從國際私法課堂教學方式方法改革談涉外卓越法律人才的培養(yǎng)

裴予峰

(上海政法學院 國際法學院，上海 201701)

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從國際私法課堂教學方式方法改革談涉外卓越法律人才的培養(yǎng)

裴予峰

(上海政法學院 國際法學院，上海 201701)

摘要：國際私法傳統(tǒng)課堂教學中存在著些許問題，不能適應(yīng)信息化時代、法律全球化以及絲綢之路經(jīng)濟帶發(fā)展對涉外卓越法律人才的要求。提高我國國際私法課堂教學質(zhì)量，改革我國國際私法傳統(tǒng)課堂教學模式勢在必行。基于此，將對國際私法課堂教學方式方法的改革進行探討，以其對我國國際私法課堂教學日益完善起到推動作用。

關(guān)鍵詞：國際私法；改革目標；教學方法；保障條件

作為法學16門主干課之一，國際私法是以國內(nèi)民商法和民事訴訟法以及國際法、法理學為基礎(chǔ)，又涉及豐富的法制史、比較法和外國法知識，以解決各國民商事法律沖突為己任的法律。國際私法歷來都在法律教學和實踐中占著非常重要的位置。如今，隨著上合組織和新絲綢之路經(jīng)濟帶各國間商貿(mào)往來的增多，國與國之間涉外民商事爭端解決及涉外民商事法律適用也會進一步增多，這些涉外民商事案件的裁判不僅涉及法院地國家法律的適用，而且涉及內(nèi)外國法律的選擇、外國法的適用及國際條約與國際慣例的適用，比之于純粹的國內(nèi)案件，需要運用更復(fù)雜的法律技術(shù)與方法，故而在一國民事司法體系中具有標桿的作用，代表著一國民商事裁判技術(shù)的精致程度[1]，不能不受到重視。傳統(tǒng)的以“教師、教材和課堂”為中心，以理論和少許案例為主的國際私法教學方式方法已不能適應(yīng)信息化時代、法律全球化和絲綢之路經(jīng)濟帶發(fā)展的需要，因此為提高國際私法教學質(zhì)量，契合國家對涉外卓越法律人才的要求，對國際私法課堂教學方式方法的改革勢在必行。

一、國際私法傳統(tǒng)課堂教學中存在的主要問題

(一)國際私法傳統(tǒng)課堂教學中注重理論的探討，不重視應(yīng)用型教學

國際私法是法學核心課程之一，是一門理論性和實踐性都很強的學科。國際私法教學只有采用應(yīng)用性教學和研究性教學兼顧的方法才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的涉外卓越法律人才，但是，在傳統(tǒng)的國際私法教學中，國際私法教師更傾向于理論的灌輸。實踐證明，在法學教育中，案例教學是法學教育很重要的一環(huán)。國際私法教師在教授國際私法理論時適當?shù)芈?lián)系一些涉外民商事具體案例做些分析，能很好地幫助學生理解晦澀難懂的國際私法理論；同時學生也才會明白，國際私法并不是一門空洞的理論學科，而是來源于實踐又需要應(yīng)用于實踐并和我們?nèi)粘Ｉ钜蚕⑾⑾嚓P(guān)的一門法學學科。只有這樣，學生才會努力去學好這門法學學科，最終感受國際私法獨有的魅力所在，才會有繼續(xù)學習的動力。

(二)國際私法特有的教學規(guī)律沒有得到充分重視

對法學教育來說，法學本科教學核心課程的設(shè)置及開設(shè)時間安排有其固有的規(guī)律，國際私法的內(nèi)容繁復(fù)龐雜，不作出合理而科學的安排，必然事倍功半。首先，國際私法專業(yè)性較強，并且具備自身的特點。國際私法一般是在本科階段針對高年級學生開設(shè)的，這是因為學習國際私法的前提是學生必須已經(jīng)具備了扎實的法理學、民法學、訴訟法學和國際法學的知識，形成了較為系統(tǒng)的法學知識體系，具備了一定的理論探討能力。國際私法和其他部門法還有一個很大的不同之處就是，它的很多問題都沒有形成定論，這也是國際私法的魅力所在，也是它能夠不斷地吸引很多西方學者為其傾盡才華，深入研究，形成各種國際私法流派和觀點的原因[2]。所以老師在講授時，往往要介紹不同的流派和觀點，這很容易使學生感到困惑和乏味，所以只有具備了扎實的理論功底、積極思考的能力和深入探討的欲望，才能夠?qū)W好國際私法課程。所以國際私法課程的開設(shè)時間不宜過早于其他部門法的開設(shè)時間，適合在學生比較系統(tǒng)地學習了其他部門法之后，再來學習，因此，開設(shè)時間一般需選定在學生大三、大四時。其次，國際私法既不同于實體法，也不同于程序法，它是一門不同于一般國內(nèi)法的專業(yè)性較強的部門法，既包括實體性規(guī)范，也包括程序性規(guī)范，還包括它所特有的沖突規(guī)范；從體系的角度講，它涉及內(nèi)容龐大的基本理論部分，包括較為松散的法律適用部分和實用性較強的程序法部分。這決定了要深入透徹地學習這門課程，必須有足夠的課時做保證，而在有限的72課時里，有的學校為51課時，甚至更少，教師很難系統(tǒng)完整地教授國際私法的所有問題；在講授較為深奧的國際私法理論問題的同時，很難面面俱到地展開有質(zhì)量的案例教學、實踐教學環(huán)節(jié)，這也構(gòu)成了國際私法教學實踐中有待解決的一個難題。無論如何簡化，國際私法內(nèi)容不可能很少，用一個學期來講授是不夠的。而現(xiàn)實是，各法律院系均在不斷縮短國際私法的課堂教學時間。所以，怎樣合理安排國際私法的課時時間能使學生進行系統(tǒng)有效的國際私法學習也是各個法學高校必須考慮的問題。再次，應(yīng)重視案例教學方法。限于文化背景、案例來源及教師參與國際私法實踐的機會，案例尤其是中國近幾年的案例在國際私法教學中普遍用得不多，不僅影響了教學效果，還可能使部分初學者誤以為國際私法離中國的現(xiàn)實生活很遙遠，從而喪失了學習的興趣和動力。尤其是現(xiàn)在許多中國法科學生只注重考試，上課到堂，但預(yù)習投入較少；消極聽講，而不愿意提問；絕大多數(shù)對接受法律訓練不積極，只熱衷于去參加能在考研、評獎學金時獲得加分的辯論賽、模擬比賽。所以同國際私法應(yīng)用性有關(guān)的案例教學應(yīng)引起所有國際私法教師的重視。第四，國際私法教科書的編寫也成問題，不僅數(shù)量過多，而且內(nèi)容雷同于國內(nèi)或國外的同類書籍。很多教材對國際私法教學規(guī)律考慮不足，使國際私法學顯得更加零碎、雜亂、不系統(tǒng)。在現(xiàn)階段，國內(nèi)大部分國際私法教材甚至連一個中國案例都沒有，更不用說要切合中國實際進行教學了。有些以實在法為對象的國際私法教材，不以任何特定國家或組織的立法與司法實踐為立足點，讓學生看著也是一頭霧水，望而生畏，更談不上激發(fā)其學習興趣了。依據(jù)這樣的教材，國際私法教師講授時必須另外補充大量的案例及實在法內(nèi)容以滿足教學需要。

二、國際私法課堂教學方式方法改革的目標、觀念、方法

通過以上分析不難看出，國際私法傳統(tǒng)課堂教學中存在著很多問題，當然有些問題的解決不是一蹴而就的，需要我們持之以恒地努力才能得以解決。但是，現(xiàn)階段，隨著絲綢之路經(jīng)濟帶以及我國同其他國家新建自貿(mào)區(qū)、經(jīng)濟帶的發(fā)展，各國間民商事往來的增多，國際私法的用武之地進一步凸顯，所以教授國際私法的教師必須盡自己最大努力，從培養(yǎng)優(yōu)秀涉外卓越法律人才的角度，來改變傳統(tǒng)教學觀念，學習先進的教學理念和方法。今天課堂上的學生，明天可能就是國家的法官(以及其他法律人才)；他們學習的好壞，決定了國家未來法律資源的優(yōu)劣。鑒于此，國際私法教學方式方法的改革，會著力于探索打破傳統(tǒng)國際私法教學模式，在教學理念上需實現(xiàn)五變，即：變“以教師為中心”為“師生共同探索”，變“以教材為中心”為“教材和課外讀物并重”，變“以課堂為中心”為“課堂與課外并重”，變“以傳授知識為中心”為“傳授知識與培養(yǎng)能力并重”，變“以學會為中心”為“以會學為中心”。在教學模式上，需要將以傳授知識—接受知識為中心的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計場景、提出問題和解決問題為中心的問題教學模式，即把學習設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過讓學生提問題、討論問題和在教師引導下解決問題，使學生學習和掌握隱含于問題背后的法律規(guī)則，從而形成和掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。在問題教學模式下,會綜合運用情趣教學法、案例教學法、討論教學法和多媒體教學法等多種教學方法，著力于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)法律問題和解決法律問題的能力。在課堂教學中還可以廣泛探索使用3D課堂教學模式，即“討論、對話和辯論(discussion,dialog and debat)”，這種教學模式要求在課堂教學中廣泛進行討論、對話和辯論，能形成教師和學生之間的有效互動，從而能調(diào)動教與學、教師和學生兩方面的積極性，提高國際私法的教學效果和質(zhì)量[3]。為適應(yīng)國際化需要，國際私法在教學語言上建議主要以雙語為主，師資配備上，以聘用能將理論和實踐結(jié)合起來的“雙師型”教師為主。

(一)國際私法課堂教學方式方法改革的目標

今后，國際私法課程的開設(shè)要體現(xiàn)在對學生應(yīng)用型復(fù)合型能力的培養(yǎng)上。培養(yǎng)具備一定外語水準，能將國際私法理論與實踐相結(jié)合，能運用所學國際私法知識化解涉外民商事糾紛和解決疑難問題；具備一定的國際視野，具有熟練文化溝通能力和交往能力；在用國際私法解決區(qū)際、國際民商事爭端中能傳達中國聲音，表達中國立場，維護中國利益，并能夠在國際場合、國際機構(gòu)、涉外部門以及處理涉外民商事法律事務(wù)的律師事務(wù)所工作中靈活運用國際私法解決民商事爭端并自如交往的優(yōu)秀法律人才。因此，國際私法教學目標主要體現(xiàn)在學生國際私法實踐能力、語言能力和思維能力的提高上。

1.實踐能力

國際私法這門課，學生學完后要具備一定的國際視野和處理國際民商事事務(wù)的能力。所以教師在講授這門課時，除了鼓勵學生參加各類法律人才競賽和法律人才比賽；通過仿真環(huán)境：模擬法庭，模擬仲裁庭，實驗實訓培養(yǎng)學生獨立判斷、分析和處理實際問題的能力；通過有效的訓練使學生掌握將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作技能的能力，并進而培養(yǎng)其團隊合作的精神和能力以外，還需要為學生提供更多的國際交流等實踐實習機會來加深國際私法學習效果；如鼓勵學生到國際組織、國際機構(gòu)和涉外機構(gòu)：例如聯(lián)合國各機構(gòu)、各國際法院、國際仲裁機構(gòu)以及涉外律師事務(wù)所實習；通過短期交流交換，暑期國際游學等活動加強與國外頂尖的法學院校的溝通和交流；積極推進國內(nèi)外高校之間教師的交流和互派，學生互換，積極利用海外優(yōu)質(zhì)國際私法教育資源，通過靈活多樣、優(yōu)勢互補來不斷開拓學生的國際視野，為學生在全球化背景下具有跨文化溝通能力和交往能力創(chuàng)造良好條件。

2.語言能力

國際私法主要解決涉外民商事糾紛，除了區(qū)際國際私法，更多的是涉及與外國人打交道的法律領(lǐng)域，有其特殊性，其“涉外性"要求必須精通一門或者多門外語，才能對國外的法律有正確的認知，準確理解他人的意思，妥善表達自己的觀點，提供周到細致的涉外法律服務(wù)，才能在國際社會中生存，所以國際私法這門課需要探索采用雙語教學。通過培養(yǎng)學生在英語環(huán)境下的涉外法律服務(wù)、交流與溝通能力及技巧，使其具備國際私法的外向型思維能力和工作能力，具備與國外法學專業(yè)學生競爭的實力。

3.思維能力

國際私法這門課主要要培養(yǎng)學生的涉外民商事法律適用和運用國際民商事法律解決國際民商事爭端的能力，所以在國際私法教學過程中要通過理論、案例、實踐等多種教學方式培養(yǎng)學生形成良好的涉外法律職業(yè)習慣和熟練的涉外法律職業(yè)的處事方式，以此幫助學生縮短就業(yè)后適應(yīng)社會的過程，并為學生能有一個更好的涉外法律服務(wù)水平打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)，從而滿足社會對涉外法律職業(yè)者日益增長的需要。

(二)國際私法課堂教學方式方法改革的教學觀念

首先，充分尊重學生學習的主體地位，啟發(fā)學生自行設(shè)定個性化的學習目標，并指導學生通過教學實踐逐步完成上述目標，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。其次，轉(zhuǎn)變學生角色，使學生從課堂上靜態(tài)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的實踐者，并通過仿真環(huán)境下的涉外法律實踐學習相應(yīng)的實踐技能。轉(zhuǎn)變教師角色，使教師從課堂上的單純講授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇В笇W生實際參與到仿真環(huán)境中，來達到自主學習，增強實踐技能的目的。最后，營造高度仿真的涉外法律實踐環(huán)境，通過高強度的涉外法律職業(yè)技能訓練并輔以全英語工作環(huán)境，以涉外法律職業(yè)的高標準規(guī)范學生的實踐活動，以市場需要為導向培養(yǎng)學生的實踐操作能力，摒棄傳統(tǒng)以知識灌輸、概念識記為主要特征的傳統(tǒng)法學教學模式。

(三)國際私法課堂教學方式方法改革的教學方法

1.多方式課堂教學方法

在國際私法課堂教學上，除了采用傳統(tǒng)的講授方法講授國際私法基礎(chǔ)理論知識，加大英語授課的比重，同時側(cè)重重點法律法規(guī)和典型案例的課堂分析及相關(guān)涉外法律文書的擬定外，將會探索運用多種教學方法。將會探索采用一些國際上行之有效的法律人才培養(yǎng)教學模式，課堂教學中廣泛探索使用討論、對話和辯論，使教師和學生之間的形成有效互動的3D課堂教學模式“discussion,dialog and debat”；采用以實踐審判體驗的模擬法庭實驗教學的“模擬式教學”；學生通過代理真實案件,在實踐和經(jīng)驗中學習法律實戰(zhàn)技能，使學生對法律事務(wù)的程序收獲更多更直接快捷的“診所式教學”；以研討和案例分析為主要教學形式,訓練學生收集、整理、分析信息和表達等方面的能力和理論聯(lián)系實際的案例分析能力的“案例式教學”；鼓勵學生課前通過預(yù)習深入研究判例，發(fā)現(xiàn)和理解判例中的法律觀念和法律規(guī)范，通過討論培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的精神，使學生形成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的“專題討論會式教學(seminar)”。

2.開設(shè)講座方法

由涉外法律服務(wù)部門專業(yè)人士或國際私法研究或?qū)崉?wù)方面的專家開設(shè)有關(guān)國際私法起訴、應(yīng)訴、答辯、程序、談判技巧、維權(quán)等方面的講座。這些專業(yè)人士包括國際上從事與國際法律事務(wù)有關(guān)的專門人才，在國際組織中研究和發(fā)展國際法的委員、國際司法機關(guān)或國際仲裁法庭的法官和仲裁員、政府及各部門的國際法專家、法律代表、顧問或訴訟代理人等，他們在工作中主要依據(jù)國際條約、國際習慣等國際法;包括國境內(nèi)從事具有涉外因素的法律事務(wù)的專門人才,如審理涉外案件的法官、檢察官、仲裁員,代理涉外案件的律師等,他們在工作中也會涉及國際條約、國際習慣等國際法內(nèi)容。

3.仿真環(huán)境下的實踐教學

以實踐中已發(fā)生或正在發(fā)生或仿真國際私法案例為教學素材，由具有國際私法實踐經(jīng)驗的主講教師及實務(wù)部門人員指導學生通過模擬法庭或法律診所等形式進行實踐。

4.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。通過考慮國際私法班級的差異，學生的想法，以適應(yīng)不同學生的學習方法和習慣，以學生必須掌握的目標和最終需要的內(nèi)容來收集和創(chuàng)建國際私法視頻。國際私法內(nèi)容在課外通過視頻傳遞給了學生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的國際私法學習活動，讓學生有機會自己掌控國際私法的學習，在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學國際私法內(nèi)容，包括：學生創(chuàng)建國際私法內(nèi)容；獨立解決涉外民商事問題；國際私法探究式活動；基于國際私法項目的學習。

5.開展網(wǎng)上教學互動

探索建設(shè)國際私法“網(wǎng)上課堂”“網(wǎng)上課程中心”“精品課程網(wǎng)”等網(wǎng)上學習平臺，使學生能夠隨時隨地上網(wǎng)學習國際私法課程,能夠通過網(wǎng)絡(luò)與老師和同學展開討論。積極探索與國外院校進行遠程國際私法互動教學,組建同步網(wǎng)絡(luò)國際私法視頻轉(zhuǎn)播系統(tǒng),建立國際私法互動轉(zhuǎn)播教室,與國外高校國際私法優(yōu)質(zhì)課程進行互動轉(zhuǎn)播,實現(xiàn)學生不出校門即可享受國外優(yōu)質(zhì)國際私法課程資源的便利。

6.小班授課

傳統(tǒng)的國際私法教育規(guī)模龐大,國際私法教學班級規(guī)模也較大,國際私法授課效果受到一定影響,學生學習積極性不高。采用國際私法小班教學模式能夠使教師和學生更充分地了解和互動。教師可以掌握每個學生的學習情況,及時調(diào)整國際私法教學方法,組織國際私法課堂討論。另外，增加國際私法授課課時，保證理論和實踐課時合理分配，保證學生國際私法學習效果。

(四)國際私法考核方式

國際私法的考核建議采用平時表現(xiàn)、口試和筆試相結(jié)合的方式，即對學生平時的課堂表現(xiàn)、實踐表現(xiàn)及涉外民商事法律文書制作相結(jié)合予以考核。主要考核學生獨立思考、主動探索和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的精神和學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。其中平時課堂表現(xiàn)以提問、案例分析等為形式；實踐表現(xiàn)以模擬法庭參與庭審表現(xiàn)為口試，留存影像資料存檔；涉外民商事法律文書制作為筆試。

三、國際私法課堂教學方式方法改革的保障條件

(一)人員保障——優(yōu)秀的師資配備和實務(wù)專家指導

鑒于國際私法這門課實踐性比較強，注重國際私法專業(yè)知識與實踐技能的有機融合,需要將國際私法理論教學與最前沿的研究成果結(jié)合起來,讓學生接觸最新的國際私法研究成果,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、司法實務(wù)操作能力和實踐能力,所以要配備國際私法“雙師型”精英教師?！半p師型”教師以選用有經(jīng)驗國際私法教師為主，重在培養(yǎng)國際私法“雙師型”精英教師的教學能力，組織教授國際私法的中青年教師到國內(nèi)國外國際私法研究機構(gòu)、解決涉外民商事糾紛的法院和國際組織進行相關(guān)國際私法解決民商事爭端案例的研究和交流，進一步提高國際私法任課教師的學術(shù)水平和外語教學能力。在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，國際私法課程需著力引進涉外法律服務(wù)部門的人員指導學生實踐，需要建立多個實踐實訓基地，包括一些與涉外有關(guān)的法院、涉外海外律師事務(wù)所等，上述實務(wù)部門或在涉外民商事法律服務(wù)領(lǐng)域成績斐然，或直接參與國際民商事爭端的解決，能夠保證國際私法的實踐教學效果。

(二)物質(zhì)保障

1.涉外法律檢索

涉外法律檢索不僅要求掌握檢索技術(shù)，更要強調(diào)檢索的思路。通過訓練，培養(yǎng)學生熟練的涉外法律檢索能力，進一步培養(yǎng)學生涉外法律職業(yè)的職業(yè)思維方式。在國際化的法律服務(wù)語境中，涉外法律檢索并不局限于中國法律中涉外部分，其范圍將擴展至國際法及外國法。對涉外案件尤其是國際上國際私法所涉及到的法律問題，國際法規(guī)則及外國法的適用問題，包括國際私法所涉及的案例庫將是涉外法律檢索的一個重要目標，從而構(gòu)成教學具體環(huán)節(jié)的重要組成部分。

2.涉外法律文本提供

涉外法律文本制作要求學生掌握在國際私法解決國際民商事爭端過程中所出現(xiàn)的各種主要涉外法律文本，如起訴書、答辯狀、判決書、調(diào)解協(xié)議書、域外送達申請書、域外取證申請書、判決執(zhí)行申請書、裁決執(zhí)行申請書等。所以需要和涉外實務(wù)部門協(xié)調(diào)獲取此類材料用于國際私法教學之用。

3.模擬法庭、法律診所、實訓基地

國際私法課程的講授需要適量實踐的配合。開設(shè)模擬法庭和法律診所，要求學生實際參與涉外案件的起訴、受理及管轄權(quán)異議或執(zhí)行異議的判斷、庭審等活動，由具有實務(wù)經(jīng)驗的主講教師或由實務(wù)部門人員對學生在模擬法庭或法律診所中的表現(xiàn)予以點評，從而提高其處理涉外民商事法律的實踐能力。因此,國際私法教學改革需重視實訓基地建設(shè),與代理涉外民商事案件的涉外律師事務(wù)所和處理涉外民商事案件的涉外司法機構(gòu)建立合作關(guān)系,為學生提供國際私法實踐鍛煉的機會。有些高校已建成國際經(jīng)濟爭端解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗室或模擬法庭專用教室并已投入使用，這為課程建設(shè)提供了有效的場地和設(shè)備保障。很多高校圖書館現(xiàn)已購買多個中文及外文法律數(shù)據(jù)庫開放供師生使用，這為國際私法課程建設(shè)提供了學習資源保障；還有些高校教務(wù)處現(xiàn)有課程中心網(wǎng)站，已建成有涉外法律專業(yè)課程，這會為課程網(wǎng)站建設(shè)提供網(wǎng)絡(luò)平臺保障。

4.交流深造保障

國際私法的學習需要寬視野、廣角度，既要學習國內(nèi)法的部分，也要了解其他國家立法現(xiàn)狀和國際法、國際條約內(nèi)容；還需要理論和實踐相結(jié)合。因此，從學生培養(yǎng)角度來說，需要更多地加強與國外頂尖的法學院校的溝通和交流。高校應(yīng)該盡量提供：短期交流交換，暑期國際游學等活動；積極推進國內(nèi)外高校之間教師的交流和互派，學生互換，學分互認和學位互授聯(lián)授，中外合作辦學，積極利用海外優(yōu)質(zhì)法學教育資源，探索形成靈活多樣、優(yōu)勢互補來不斷開拓學生的國際視野。從老師培養(yǎng)角度來說，學校需要盡量提供到最高人民法院、最高人民檢察院、省市縣各級法院和檢察院等實務(wù)部門進行掛職；選派在職在崗任課教師作為高級訪問學者到境外著名高?；蚩蒲袡C構(gòu)進修，創(chuàng)造學習國外相關(guān)課程的優(yōu)秀研究成果和先進的課程教學方法的機會，有利于“雙師型”、國際視野教師的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]宋連斌.涉外審判之重不在數(shù)量[J].政府法制，2009，(3).

[2]王瑾.國際私法教學改革初探[J].中外企業(yè)家，2009，(7).

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(責任編輯：侯秀梅)

Development Demand of Foreign-related Legal Talent Excellence Extraction of Classroom Teaching Methods Reform about the Private International Law

PEI Yu-feng

(Department of International Law and Business, Shanghai University of Political Science and Law, Shanghai 201701, China)

Abstract:There are some problems in the traditional classroom teaching of private international law, which can not adapt to the information age, legal globalization and the Silk Road economic belt development of foreign-related legal talent requirements. It is imperative to improve the quality of classroom teaching of private international law in our country and the traditional classroom teaching mode reform of our country private international law. In this paper, the reform of classroom teaching methods of private international law will be discussed to improve the development of the classroom teaching of private international law in China.

Key words:private international law; reform goals; teaching methods; support conditions

中圖分類號：G642.42

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2016)02-0056-04

作者簡介：裴予峰(1977—)，男，河南焦作人，講師，法學博士，國際私法教研室主任，從事國際私法、國際法、國際民商事程序法研究。

收稿日期：2015-05-22