2016年高考全國新課標Ⅲ卷理綜生物試題評析及2017年備考建議

貴州 鄭小毛

2016年高考全國新課標Ⅲ卷理綜生物試題評析及2017年備考建議

貴州 鄭小毛

作為選拔性考試的高考又一次塵埃落定。2016年高考全國新課標Ⅲ卷（又稱丙卷）理綜生物試題，整體上保持了“持續(xù)平穩(wěn)、注重基礎(chǔ)，多角度考基礎(chǔ)、多層次考能力”的測試特點。整套題比較基礎(chǔ)，主要考查基礎(chǔ)知識和主干知識。幾乎不涉及計算，以非實驗的形式考查實驗素養(yǎng)；主要考查閱讀能力、信息提取及信息分析能力、圖表分析能力、語言表達能力，體現(xiàn)了“生物學科命題以考查考生的生物科學素養(yǎng)為總體目標”的考查理念。

一、試題總體情況

2016年高考全國新課標Ⅲ卷理綜卷，使用省份有貴州、云南、廣西。生物試題，題型、題量與往年的全國Ⅱ卷相比沒有變化，難度也相差不大。

選擇題共6題，每題6分，共36分。今年選擇題部分，考查必修一“分子與細胞”內(nèi)容，有第1題，共6分；考查必修二“遺傳與進化”內(nèi)容，有第6題，共6分；考查必修三“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”內(nèi)容，有第3、4、5題，共18分；第2題考查實驗的綜合內(nèi)容，涉及必修一、必修二的知識點。選擇題從考查知識上來看，側(cè)重于必修三的考查。

選擇題情景來自教材，內(nèi)容比較基礎(chǔ)。第1題，考查細胞膜的成分、結(jié)構(gòu)、功能，比較基礎(chǔ)；第2題，考查實驗所用技術(shù)手段，但需要掌握有關(guān)實驗的相關(guān)知識；第3題，考查動物水鹽平衡調(diào)節(jié)；第4題，以實驗的形式考查生長素的運輸、分布及生理作用，需對圖、文進行分析；第5題，考查食物鏈相關(guān)知識，以諺語形式導(dǎo)入，需分析食物鏈中的結(jié)構(gòu)、能量、數(shù)量關(guān)系；第6題，考查孟德爾遺傳規(guī)律雜交實驗，需構(gòu)建一對性狀雜交實驗?zāi)Ｐ?，并分析雜交過程?？傮w上來說，選擇題的考查，強調(diào)綜合運用所學知識進行分析，充分體現(xiàn)了回歸教材的命題主導(dǎo)思想。

簡答題的第29題，考查在光照強度和二氧化碳濃度一定時，溫度、相對濕度對光合作用光合速率的影響；通過對表中數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合每道小題所涉及的光合作用知識分析，即可作答（10分，7個空）。第30題，考查人體血糖平衡調(diào)節(jié)；涉及圖表分析、血糖調(diào)節(jié)過程、對血糖調(diào)節(jié)相關(guān)激素的理解和分析（9分，3個空）。第31題，考查生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)知識；以凍原生態(tài)系統(tǒng)為例，考查豐富度、土壤中有機物、食物鏈等具體知識點（8分，3個空）。第32題，考查生物可遺傳變異的有關(guān)知識；考查基因突變與染色體變異的區(qū)別和聯(lián)系，重點考查基因突變的相關(guān)知識（12分，6個空）。第39題，考查選修一泡菜制作過程中的乳酸菌及相關(guān)知識；具體考查乳酸菌分離、純化所用培養(yǎng)基及菌落、乳酸菌的保存（15分，6個空）。第40題，考查選修三基因工程相關(guān)知識；涉及限制性內(nèi)切酶、黏性末端、目的基因的表達、DNA連接酶的種類等（15分，7個空）。

簡答題，對教材重點知識進行了側(cè)重考查，考查知識點分布較為平均；遺傳題，改變了過去幾年較為復(fù)雜的推導(dǎo)和計算，而是考查生物變異的相關(guān)知識，側(cè)重考查考生“推理分析”的基本能力。選修三的第40題難度上比選修一的第39題大。

從考查形式來看，選擇題第4題、非選擇題第29、30、40題，出現(xiàn)一個表格、三個圖，較去年增加了對圖表分析能力的考查。對實驗的考查，選擇題第2題以記憶為主；第29題，以實驗的形式，考查了非實驗主干知識。

從總分90分值的分布來看，必修一16分（非選擇題10分），必修二18分（非選擇題12分），必修三35分（非選擇題17分），交叉考查6分，選修15分。

二、試題特點

1.注重基礎(chǔ)、貼近教材

今年的試題仍以考查基礎(chǔ)知識為主線，強調(diào)考生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解運用。但第40題的最后，考查常見的兩種DNA連接酶，較為生僻。

2.重點考查主干知識、重視理論聯(lián)系實際

試題中突出主干知識的考查，例如：細胞膜、水鹽平衡、生長素調(diào)節(jié)、食物鏈、光合作用、血糖平衡調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)、遺傳變異等內(nèi)容在考卷中都有體現(xiàn)，有效考查了考生的學科素養(yǎng)和學習能力。大部分試題是以生活、生產(chǎn)和新的科研成果為題材，結(jié)合中學基礎(chǔ)內(nèi)容，設(shè)計適合中學生認知水平的試題。如：第30題聯(lián)系了人饑餓狀況下的分析，第39題以泡菜為實驗材料分離乳酸菌等。

3.圖文轉(zhuǎn)換能力考查有所加強

今年的試題，選擇題第4題、非選擇題第29、30、40題，出現(xiàn)一個表格、三個圖，較去年增加了對圖表分析能力的考查。信息獲取、圖文轉(zhuǎn)換，從理解、應(yīng)用、分析水平上考查考生的認知能力和對生物學知識的掌握情況。

三、對2017年生物學科復(fù)習備考建議

1.重視基礎(chǔ)知識、重視教材

消失了近十年的全國三套卷組合模式，2016年再次出現(xiàn)，2017年并將繼續(xù)。高考歷來重視基礎(chǔ)知識的考查，近幾年試題該特點更加突出，有些就是書上的原文。不能以某一年、或統(tǒng)計某幾年的知識分布，就斷言必修三本教材會重點考查哪本?？梢赃@么說，高考命題專家，對三本必修教材的知識點的取材，沒有規(guī)律、沒有趨勢，也無須平分秋色。所以，復(fù)習備考，必須對三本必修教材上的知識點都做到：章節(jié)過關(guān)、夯實基礎(chǔ)，最好能做到知識層面的系統(tǒng)化、條理化、規(guī)范化，且要加強對知識的理解和熟練應(yīng)用。

2.重視審題能力的培養(yǎng)，無須追求難、繁

考生首先必須讀懂題意，明白這個試題到底是考什么，問什么，做到“問什么、答什么、給什么、用什么”。提取有效信息，刪除無效信息，明確考查哪方面的知識內(nèi)容，以及作答的要求，這樣才能做到有的放矢?；谛乱惠喌母呖几母镌圏c范圍將進一步擴大，而新一輪高考改革的首要目的，就是降低試題難度、普及學科知識、體現(xiàn)科學素養(yǎng)，加強對學科基礎(chǔ)知識的形成、要點、應(yīng)用的考查。所以，2017年的復(fù)習備考，對于全國新課標Ⅲ卷乃至Ⅰ卷、Ⅱ卷的省份，希望師生重視審題能力的培養(yǎng)，無須追求難、繁。

年復(fù)一年，研究高考；年復(fù)一年，指導(dǎo)高考；年復(fù)一年，應(yīng)對高考。好像都在變，好像沒有變。變的是試題，不變的是基礎(chǔ)，體現(xiàn)的是能力。

高考大改的前夕，整體追求的是平穩(wěn)過渡，希望2017年的考生，能夠夯實基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)，科學備考復(fù)習，在2017年的高考中取得優(yōu)異成績。

（作者單位：貴州省興義中學）