淺談社會實踐活動對大學生能力提升的影響

馮嘉鎮(zhèn)

（廣州市廣播電視大學，廣東 廣州　510091）

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淺談社會實踐活動對大學生能力提升的影響

馮嘉鎮(zhèn)

（廣州市廣播電視大學，廣東 廣州510091）

摘要：隨著社會的發(fā)展及經(jīng)濟水平的不斷提升，原有的教育觀念正在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此學校作為一個為社會主義建設(shè)事業(yè)輸送人才的機構(gòu)，在教授知識教授理論的同時，更應該鼓勵學生進行相關(guān)社會實踐以達到理論實踐相結(jié)合的目的。

關(guān)鍵詞：社會實踐活動大學生能力提升影響

一、當前大學生就業(yè)面臨的問題

隨著高等教育的普及，接受過高等教育的人口不斷增加，因此我國人口素質(zhì)也在不斷上升，但是隨之而來的是就業(yè)崗位數(shù)量與求職者數(shù)量間的嚴重失衡。導致這一情況的原因有很多，主要有以下幾點。

1.部分高校畢業(yè)生沒有對自己進行準確定位

隨著高等教育的普及，擁有學士及學士以上學位的人變得相當普遍，但是不少擁有高學歷的人依然抱著自己“接受過高等教育，所以沒必要從基層干起”的錯誤想法，甚至有些人“恃才自傲”不愿接受一般的工作崗位。而大部分大學生依然幻想自己能夠直接進入某企業(yè)中層甚至高層工作，由于未能準確定位自己，因此大學生畢業(yè)即失業(yè)的局面愈演愈烈。

2.專業(yè)選取問題

人類的行為往往具有主觀盲從性，因此在高等教育里就分出了熱門專業(yè)和冷門專業(yè)，近幾年比較熱門的專業(yè)有法律、金融、經(jīng)濟、軟件等專業(yè)，但是像歷史、考古、人文、哲學這樣的專業(yè)歷來作為冷門專業(yè)而存在。由于大量人員涌入所謂的熱門專業(yè)進行學習所帶來的后果就是相關(guān)行業(yè)的過飽及更加使大學生畢業(yè)即失業(yè)的局面加劇。

3.部分行業(yè)不愿接收沒有相關(guān)經(jīng)驗的高校畢業(yè)人員

受到各方面因素的制約，高校不可能讓每一個專業(yè)的學生進行有效的實習，因此大部分高校試圖以大量理論教育彌補學生經(jīng)驗方面的不足。但是，大部分企業(yè)并不十分歡迎毫無經(jīng)驗的高校畢業(yè)人員，這就造成用人單位與應聘者間不可調(diào)和的矛盾，也是最主要的矛盾。

二、進行社會實踐必要性

毛澤東同志說：“一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的?！币环矫娓咝Ｊ艿礁鞣矫嫦拗撇荒芙o予每個在讀人員以有效的實習機會，另一方面企業(yè)不愿意接收毫無經(jīng)驗的高校畢業(yè)生。即使大部分人認為高校是一個微型社會，不可否認的是，即使是高校它也存在與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，尤其是現(xiàn)在的高校一般集中在城市中專門設(shè)立的“大學城”或者相關(guān)區(qū)域里。而且現(xiàn)在的大學更主要教給學生大量理論知識，然而，一方面教師往往自己本身就有研究課題而無法專心于教學，另一方面學校課程設(shè)置并不合理，因此部分大學生可能連理論基礎(chǔ)都不是掌握得很牢固，至于如何運用更是不甚了解的。所以大學生如果不進行必要的實踐活動適當補充這些不足之處，那么在真正走向社會的時候他們將會有手足無措的感覺。

但是一些大學生對社會實踐并不感興趣，這有以下幾個原因。

（1）大學生活的自由散漫使得剛剛走出高中緊張學習氛圍的一些大學生失去斗志。

（2）由于網(wǎng)絡的普及使得小部分大學生沉迷于網(wǎng)絡不可自拔，這些人寧愿待在宿舍上網(wǎng)玩游戲也不愿意走出去開闊眼界增長知識。

（3）高校出于安全方面的考慮并不希望學生進行自主的實踐活動。

（4）在大學生常見的社會實踐中，兼職、社會調(diào)查、本行業(yè)實踐占到了大部分，一些沒有社會經(jīng)驗的大學生害怕在實踐過程中受到欺騙而受到損失。

以上原因使得部分大學生對于社會實踐并不感興趣，即使他們知道進行社會實踐對他們能力的提升大有裨益。但是不可否認的是，那些進行過社會實踐的學生在為人處世，在經(jīng)驗的積累方面要比那些從來沒有進行相關(guān)社會實踐的學生要好得多。

現(xiàn)在的大學生所用的教科書中對當前較新的理論概念幾乎很少涉及，可能對于文科或者像數(shù)學這樣的理論性較強的專業(yè)，所學理論的新舊與否對于學生的學習并沒有很大影響。但是對于一些理工專業(yè)所學的知識直接關(guān)乎生產(chǎn)，可是大部分理工類的教科書所介紹的與實際生產(chǎn)幾乎完全不符，雖然他們的原理是同樣的，但是操作方式有可能是完全不一樣的，而且一些實例往往是在理想條件下的事例，所以學生對于真實的情況該如何處理可能一無所知，況且教科書畢竟是教科書由于篇幅及各種原因的限制，書中不可能包含全部情況，因此就出現(xiàn)了前面提到的幾乎都是理想情況下的例子。由于大學生所學知識與實際生產(chǎn)的脫節(jié)，如果再不加上必要的實踐對所學知識進行融會貫通，那么四年大學之后剩下的只有滿腹的理論卻不知如何釋放，以至于造成畢業(yè)即失業(yè)的境地。

中國的高等教育從之前的精英教育逐漸向大眾普及，由于受到這方面的影響，一些大學在對大學生的培養(yǎng)上并沒有像以前那樣的重視。更多的時候大學不會對學生的行為進行嚴格規(guī)范，所以大學在整體氛圍上是自由的，這就產(chǎn)生了“選修課必逃，必修課選逃”的“著名”語句。因為老師不會管你是否上課，因為他有他的課題，同學也不會督促你去上課因為這不關(guān)他們的事，因此一些大學生虛度了四年時光，到畢業(yè)時畢業(yè)照一照，畢業(yè)證一拿就要進入社會了。然而在當今社會，如果沒有一技之長或者有相關(guān)經(jīng)驗，則大學生就業(yè)必然不易。這是誰都不愿意看到的。所以，大學生應該利用一切可以用到的社會實踐為自己積攢經(jīng)驗。

三、大學生社會實踐的主要形式與其對大學生能力的提升

社會實踐多種多樣，對于大學生來說其實踐形式主要集中在以下幾個方面。

1.兼職

大學生進行兼職是最為常見的社會實踐類型，對于各種各樣的兼職來說，更多的是對大學生社會閱歷的磨煉，在兼職過程中大學生會得到諸如如何開展一項活動，如何運作一個項目，如何與人溝通交流等相關(guān)經(jīng)驗。

2.社會調(diào)查

大多數(shù)大學生進行社會調(diào)查是為了完成某一個課題而進行的必要項目。社會調(diào)查具有簡單易行、操作簡單的特點。對于大學生能力的提升主要有這么幾個方面。首先，社會調(diào)查提升大學生與人溝通的能力。其次，社會調(diào)查有助于大學生了解一些社會上的真實情況，不至于讓大學生與社會太過脫節(jié)。

3.本行業(yè)實踐

除了學校安排的實習之外，一些大學生會自主地在課余時間尋找與本專業(yè)相關(guān)的實習機會，增加自己的經(jīng)驗。

很顯然，在專業(yè)對口的情況下進行社會實踐對大學生的發(fā)展是極其有好處的，因為通過實踐工作，學生可以得到自己在課堂中無法得到的經(jīng)驗教訓。甚至可以整合自己學到的理論，充分理解相關(guān)學科內(nèi)涵，這對以后的繼續(xù)深造或者工作都是很有幫助的，知識可以學習但是經(jīng)驗只能從實踐中獲得。

4.其他實踐

因此，大學生要進行社會實踐是必然的，不進行社會實踐只靠從課堂中學到知識，是遠遠不能應付實際生產(chǎn)中遇到的問題的。

四、結(jié)語

對比之前我國的高等教育，當前我國高等教育逐漸由精英教育向大眾教育過渡，雖然現(xiàn)在的大學生仍屬高級知識分子，但是不可否認的是當前大學生的理論水平遠不如十幾年之前的大學生，如果當前大學生缺少必要的社會實踐增加自身的閱歷和經(jīng)驗，那么當他們步入社會后將無法在短時間內(nèi)將其所學知識在生產(chǎn)中得到運用。況且如今大部分大學生就業(yè)時不會刻意選擇與自己專業(yè)對口的工作，如果沒有相應的實踐經(jīng)驗那么他們更會對工作產(chǎn)生手足無措的感覺。因此，大學生應當重視社會實踐，并從社會實踐中學到課堂上所學不到的知識。

參考文獻：

［1］施煒.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)能力提升對策的研究［D］.中國礦業(yè)大學，2012.

［2］汪淑娟.大學生社會實踐實效性研究［D］.吉首大學，2013.

［3］趙榮良.淺談社會實踐對提升大學生就業(yè)能力的作用［J］.品牌（理論月刊），2011，Z1：21-22.