，合作學(xué)習(xí)的方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是通過小組的形式來展現(xiàn)，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)都不是一個獨立的個體，他都存在于一個小組中，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生個人是受到整組學(xué)習(xí)氛圍的帶動的，學(xué)生不再是一個人的學(xué)習(xí)安排，而是要跟著整個小組的學(xué)習(xí)安排來實踐每一步學(xué)習(xí)計劃，這對于每一位學(xué)生來說都是非常重要的學(xué)習(xí)方式。因此，從學(xué)習(xí)積極性的角度來講，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)小組中，能夠受到整體的學(xué)習(xí)氛圍的感染，學(xué)習(xí)的積極性也會相應(yīng)的提升。其次，從學(xué)習(xí)的效果角度來講，合作學(xué)習(xí)的模式開展，能夠更加充分的提升每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于在合作模式教學(xué)工作開展之下，每一位學(xué)生都會通過小組學(xué)習(xí)的方式來與其他同學(xué)進行溝通學(xué)習(xí)，而這個溝通學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到其他同學(xué)比較好的學(xué)習(xí)方法，同時，還能夠互相對學(xué)習(xí)進行評價，在這個過程中，學(xué)生能夠看到自己的優(yōu)點和不足，對于學(xué)生而言，通過這種途徑能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，有利于自身學(xué)習(xí)效果的提升。

從教師教學(xué)工作的角度來講，教師在教學(xué)工作開展過程中，通過這種合作學(xué)習(xí)的模式，能夠?qū)處煂τ趯W(xué)生管理工作有一定幫助，同時，在教學(xué)過程中，學(xué)生們分組學(xué)習(xí)，便于教師給每一個小組下達學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，能夠讓教師的教學(xué)設(shè)計更加有針對性。從教學(xué)效果的角度來講，教師的教學(xué)能力發(fā)揮可以借鑒這種合作教學(xué)的模式，讓學(xué)生們分許學(xué)習(xí)的同時，及時向教師反饋學(xué)習(xí)的效果，有利于教師能夠在第一時間了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行合理的解決對策的設(shè)計。因此，從教學(xué)成果的角度來講，這種教學(xué)方式能夠更好地幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師對教學(xué)工作開展的進度和未來發(fā)展有更深入的了解，也便于教師能夠及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。

2、合作學(xué)習(xí)模式在職教體育教學(xué)中的運用效果分析

在職業(yè)教育中，不同于傳統(tǒng)的教育理念，職業(yè)教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面的素質(zhì)和能力，不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)的體育課程內(nèi)容知識，更重要的是，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展中，職業(yè)教育體育課程教學(xué)對于這種教學(xué)方式的運用比較多，運用這這種教學(xué)模式的效果也是比較明顯的。

對于合作教學(xué)模式在職教體育教學(xué)中的效果分析，選取了兩個班級的學(xué)生作為樣本，開展800米長跑測試，其中A班學(xué)生50人，男生22人、女生28人；B班學(xué)生56人，其中男生26人、女生30人。分別對兩個班級進行5節(jié)體育課教學(xué)效果的對比分析。在效果測試的過程中，兩個班級學(xué)生對于測試過程并不知情，教師將A班學(xué)生進行分組，其中男生分成3組，女生分成4組，每個小組每節(jié)體育課中有20分鐘的時間進行分組練習(xí)和合作學(xué)習(xí)。而B班的訓(xùn)練過程中，教師沒有對學(xué)生進行分組合作教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行訓(xùn)練。

5節(jié)體育課之后，教師對分組的兩個班級進行800米長跑成績測試，測試結(jié)果以女生3分30秒為節(jié)點；男生2分40秒為節(jié)點。調(diào)查成績顯示，在A班中，28名女生中，成績在3分30秒以內(nèi)的共21人，占B班女生總?cè)藬?shù)比為75%；男生成績在2分40秒以內(nèi)的共17人，占A班男生總?cè)藬?shù)的77%。而同樣的成績之下，在B班，800米長跑成績在3分30秒之內(nèi)的女生人數(shù)為18人，占B班女生總?cè)藬?shù)的60%，男生成績在2分40秒之內(nèi)的人數(shù)為20人，占B班男生總?cè)藬?shù)的77%。

通過這個調(diào)查結(jié)果可以看出，開展分組訓(xùn)練的A班學(xué)生，整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果要優(yōu)于B班，因此，這種合作學(xué)習(xí)的模式對于學(xué)生而言是具有一定的積極效果的，能夠讓學(xué)生更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，相應(yīng)的，學(xué)習(xí)效果也會有一定的提升。

3、合作學(xué)習(xí)模式在職教體育教學(xué)中的運用策略

3.1、掌握學(xué)生實際情況

在合作學(xué)習(xí)模式的開展過程中，作為教師，應(yīng)該在中分掌握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。職業(yè)教育階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)的課程知識，同時，還需要在自身的學(xué)習(xí)中，掌握適應(yīng)社會的能力，做到基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的多元化發(fā)展，對于學(xué)生而言，這是一個比較復(fù)雜的過程，因此，教師采用什么樣的教學(xué)方式，就直接關(guān)系影響著學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)前國家對于職業(yè)教育中體育教學(xué)課程的關(guān)注度有待提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)的效果也難以得到很好地實現(xiàn)，因此，教育教學(xué)工作的開展，職業(yè)教育的教師就應(yīng)該更加全面掌握學(xué)生的實際情況。教師掌握學(xué)生的實際情況，要求教師在教學(xué)過程中不斷深化對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的關(guān)注，特別是在體育教學(xué)的過程中，往往一個教師要承擔(dān)幾個班級的教學(xué)工作，教學(xué)課程任務(wù)繁重，因此，在這樣的情況下，教師要做好對學(xué)生的合作分組教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)中更加細心，可以通過對教學(xué)方式的變化來對每一個學(xué)生進行了解，掌握學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和劣勢所在，對于每一門課程的內(nèi)容的掌握程度做成檔案的方式，這樣能夠讓教師對學(xué)生的了解更加全面，也便于教師開對學(xué)生教學(xué)工作的開展。

3.2、明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)是教師教學(xué)工作開展過程中面臨的另一個重要問題，在教學(xué)工作的開展過程中，教師的教學(xué)能力發(fā)揮需要建立在明確的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，職業(yè)教育更是如此，由于職業(yè)教育本身帶有的特殊性教學(xué)目標(biāo)，因此，在教學(xué)過程中，教師需要面臨的教學(xué)目標(biāo)比較復(fù)雜，在一定程度上影響了教學(xué)工作的順利開展。

未來，在職業(yè)教育教學(xué)工作的開展過程中，體育教學(xué)過程中教師要對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進行更加明確的梳理和分解，不同專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)方向有所不同，這一點也可以作為教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的過程中需要重點關(guān)注的內(nèi)容，因此，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不僅需要教師更加明確，同時還需要教師能夠更加深入的進行細化，對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)可以進行細微的調(diào)整，更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和未來的就業(yè)環(huán)境。教師應(yīng)該明確的認(rèn)識到，職業(yè)教育中的體育課程教學(xué)，不僅僅是要幫助學(xué)生實現(xiàn)強身健體，更重要的是幫助學(xué)生能夠鍛煉出一定的溝通能力和協(xié)作能力，讓學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展和成長。

3.3、處理好師生間關(guān)系

在職業(yè)教育體育教學(xué)過程中，教師要想更好地實現(xiàn)體育合作模式教學(xué)，師生關(guān)系的處理也是非常重要的。不同的學(xué)生對于課程安排的認(rèn)識不同，因此，教師要想更好的實現(xiàn)合作教學(xué)的教學(xué)模式推廣，就應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷了解學(xué)生的需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好傾向，在這個過程中不斷和諧的處理師生關(guān)系，讓教師能夠有更多的機會深入傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，讓學(xué)生能夠主動向教師傾訴自己的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)中的困惑。雖然是體育教學(xué)，但是涉及到的卻是學(xué)生的未來成長，因此，從這個角度來講，教師要主動處理好師生之間的關(guān)系。

3.4、科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的一個途徑，對于學(xué)生而言，不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展也需要來自教師的關(guān)注和鼓勵，因此，教學(xué)評價就顯得尤為重要。所謂教學(xué)評價，不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，更重要的是，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果中，教師能夠有更加深入的認(rèn)識，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有一個長遠的打算和規(guī)劃。

未來，職業(yè)教育中，體育教學(xué)工作的開展教師要更加重視對學(xué)生進行科學(xué)的評價，不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更重要的是為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長提供新的方向，讓學(xué)生能夠更好的樹立對自己的全面認(rèn)識，幫助學(xué)生更好的成長。

4、合作學(xué)習(xí)模式在職教體育教學(xué)中的運用需注意的問題

4.1、注意學(xué)習(xí)的群體發(fā)展

作為教師，要更加注重學(xué)生的群體發(fā)展，在合作模式的教學(xué)工作中，給學(xué)生群體提供全面的指導(dǎo)。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到小組學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和發(fā)展方向，給學(xué)生進行群體目標(biāo)設(shè)定的同時，要注意對整個學(xué)習(xí)群體的發(fā)展的激勵作用的發(fā)揮。

4.2、注意學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)

在合作模式體育教學(xué)過程中，教師還需要注重對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，通過設(shè)定科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮和創(chuàng)新思想的啟發(fā)，讓學(xué)生能夠更加積極的投身到學(xué)習(xí)過程中，對于教師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠有所創(chuàng)新的完成。

4.3、注意教師主導(dǎo)作用發(fā)揮

無論合作教學(xué)模式的發(fā)揮如何，對于整體的教學(xué)工作而言，教師的主導(dǎo)性地位都是始終不變的，教師要充分認(rèn)識到自己在合作教學(xué)模式開展中的地位，利用好自己的教學(xué)主導(dǎo)地位引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)小組向著更加積極的方向發(fā)展。并且在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠通過自己對學(xué)習(xí)小組的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)更加有積極性，更加有創(chuàng)造性。

4.4、注意師生間的互相評價

教學(xué)評價是反映教師教學(xué)工作開展效果的重點，雖然在合作模式教學(xué)中，教師給了學(xué)生互相評價的機會，但是，教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)力量，也要對自己的教學(xué)效果有更加清楚的認(rèn)知。因此，在這樣的情況下，教師的教學(xué)工作開展要注重引導(dǎo)學(xué)生對自己進行教學(xué)評價，實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向評價，這樣對于教師和體育教學(xué)工作而言也是非常有益的。

5、結(jié)束語

合作教學(xué)模式的開展對于職業(yè)教育中的體育教學(xué)工作有著重要意義，隨著社會的不斷發(fā)展，體育教學(xué)的地位一直占據(jù)著比較重要的位置，未來，體育教師要在合作教學(xué)模式的發(fā)展下不斷拓展新的教學(xué)途徑，更好地發(fā)揮好合作教學(xué)模式的效果。

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