芻議提高中職數(shù)學教學有效性的策略

曹海燕

皖北經(jīng)濟技術(shù)學校

芻議提高中職數(shù)學教學有效性的策略

曹海燕

皖北經(jīng)濟技術(shù)學校

隨著我國現(xiàn)代教育的不斷改革，中職學校教育也得到了持續(xù)發(fā)展，然而中職數(shù)學作為中職學校的一門文化基礎課，卻面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，針對中職數(shù)學教學中存在的學生缺少學習興趣、基礎差、專業(yè)任務重、認識弱化等現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)換教學觀念，科學安排教學內(nèi)容，中職數(shù)學是中職教育的重點課程，是提高學生數(shù)學思維能力的重中之重，數(shù)學在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用，且數(shù)學推動了重大的科學技術(shù)進步，特別在當前，如何提升中職數(shù)學課堂教學的有效性，進而確保中職學生綜合能力的提升就成為了很多教育工作者重點研究的課題。

中職數(shù)學；有效性；教學

1.高中職數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.1 學生基礎水平相對較低

與普通高中院校的學生相比，中職院校的整體素質(zhì)相對較低，在數(shù)學方面的基礎和能力水平也較低，這也是中職院校教育的特點之一。通常來講，中職學生正是由于基礎知識相對薄弱，難以進入普通高中院校，才會進入中職院校。這種情況使得學生在數(shù)學學習中存在著很大的困難，嚴重影響了中職數(shù)學課堂教學水平的提升。

1.2 教師教學思維陳舊

受傳統(tǒng)應試教育的影響，中職數(shù)學教師只關(guān)心在一節(jié)課上對學生灌輸了多少知識，而忽視了學生的參與，使得數(shù)學課堂變成了知識的灌輸場所，卻很少將學生作為課堂主體來對待，學生成為了被動接受的工具。如在學校組織的數(shù)學教研活動中，我們經(jīng)常會遇到一些教師在授課過程中，只是一味地灌輸知識，學生的參與性很差，尤其是一些年齡偏大的老師，教學思維相對陳舊，還是習慣性以老師講解為主，較少有學生參與的過程。這樣的做法不僅與素質(zhì)教育的要求不符，更忽視了學生的基本需求，從而降低了學生學習數(shù)學的興趣，最終使得中職數(shù)學教學工作缺乏生機，課堂教學質(zhì)量不高。

1.3 教師教學方式欠缺

由于現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷更新發(fā)展，中職數(shù)學的教學理念也在不斷更新。然而，在現(xiàn)實教學中，大部分教師的教學方式還是過于陳舊，一是學校對創(chuàng)新教學方法的改革不夠徹底，中職教師缺乏必要的在職培訓，導致部分中職教師教學理念陳舊，專業(yè)理念跟不上時代發(fā)展的步伐，嚴重影響了中職數(shù)學教學的有效性；二是部分老師故步自封，不愿意去嘗試，對于新思路、新方法存在抵觸心理，得過且過。從而導致在目前中職數(shù)學課堂的教學方式中，很多教師仍采用較為簡單的方法(即完全按照教材來或完全脫離教材進行教學活動)，這樣不僅影響了學生的學習興趣，更讓學生對數(shù)學產(chǎn)生反感，從而降低了數(shù)學課堂教學的有效性。

2 、提升中職數(shù)學課堂教學有效性的策略

2.1 強化人文修養(yǎng)

教育通過人文修養(yǎng)教育，可以充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮學生自身的表現(xiàn)力。在中職數(shù)學課堂教學中，加強人文修養(yǎng)教育，可以有效提升課堂教學的質(zhì)量和水平。對于中職數(shù)學教師而言，應該加強自身修養(yǎng)，通過言傳身教的方式，強化對于學生的人文修養(yǎng)教育。在課堂教學過程中，教師應該結(jié)合學生各自的優(yōu)勢和特點，適當調(diào)整教學策略，適時對學生進行表揚和鼓勵。

2.2 優(yōu)化教學方法

由于數(shù)學知識存在一定的抽象性，較為枯燥，使得學生難以理解，嚴重影響了學生學習數(shù)學的興趣，所以，在中職數(shù)學教學過程中，教師應該不斷優(yōu)化教學方法。筆者在教學實踐中，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容合理采用情境教學法、實驗法、演示法、討論法、交流合作等教學方法，取得了一定的效果。例如在講授“相互獨立事件同時發(fā)生的概率”的知識時，為了加深學生對相互獨立事件概念的理解，充分運用實驗法，創(chuàng)設如下數(shù)學實驗。準備好教具，讓學生自己動手實驗：甲、乙兩人各擲一枚硬幣。事件A：甲擲一枚硬幣，正面向上；事件B：乙擲一枚硬幣，正面向上。設問：上述兩個實驗中事件A發(fā)生與否對事件B發(fā)生的概率有無影響，事件發(fā)生與否對事件A發(fā)生的概率有無影響？通過學生親自動手實驗，不難得出結(jié)論，從而自然地引出相互獨立事件的概念。這樣通過讓學生動手實驗導入數(shù)學知識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，將抽象的知識直觀化，從而提升了中職數(shù)學課堂的有效性。

2.3 科學安排教學內(nèi)容，優(yōu)化問題情境

科學的教學內(nèi)容對提高中職學生的教學實效性具有重要作用，只有滿足學生需要，把握好教學難易度，才能提高學習興趣，滿足學生發(fā)展需要。所以，在數(shù)學教學中，老師必須始終貫徹以人為本的教學原則，尊重學生主體作用，結(jié)合學生身心發(fā)展與實際需求，引導學生掌握相關(guān)知識點，提高創(chuàng)新精神與數(shù)學素養(yǎng)。為了選取恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，老師要將專業(yè)與基礎模塊有機的整合在一起，根據(jù)專業(yè)需要進行有針對性的教學。

2.4 整合數(shù)學教學資源，加強與各學科的聯(lián)系

為了提高中職數(shù)學的教學有效性，數(shù)學教師必須不斷整合數(shù)學教學資源，挖掘可以利用的資源，拓寬數(shù)學教學范圍。還要加強與各學科之間的聯(lián)系，增強與各學科教師的溝通交流，促進學生全面發(fā)展。中職數(shù)學教師要根據(jù)學生所學的專業(yè)不同，設計不同類型的數(shù)學教學內(nèi)容，以滿足學生對數(shù)學的需要。比如對于計算機專業(yè)的學生，教師可以著重講解正余弦曲線和拋物線知識；對于服裝專業(yè)的學生，教師可以著重講解三角形面積、體積公式，三視圖等知識；這樣的教學方式不僅體現(xiàn)了專業(yè)特色，還做到了因材施教。

3 、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)技能型和實用性的高素質(zhì)人才是中職學校的教學目標，所以中職學校的數(shù)學教學應當結(jié)合專業(yè)特點，從學生心理、年齡特點出發(fā)，總之，提升中職數(shù)學教學的有效性對中職學生未來的健康成長與發(fā)展有著積極的意義，對于中職數(shù)學教師而言，應該充分重視起來，解決教學中存在的問題，提高中職數(shù)學課堂教學的有效性，以此來促進教學質(zhì)量和教學水平的提高。

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