中職學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

賈永余

（甘肅省臨澤縣職教中心，甘肅　臨澤　734200）

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中職學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

賈永余

（甘肅省臨澤縣職教中心，甘肅臨澤734200）

摘要：職業(yè)教育的終極目標(biāo)是為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，明確的職業(yè)指向決定了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，現(xiàn)代企業(yè)所需要的技術(shù)技能人才，已不僅僅是能實(shí)踐、會(huì)操作就行，而是更注重良好的職業(yè)精神、道德素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞：中職生職業(yè)教育職業(yè)精神

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視和投入，農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程設(shè)置改革、專(zhuān)業(yè)師資力量建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等硬件方面都得到了快速提升，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神、人文素質(zhì)等“軟技能”的培養(yǎng)效果還不十分明顯。作為一所農(nóng)村職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們面對(duì)的教育對(duì)象，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。這些學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)取向比較功利化。因此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的提高放在同等重要的地位。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)精神的必要性

職業(yè)技能是學(xué)生從事某種職業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力，包含專(zhuān)業(yè)技能、心智技能和社會(huì)技能，是學(xué)生直接適應(yīng)某一崗位、學(xué)會(huì)生存的基礎(chǔ)。職業(yè)精神則是一個(gè)人對(duì)待職業(yè)、對(duì)待自己、對(duì)待工作、對(duì)待社會(huì)的態(tài)度，蘊(yùn)藏著所從事的職業(yè)的使命感、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神和優(yōu)良的職業(yè)道德等核心元素。職業(yè)技能的運(yùn)用與創(chuàng)新依賴(lài)于職業(yè)精神，職業(yè)精神可為學(xué)生掌握職業(yè)技術(shù)提供動(dòng)力支持，二者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一段時(shí)期以來(lái)，中小型企業(yè)的大量涌現(xiàn)，“用工荒”促成了一些中職學(xué)校學(xué)生技術(shù)技能“速成班”，一年半載便可持證上崗；再加上農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量逐增，家長(zhǎng)也迫切需要自己的孩子早日走上工作崗位。受社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的雙重影響，職業(yè)中專(zhuān)便成了家長(zhǎng)的不二選擇。但由于一些農(nóng)村孩子家庭教育欠缺，往往缺乏職業(yè)精神。而現(xiàn)代企業(yè)迫切需要具有職業(yè)精神的優(yōu)秀人才，因此，從學(xué)生終身發(fā)展和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前景出發(fā)，農(nóng)村中職學(xué)校既要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更不能忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，為企業(yè)輸送具有職業(yè)精神的優(yōu)秀員工。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)精神的內(nèi)涵

（一）良好的職業(yè)態(tài)度。

1.良好的職業(yè)態(tài)度表現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)的從業(yè)精神。愛(ài)崗敬業(yè)在工作中的具體表現(xiàn)就是安守本分，熱愛(ài)自己的本職工作，專(zhuān)注目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)待工作中的每一件事。

2.良好的職業(yè)態(tài)度表現(xiàn)在主動(dòng)熱情的主人翁意識(shí)。成功不會(huì)自動(dòng)找上門(mén)，工作要積極主動(dòng)，更要端正態(tài)度，注入熱情，做到積極的情緒和充溢的活力結(jié)合，關(guān)心周?chē)娜撕褪?，關(guān)心團(tuán)體利益，力爭(zhēng)把每件事情做到最好。

3.良好的職業(yè)態(tài)度表現(xiàn)在服從管理的大局觀念。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，遵紀(jì)守法、服從管理是最基本的職業(yè)態(tài)度，服從體現(xiàn)出素質(zhì)，服從是責(zé)任感的一種表現(xiàn)。服從是企業(yè)的主要生產(chǎn)力，沒(méi)有服從觀念的企業(yè)是沒(méi)有發(fā)展前途的。

（二）高度的職業(yè)責(zé)任。

1.對(duì)自己負(fù)責(zé)。對(duì)自己有責(zé)任心，就要對(duì)自己的人生有清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是“做一天和尚撞一天鐘”。對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，每做一件事都應(yīng)考慮事情的后果，對(duì)得起自己的良心，做一個(gè)有良知的人。

2.對(duì)工作負(fù)責(zé)。從小事做起，培養(yǎng)自己認(rèn)真做事的品質(zhì)。不能對(duì)有利于自己的事就認(rèn)真做，他人的事、集體的事就敷衍塞責(zé)。學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)多些認(rèn)真、細(xì)心，少些馬虎、敷衍，要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和使命感。

3.對(duì)他人負(fù)責(zé)。在自我負(fù)責(zé)教育中，我們必須讓學(xué)生明白：對(duì)自己負(fù)責(zé)絕不是只為自己著想，無(wú)論做什么事，都意味著要承擔(dān)一定的責(zé)任。很多錯(cuò)誤，包括一些不該發(fā)生的重大安全事故、企業(yè)出現(xiàn)殘次產(chǎn)品，都是因?yàn)槿鄙倨鸫a的對(duì)他人負(fù)責(zé)的精神。作為一名學(xué)生，不好好學(xué)習(xí)是對(duì)父母、對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)；作為一名企業(yè)員工，生產(chǎn)出不合格產(chǎn)品是對(duì)消費(fèi)者的不負(fù)責(zé)；作為一名建筑工人，工程不合格是對(duì)民生不負(fù)責(zé)……凡此種種，我們必須培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（三）扎實(shí)的職業(yè)作風(fēng)。

1.腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)。這是成就一切事業(yè)的前提，任何工作崗位都需要?jiǎng)?wù)實(shí)的工作作風(fēng)。沒(méi)有任何一個(gè)管理者喜歡偷奸?；娜耍瑖W眾取寵只會(huì)讓你失去一些寶貴的機(jī)會(huì)甚至失去工作?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，學(xué)歷再高，閱歷再豐富，資歷再深，如果沒(méi)有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，就不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

2.以德為本，誠(chéng)實(shí)守信?，F(xiàn)代企業(yè)需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，恪盡職守的敬業(yè)精神，需要既有能力又忠誠(chéng)的人才，只有忠誠(chéng)于自己的職業(yè)，才能充分發(fā)揮自己的潛能。以德為本、誠(chéng)實(shí)守信已成為企業(yè)用人的基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校就應(yīng)該從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

3.專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，技術(shù)技能過(guò)硬。較強(qiáng)的文化功底和較寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是中職生就業(yè)成功的保證。職業(yè)教育的特殊性決定了其教育內(nèi)容要突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的訓(xùn)練。由于農(nóng)村中職學(xué)校的生源基礎(chǔ)普遍較差，因此在教學(xué)中要注重學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)（包括學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、探索創(chuàng)新能力等）的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生掌握牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的職業(yè)技能，以適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)精神的途徑

（一）以班級(jí)管理為載體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

我校堅(jiān)持以“上學(xué)如上班，上課如上崗”的理念教育學(xué)生，班主任在班級(jí)工作中，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度衡量學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始就按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

1.儀容儀表的培養(yǎng)。眾所周知，無(wú)論是一般的社交場(chǎng)合，還是應(yīng)聘場(chǎng)合，第一印象都很關(guān)鍵。從學(xué)生進(jìn)校的第一天起，我校就特別注重學(xué)生儀容儀表的要求。每周利用升旗儀式對(duì)學(xué)生的穿著、發(fā)式、站姿等進(jìn)行大檢查，班主任、任課教師隨查隨督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的從業(yè)儀態(tài)。

2.紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。由于中職生是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，因此我們班級(jí)的管理制度，盡量以人為本，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生突出專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）要求，強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律觀念，提高自我約束、自我控制的能力，讓他們明白職業(yè)紀(jì)律不僅是企業(yè)走向成功的保證，而且是從業(yè)者自由和人權(quán)的保障。

3.合作精神的培養(yǎng)。集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神已成為現(xiàn)代勞動(dòng)者融入社會(huì)的必備素養(yǎng)。中職學(xué)生由于個(gè)人素養(yǎng)較低，與人相處較難，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)是不利的。因此，平時(shí)在班主任工作中，要著重培養(yǎng)學(xué)生為人處世的能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，為今后的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

4.堅(jiān)韌精神的培養(yǎng)。大多職校生自信心不足，容易自暴自棄，在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折，就可能一蹶不振。要培養(yǎng)中職生敢于面對(duì)困難的勇氣，教師平時(shí)要多激勵(lì)學(xué)生，注重學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)。

5.擇業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。許多學(xué)生沒(méi)有明確的生活目標(biāo)，老師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，對(duì)自己有一個(gè)好的定位。比如讓他們自己選擇班級(jí)事務(wù)，并努力做好自己選擇的班務(wù)工作，從而提升自己的能力。教育學(xué)生將來(lái)走上工作崗位也是一樣，不能光看工資待遇，或者總想找工作輕松的單位就業(yè)，要向著有利于自己將來(lái)發(fā)展的行業(yè)進(jìn)發(fā)。

（二）以創(chuàng)新管理為抓手，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神的提升。

職業(yè)教育與科技發(fā)展密切相關(guān)，這種特性決定了職業(yè)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生不斷上進(jìn)，敢于和善于創(chuàng)新的精神。我們的學(xué)生整天生活在學(xué)校，缺乏一種企業(yè)氛圍，因此職業(yè)精神難以培養(yǎng)，但我們可以創(chuàng)造條件在學(xué)校營(yíng)造企業(yè)氛圍。如在班級(jí)管理中講求創(chuàng)新，把學(xué)?？闯梢粋€(gè)企業(yè)，把班級(jí)看成一個(gè)班組，成立班務(wù)“管理公司”，將教室、寢室模擬成工廠、車(chē)間，將班主任轉(zhuǎn)換角色變成董事長(zhǎng)，將班干部轉(zhuǎn)換角色變成總經(jīng)理、科長(zhǎng)或車(chē)間主任，每個(gè)學(xué)生都是企業(yè)員工，制定的規(guī)章制度都是參照企業(yè)的做法，到處呈現(xiàn)出濃濃的企業(yè)氛圍。將學(xué)校的各項(xiàng)考核和學(xué)生取得的成績(jī)作為各個(gè)員工的產(chǎn)品生產(chǎn)成績(jī)，并以此作為依據(jù)計(jì)算出每個(gè)員工的虛擬工資。這樣就營(yíng)造了一種很好的企業(yè)氛圍。

（三）與校園生活相融合，營(yíng)造有利于培養(yǎng)職業(yè)精神的氛圍。

俗話說(shuō)”環(huán)境造就人”，優(yōu)秀的校園文化生活是學(xué)生職業(yè)精神養(yǎng)成的沃土，也是提高職業(yè)技能的途徑之一。

1.創(chuàng)造自然、人文與職業(yè)精神相融合的校園生活環(huán)境，如設(shè)置企業(yè)文化長(zhǎng)廊、醫(yī)藥護(hù)理知識(shí)長(zhǎng)廊、計(jì)算機(jī)/電子知識(shí)長(zhǎng)廊，汽車(chē)維修知識(shí)長(zhǎng)廊、車(chē)間文化體驗(yàn)區(qū)等，營(yíng)造良好的職業(yè)精神教育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中得到感染和熏陶。

2.創(chuàng)設(shè)科學(xué)技術(shù)與職業(yè)精神相融合的校園文化生活，如舉辦各種專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題講座、參加專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能大賽、請(qǐng)企業(yè)老師傅到實(shí)訓(xùn)基地作報(bào)告、進(jìn)家鄉(xiāng)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽等科技文化競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽引領(lǐng)、激勵(lì)學(xué)生提高職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐參與中培養(yǎng)職業(yè)精神。

3.充分發(fā)揮學(xué)生班團(tuán)組織主陣地作用，以班為單位，組織“好習(xí)慣成就好人生”、“天生我材必有用”等主題班會(huì)；舉辦企業(yè)家講堂、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等系列活動(dòng)，將企業(yè)文化滲透到校園學(xué)習(xí)生活中。這些活動(dòng)的開(kāi)展，有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合，營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的良好氛圍。

（四）以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為中心，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

走出課堂，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)演練場(chǎng)，開(kāi)展實(shí)地實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的職業(yè)技能得到訓(xùn)練提高，而且讓學(xué)生體驗(yàn)人生價(jià)值，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)職業(yè)精神。

1.學(xué)好實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。在學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，教師首先要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)規(guī)章制度，讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)時(shí)能做什么、不能做什么，而哪些事又必須做，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做的每件事情對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，讓學(xué)生明白在實(shí)訓(xùn)時(shí)除了鍛煉專(zhuān)業(yè)技能之外，遵守規(guī)章制度、維持良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和氛圍也是每個(gè)人的職責(zé)所在。

2.激勵(lì)學(xué)生各盡所能，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)。在實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同情況靈活分組，共同完成一些綜合類(lèi)實(shí)習(xí)任務(wù)。如維修一輛汽車(chē)、生產(chǎn)一組電子部件等，這樣的任務(wù)單憑一名同學(xué)的努力顯然是無(wú)法完成的，它需要幾個(gè)同學(xué)合作才能完成。在此過(guò)程中，每位同學(xué)都會(huì)體驗(yàn)到只有與同學(xué)協(xié)作，相互幫助，共同克服困難，才能相互促進(jìn)，取得成功。合作的成功，會(huì)使學(xué)生的自信得到增強(qiáng)，同時(shí)讓學(xué)生感受到集體的力量，理解人與人之間必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。任何學(xué)校的教育都重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中職學(xué)生也不例外。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，如鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)習(xí)任務(wù)，或在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到困難自己動(dòng)腦想辦法，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。還可以結(jié)合一些拓展性的任務(wù)，例如汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教師共同參與汽車(chē)模型制作、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新工件的加工等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)方案，完成工作任務(wù)，讓每個(gè)人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)同專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的提高一樣，是其走向社會(huì)、立足社會(huì)的重要條件。但是學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成，也不是僅靠一個(gè)教師、一所學(xué)校就能完成，需要全社會(huì)的合力。我們希望政府能為職業(yè)教育提供廣闊空間，企業(yè)要切實(shí)為職業(yè)教育提供對(duì)口實(shí)習(xí)的崗位。只有全社會(huì)通力合作，中職院校才能為社會(huì)輸送具有愛(ài)崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)、講求合作、求真務(wù)實(shí)的良好職業(yè)精神的合格職業(yè)人才，才會(huì)促進(jìn)國(guó)家產(chǎn)業(yè)整體水平的提升。

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