建筑工程建設教學中現場教學法的應用分析

陳 博

湖南城建職業(yè)技術學院

建筑工程建設教學中現場教學法的應用分析

陳 博

湖南城建職業(yè)技術學院

建筑工程建設教學中應用現場教學法，可以激發(fā)學生的學習積極性，調動學生的學習興趣，克服傳統教學的弊端，有效提高課堂教學的質量和效率，有利于培養(yǎng)建筑行業(yè)專業(yè)技能人才。結合筆者多年的教學實踐，現場教學法能夠結合工程實際，在一些實踐性較強的建筑類專業(yè)教學中，具有廣泛的推廣意義。本文概述了現場教學法，簡述了建筑工程建設教學中現場教學法應用的要求，對建筑工程建設教學中現場教學法的應用進行了探討分析。

現場教學法；建筑工程建設教學；要求；應用

1　現場教學法的概述

現場教學是在自然和社會現實活動中進行教學的組織形式?，F場教學不僅是課堂教學的必要的補充，而且是課堂教學的繼續(xù)和發(fā)展，是與課堂教學相聯系的一種教學組織形式?，F場教學法主要是指授課教師根據教學任務，組織安排學生到與教學內容密切相關的場所進行實地教學的一種教學模式。建筑工程建設教學中采用現場教學模式，可以讓學生親臨其境，并對自己將來的工作環(huán)境有所了解?，F場教學為學生提供接觸施工現場并親自動手的機會，能明顯增強學生對于理論知識的直觀感受，有助于幫助學生構建完整清晰的建筑工程建設現場工作體系，熟悉施工流程和施工工藝，可以達到事半功倍的效果?，F場教學模式的應用，對于提高教學效率、達成教學目標而言，同樣具有明顯的促進作用。

2　建筑工程建設教學中現場教學法應用的要求

現場教學模式與傳統課堂教學模式相比存在明顯的不同，雖然可以彌補課堂教學的不足，充分調動學生的學習積極性，但是受到教學安排、施工現場等主客觀因素的影響極大，因此將現場教學模式應用于建筑工程建設教學當中，就必須提前制定教學計劃，做好課前準備工作。

同時建筑工程建設課程現場教學應當遵循精講多練的原則，理論聯系實際，重點突出專項技能訓練。授課教師在現場教學時應少講精講，嚴格按照事先設計的教案、教學計劃、教學路線組織教學，在教學路線行進過程中，突出講解重難點問題。

3　建筑工程建設教學中現場教學法的應用分析

3.1制定現場教學計劃。（1）積極聯系建筑項目，提前制定現場教學計劃。由于各個建筑項目的進度安排都不盡相同，為了確?，F場教學的順利實施，學校應當在假期就廣泛開展建筑項目聯系工作，并在開學之初依據建筑項目生產進度計劃，結合專業(yè)課程實際情況，制定靈活的現場教學計劃，做到有的放矢?，F場教學計劃應當包含授課內容、授課時間、授課現場內容、出行方式、攜帶物品、安全措施等基本信息。（2）明確規(guī)定現場教學課時。將現場教學模式應用于建筑工程建設教學當中，能明顯提升學生的專業(yè)技能，因此現場教學模式課時的多少是影響教學質量的關鍵因素。為了避免部分授課教師怕麻煩的心理，預防現場教學模式落實不到位現象的發(fā)生，學校應當對現場教學課時進行明確的規(guī)定，對授課教師提出明確的教學要求，并進行監(jiān)督考核。（3）編制現場教學教案。現場教學法的運用不只強調對施工現場的參觀與實踐活動，還必須有實踐教師的現場講解或操作演示等，只有理論與實踐緊密結合，才能達成最初的教學目標?，F場教學教案架起了理論聯系實際的橋梁，只有精心編制現場教學教案，才能保證現場教學效果最大化。（4）制定完善的現場教學安全管理制度，切實保障施工現場教學過程中師生的人身安全。當上課學生人數較多時，需要分組進行現場教學，每個小組配備實踐教學教師及負責安全的教師，實時觀察學生的學習參與動態(tài)。例如，在涉及到混凝土攪拌這一知識點時，我校就采取了現場教學模式。前期準備情況具體如下：首先，聯系現場正在進行混凝土攪拌作業(yè)的建筑項目。經過多方聯系及考察，發(fā)現學校附近一正在施工的工地現場條件正好符合教學條件的需求，隨后與該企業(yè)聯系并達成合作協議。其次，制定嚴密的現場教學計劃。包括現場教學內容的準備、出行路線的安排、路途時間的計算以及攜帶物品的檢查等內容。此次現場教學時間為兩課時，路途時間來回需要一課時，安全教育及檢查等需要一課時，故要求全體學生按上課時間按時到達操場，將現場教學紀律、注意事項告知學生，并檢查學生的書本、紙筆、照相機等工具是否佩戴齊全；然后由兩名教師一前一后帶隊出發(fā)至現場并開展現場教學。最后，注重現場安全問題。施工現場教學過程中，嚴格要求每位學生佩戴安全帽，一切聽從現場教師及師傅的安排，不可隨意走動及觸摸現場工具物品，只允許學生在攪拌站周圍活動，并嚴禁進入其他施工區(qū)域。

3.2建筑工程建設教學中現場教學的實施。建筑工程建設教學中現場教學過程中，授課教師在講解知識點的同時，應密切關注學生學習、觀察情況，避免現場教學成為走馬觀花的過場形式。在講解完理論知識點以后，邀請現場施工人員對實踐操作進行示范和講解，在現場施工人員的監(jiān)督下，讓學生依次進行實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力。同樣以“混凝土攪拌”現場教學為例：（1）帶領學生進入施工現場，并嚴格監(jiān)督每位學生正確佩戴安全帽；（2）實施現場教學。首先，由專業(yè)老師向學生講解普通混凝土的原料組成及配比方法，要求學生認真觀觀察施工現場攪拌機的種類、形狀、攪拌方式、出料方式等基本情況，通過現場觀察，學生應當掌握混凝土攪拌的原料組成及稱重計算方法。其次，帶領學生觀察混凝土攪拌流程，在學生觀察的同時，向學生講解水泥、石子、外加劑、純水等的稱量方式及進料順序，何時配水、何時加入外加劑，攪拌機工作方式、工作原理，以及如何出料等知識；再次，邀請現場施工人員進行示范，并在施工人員的監(jiān)督指導下，讓學生依次進行實際操作，施工人員和授課教師應當在一旁監(jiān)督學生作業(yè)，要求學生注意安全，嚴格按照作業(yè)規(guī)程進行作業(yè)。

3.3加強課后討論練習。建筑工程建設通過現場教學，學生掌握了豐富的感性材料，授課教師應當借助這一優(yōu)勢，組織學生進行討論，讓學生把留在腦海中的疑點、難點、重點問題提出來。建筑工程建設現場教學后，立即開展討論，可以加深學生印象，鞏固學生對理論知識的掌握，還可以明顯提升學生對于專業(yè)知識學習的興趣?，F場教學環(huán)節(jié)結束之后，授課教師應當結合教學內容，布置相關課后作業(yè)，要求學生寫下自己的所見所聞，用課題研究或實習報告的形式將自己的感悟、收獲呈現出來。例如，在學習完混凝土攪拌之后，授課教師可以要求學生寫一篇關于參觀普通混凝土拌合物施工工藝流程的報告。

4　結束語

建筑工程建設課程具有很強的實踐性，單純的理論教學難以讓學生有效掌握所學知識?，F場教學法的應用，有利于將學生從課堂當中解放出來，通過施工現場理論講學與實踐操作的結合，提高學生運用專業(yè)知識的能力，培養(yǎng)專業(yè)性的實用人才，為學生今后的工作打下堅實的基礎。

［1］韓博.現場教學法在應用型院校教學中的應用［J］.課程教育研究·上，2016（01）

［2］張芬.現場教學法在高職建筑類專業(yè)課程教學中的應用［J］.科教導刊，2013（22）

［3］蔣建清等.基于施工員崗位能力要求的“混凝土結構”教改研究［J］.中國電力教育，2012（13）