當(dāng)代大學(xué)生的思想新變化及引導(dǎo)方式

趙靜　高明

（西安外國語大學(xué)，陜西　西安　710128）

?

【大學(xué)文化】

當(dāng)代大學(xué)生的思想新變化及引導(dǎo)方式

趙靜高明

（西安外國語大學(xué)，陜西西安710128）

當(dāng)前，新形勢、新環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員如何對當(dāng)代大學(xué)生思想新變化做出準(zhǔn)確判斷，并給予相關(guān)的教育引導(dǎo)顯得尤為重要。筆者從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，分析當(dāng)代大學(xué)生思想新變化及其影響因素，當(dāng)代學(xué)生工作面臨的新變化、新要求，就如何迎接當(dāng)代大學(xué)思想新變化的挑戰(zhàn)提出解決措施。

大學(xué)生；輔導(dǎo)員；學(xué)生工作；思想變化

21世紀(jì)初，我國加入世界貿(mào)易組織，各方面開始逐漸與世界接軌。近十五年來，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)，改革不斷深入，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高等教育改革日益深化。面臨新形勢、新任務(wù)，高校輔導(dǎo)員如何對當(dāng)代大學(xué)生思想新變化做出判斷，并給予相應(yīng)的教育引導(dǎo)，顯得尤為重要。輔導(dǎo)員與學(xué)生直接接觸，長期工作在“第一戰(zhàn)線”，不但要有較強的工作能力，也要有敏銳的洞察力，及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)變化，做出準(zhǔn)確判斷，做好防范和引導(dǎo)工作，努力使學(xué)生成長成才。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想新變化及影響因素

（一）價值取向多元化

經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化發(fā)展促使大學(xué)生價值取向呈現(xiàn)多樣化趨勢。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展導(dǎo)致貧富差距拉大，東西部經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)生的家庭生活條件、物質(zhì)生活水平、生存環(huán)境各不相同。文化的多元化發(fā)展也導(dǎo)致文化市場良莠不齊，致使大學(xué)生難以準(zhǔn)確做出判斷。當(dāng)代大學(xué)生成長大背景是改革開放進(jìn)入深化階段，在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)改革不斷深化的影響下，他們的精神世界主流是積極向上的，思想活躍、思維敏捷，觀念新穎，興趣廣泛，有強烈的主體意識、獨立意識和參與意識，對自我發(fā)展有著更多期待。公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體制，全球文化一體化和多元文化共存的態(tài)勢，最終使當(dāng)代大學(xué)生的價值取向趨向多元化。

（二）價值判斷偏差化

受市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面影響，很多大學(xué)生的價值判斷出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，有極端的功利主義和拜金主義傾向。在大學(xué)生群體中，“拼爹”“富二代”“一夜成名”等詞語成為關(guān)鍵詞和熱論的話題，有的大學(xué)生甚至只為追求個人利益而忽略他人利益。同時，也有許多大學(xué)生注重物質(zhì)享受，缺乏精神追求。隨著科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速進(jìn)步，當(dāng)代大學(xué)生的信息獲取方式已由單一化向多元化轉(zhuǎn)變，獲取信息的方式也逐漸由被動接受變?yōu)橹鲃铀阉?。在信息爆炸時代，面對大量的“快餐”信息的沖擊，大學(xué)生難以有充足的時間和足夠的理性對信息做出準(zhǔn)確判斷和區(qū)分。他們在分析和解決問題時，有少數(shù)學(xué)生容易受到錯誤信息的引導(dǎo)，在多元化思想和價值觀的沖擊下迷失自我。

（三）思想動態(tài)活躍化

特定的年齡階段決定了大學(xué)生具有思想不成熟、看問題不全面、情緒變化大、思想動態(tài)活躍等特點。受中國教育模式的影響，高中的學(xué)習(xí)階段課程多、節(jié)奏快、壓力大、管理嚴(yán)、要求高，而進(jìn)入大學(xué)后，課程安排減少、上課節(jié)奏相對慢、壓力急速減小，不再需要“宿舍－食堂－教室”三點一線式的生活，大學(xué)生的自我支配時間變多。隨著大學(xué)生可支配的自由時間增多，更多的大學(xué)生利用這部分時間去看大量的書籍、去各地旅游、去發(fā)展自己的愛好。如今“讀萬卷書、行萬里路”已變得輕而易舉。大學(xué)打破了高中學(xué)生生源區(qū)域化、局部化的特點，來自五湖四海的大學(xué)生聚集到大學(xué)校園，各種習(xí)俗、文化、觀念碰撞交融，這些都使大學(xué)生的思想十分活躍。此外，外界社會也深深影響著大學(xué)生的思想，進(jìn)入大學(xué)后，更多的大學(xué)生有機會走出學(xué)校，走向社會，進(jìn)行“暑期支教”、社會調(diào)研、志愿服務(wù)等社會實踐，也促使大學(xué)生思想活躍化。整體而言，當(dāng)代大學(xué)生的思想變化受到學(xué)校、社會、主流文化、網(wǎng)絡(luò)文化等多種因素的影響，變得越來越多樣、活躍。

（四）視野視域開闊化

當(dāng)代大學(xué)生的視野和視域具有開闊化的特點。大學(xué)課堂比高中更具開放性，大學(xué)受應(yīng)試教育的影響越來越小，注重的是大學(xué)生獨立意識和發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生去求知、探索，去發(fā)展自己的興趣和特長。大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加全面，自由時間增多，有更多的時間借助互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體等渠道獲得更多的信息和知識。尤其是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，對開闊大學(xué)生的視野有重要影響。大學(xué)時代的學(xué)習(xí)不僅局限在課堂上，他們有更多的時間參與到校園文化、校園活動中，有更多的時間進(jìn)行社會實踐。理論學(xué)習(xí)和社會實踐的結(jié)合，使當(dāng)代大學(xué)生的視野更加開闊。

二、當(dāng)代學(xué)生工作面臨的新變化、新要求

第一，國內(nèi)外形勢深刻復(fù)雜，對輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)大學(xué)生增強政治敏銳性和政治鑒別力提出了更高的要求。在國內(nèi)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷深化、社會結(jié)構(gòu)不斷變化、利益格局深刻調(diào)整以及思想觀念不斷深化，當(dāng)代大學(xué)生面對的社會思想環(huán)境復(fù)雜多樣。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，應(yīng)對國內(nèi)各種文化做出準(zhǔn)確判斷，對學(xué)生給予及時正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生提高政治敏銳性和鑒別能力。國內(nèi)外形勢深刻復(fù)雜，這對輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)大學(xué)生增強政治敏銳性和政治鑒別力提出了更高的要求

第二，新媒體迅速發(fā)展，對輔導(dǎo)員如何把握大學(xué)生教育工作的針對性和實效性提出了新的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，“地球村”不再是夢想，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)已成為文化滲透和文化軟實力競爭的重要載體和平臺。以微信、微博、QQ為代表的新媒體，以其門檻低、傳播快、互動性強及不受局域限制等特點，越來越受到大學(xué)生的歡迎，成為大學(xué)生發(fā)表言論、表達(dá)思想的重要渠道。輔導(dǎo)員如何利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)確及時地把握大學(xué)生的思想動態(tài)，如何提高大學(xué)生教育工作的針對性和實效性日益成為一個值得深究的課題。

第三，大學(xué)生群體特點和自我意識更加鮮明突出，對輔導(dǎo)員如何創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式方法提出了新的要求。當(dāng)代大學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)多為“四二一”（指由祖父、祖母、外祖父、外祖母四人，父親、母親二人和一個獨生子女所構(gòu)成的金字塔形的家庭），獨生子女成長環(huán)境與以往截然不同，造成當(dāng)代大學(xué)生自我意識較強。同時，當(dāng)代大學(xué)生接受信息的渠道多樣，思想活躍，興趣廣泛，自我意識比較強，但缺乏一定的團(tuán)隊意識、擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。由于大學(xué)生的思想觀念還不夠成熟，有時難以對外界做出正確的判斷，導(dǎo)致一部分大學(xué)生不同程度地存在價值觀扭曲、理想信仰缺失等現(xiàn)象，這都對輔導(dǎo)員如何創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式方法提出了新的要求。

三、輔導(dǎo)員應(yīng)對當(dāng)代大學(xué)思想新變化的措施

（一）制度先行，思想引導(dǎo)先行

輔導(dǎo)員作為工作在第一戰(zhàn)線工作者，是學(xué)生思想政治工作的主要實踐者，應(yīng)努力做到制度先行，思想引導(dǎo)先行。在大學(xué)生入校之后就帶領(lǐng)大學(xué)生學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)和學(xué)生手冊，讓學(xué)生懂規(guī)矩、知原則。要對大學(xué)生開展愛國愛校和理想主義教育，引導(dǎo)學(xué)生增強辨別是非的能力。輔導(dǎo)員的角色首先是教育者，馮剛在《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力全面提升與工作技能考核達(dá)標(biāo)指導(dǎo)手冊》中提到，輔導(dǎo)員教育功能主要體現(xiàn)在兩個方面：“導(dǎo)向功能，有明確的思想觀念、價值觀念、行為規(guī)范的引導(dǎo)作用，有目的性、計劃性和組織性”；“保證功能，保證學(xué)生在政治共識性、思想一致性和行為統(tǒng)一性?！保?］所以，輔導(dǎo)員必須引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)習(xí)相關(guān)制度，在思想方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生成長成才。

（二）思想教育與心理健康教育互為補充

當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題越來越受到重視，環(huán)境適應(yīng)問題、人際關(guān)系問題、戀愛與性心理問題、性格與情緒問題、就業(yè)壓力問題以及抑郁癥等各種各樣的問題出現(xiàn)在大學(xué)校園里。心理健康不是思想教育能解決的問題，需要輔導(dǎo)員掌握更多的心理健康知識，在大學(xué)生入學(xué)之初開展相關(guān)講座，全面性地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對存在心理健康問題的學(xué)生，建立大學(xué)生心理健康檔案，提前預(yù)防和干預(yù)。大學(xué)生思想上反映出來的往往側(cè)面反映了學(xué)生的心理問題，深入開展大學(xué)生心理健康教育是高校迫切需要研究的課題，也是大學(xué)生健康成長的迫切需要。面對新時代大學(xué)生的思想新變化，要更加關(guān)注大學(xué)生的心理健康，做到思想教育與心理健康教育互為補充，使學(xué)生身心都健康成長。［2］

（三）嚴(yán)格管理與人文關(guān)懷并行

時代背景和當(dāng)代大學(xué)生的群體性特點決定輔導(dǎo)員在工作中必須緊跟時代步伐，思想教育與輿論導(dǎo)向并進(jìn)，嚴(yán)格管理與人文并行。應(yīng)多利用微信公眾號、微信平臺、QQ群、公共網(wǎng)站等傳遞正能量。為吸引學(xué)生觀看，可以發(fā)布一些學(xué)生喜聞樂見的信息，深入學(xué)生了解學(xué)生的真實想法和動態(tài)，與學(xué)生多溝通交流。當(dāng)代大學(xué)生的自我意識和叛逆意識較強，要想做好學(xué)生工作，必須切實從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行工作，切實成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。［3］

［1］馮剛，鄭永廷．思想政治教育學(xué)科30年發(fā)展研究報告［M］．北京：光明日報出版社，2014．4．

［2］馮剛．輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)教程［M］．北京：高等教育出版社，2013．82－110．

［3］馮剛．高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力全面提升與工作技能考核達(dá)標(biāo)指導(dǎo)手冊［M］．北京：高等教育出版社，2012．3－12．

【責(zé)任編輯：周 丹】

G641

A

1673－7725（2016）07－0143－03

2016－05－05

趙靜（1987－），女，陜西乾縣人，助教，主要從事思想政治教育研究。