淺談視覺傳達(dá)專業(yè)自考生雙軌制教學(xué)模式的培養(yǎng)方法

周　丹

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙410000）

淺談視覺傳達(dá)專業(yè)自考生雙軌制教學(xué)模式的培養(yǎng)方法

周丹

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙410000）

中國已經(jīng)進(jìn)入了高等藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的時代，高等學(xué)校的藝術(shù)教育既要遵循藝術(shù)教育的規(guī)律，又要遵循藝術(shù)教育獨(dú)特的個性。然而調(diào)查表明，我國目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與市場需求之間還存在著較大差距，由于我國目前的設(shè)計(jì)教育在很大程度上依然沿用傳統(tǒng)藝術(shù)教育的方式，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法完全滿足企業(yè)的需求。因此，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院2015年視覺傳達(dá)專業(yè)的招生采取和企業(yè)合作的雙軌制教學(xué)模式，校企合作注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前社會和經(jīng)濟(jì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提出來的迫切要求。關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)雙軌制教學(xué)模式；培養(yǎng)方法；創(chuàng)新

藝術(shù)教育既包含了技能性與知識性的傳授，也包含了對藝術(shù)本身的精神理解。從另一個角度來看，文化知識是可以從一定的理論基礎(chǔ)上加以認(rèn)識和了解的，但是藝術(shù)教育認(rèn)識文化的途徑不同于其他學(xué)科，它更多的是借助視覺形象了解相關(guān)的知識，更富有創(chuàng)造性。本文將從視覺傳達(dá)的專業(yè)特點(diǎn)和重要性展開闡述，針對視覺傳達(dá)專業(yè)自考生雙軌制教學(xué)模式的培養(yǎng)方法提出幾點(diǎn)建議和看法。

一、視覺傳達(dá)專業(yè)自考的專業(yè)特點(diǎn)

視覺傳達(dá)專業(yè)有它自身獨(dú)特的性質(zhì)，尤其針對視覺傳達(dá)專業(yè)的自考生，絕大多數(shù)科目的考試是理論知識與手繪實(shí)踐的結(jié)合，所以教師在上課的時候更要注重提高學(xué)生的動手作圖能力以及創(chuàng)意表現(xiàn)能力。然而自考生的繪畫基礎(chǔ)參差不齊，再加上很多學(xué)生認(rèn)為只要國考通過就可以拿到畢業(yè)證了，所以導(dǎo)致視覺傳達(dá)專業(yè)的自考生不重視動手作圖和創(chuàng)作的能力。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的自考生不僅僅要掌握相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，更多的是強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，涉獵范圍較廣。大學(xué)時學(xué)校每年都會組織參觀考察，目的就是開闊我們的眼界，通過參觀學(xué)習(xí)各地的設(shè)計(jì)風(fēng)格，豐富自己的專業(yè)知識。所以我們現(xiàn)在也爭取每年帶自考生進(jìn)行外地的參觀考察，讓他們和統(tǒng)招生一樣享受同等的考察待遇，多多開闊眼界增長見識，而不僅僅單純只是為了拿個文憑而學(xué)習(xí)。還有就是對實(shí)踐動手能力的要求要慢慢提高，光啃教材，死記理論知識是絕對不夠的，回想當(dāng)年讀大學(xué)的時候，由于作業(yè)量大，寢室每個同學(xué)都有通宵熬夜趕作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，所以我現(xiàn)在對我的學(xué)生作業(yè)要求也很高，不但有質(zhì)也要有量，因?yàn)橐曈X傳達(dá)專業(yè)就是需要大量地、反復(fù)地完成相應(yīng)的作業(yè)、大量創(chuàng)作作品，才能在畢業(yè)的時候自信地走上工作崗位。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)自考生開啟雙軌制教學(xué)模式的重要性

目前的高校藝術(shù)教育已逐漸趨于藝術(shù)與技術(shù)并重的培養(yǎng)方式，堅(jiān)持雙軌制的教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多的教育專家認(rèn)可。一軌是藝術(shù)理念的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美學(xué)理念，藝術(shù)表現(xiàn)方式與時尚審美觀的培養(yǎng)；另一軌則是工作室式的工藝訓(xùn)練，和企業(yè)方合作，基礎(chǔ)知識合格的學(xué)生才有資格進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，為以后順利地走上工作崗位作好鋪墊。做設(shè)計(jì)是為人的設(shè)計(jì)，是服務(wù)型業(yè)務(wù)，需要良好的溝通表達(dá)能力和客戶介紹你的設(shè)計(jì)，因此，培養(yǎng)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力的雙軌制教學(xué)模式勢在必行。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)自考生雙軌制教學(xué)模式的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美修養(yǎng)和藝術(shù)情操

高尚的審美修養(yǎng)是視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生必須具備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在太多的設(shè)計(jì)類的學(xué)生過分注重計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)而忽略了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，甚至有部分學(xué)生開始瞧不起手繪，認(rèn)為現(xiàn)在在工作崗位中都是使用計(jì)算機(jī)來完成設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)手繪簡直是浪費(fèi)時間，排斥大一的素描、色彩、字體設(shè)計(jì)以及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程。殊不知這些基礎(chǔ)課程對于培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。比如現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也會學(xué)習(xí)各種軟件，有的畢業(yè)后也開始從事起了設(shè)計(jì)方面的工作，那視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生和他們有區(qū)別嗎？有優(yōu)勢嗎？答案是必然的，因?yàn)樗麄兺ㄟ^學(xué)習(xí)了藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識后，有了一定的審美感悟，更懂得在文字、圖形、色彩上進(jìn)行合理的編排設(shè)計(jì)，更懂得根據(jù)形式美的原理來進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)，而不是簡單的電腦操作，那么這些能力的培養(yǎng)就需要學(xué)生在平時的專業(yè)學(xué)習(xí)中下功夫，多創(chuàng)作，多看圖片、瀏覽設(shè)計(jì)網(wǎng)站，積極主動和老師交流、溝通。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好及對各種藝術(shù)形式的喜好，從而全面提高他們的審美修養(yǎng)和品位。藝術(shù)修養(yǎng)的高低，常常決定了一件設(shè)計(jì)作品的品位。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和特色專業(yè)的訓(xùn)練

現(xiàn)在都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉性學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中還要使學(xué)生廣泛涉獵與之相關(guān)的其他學(xué)科，培養(yǎng)他們廣闊的知識面，我們也鼓勵視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生每年出去寫生、考察，參觀各地的名勝古跡、優(yōu)秀設(shè)計(jì)，開闊眼界。對于基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)這一點(diǎn)，自考方面算是做的很到位的，因?yàn)樽钥忌块T科目都要通過嚴(yán)格的理論知識的考核，只有通過了嚴(yán)格的專業(yè)知識考核才能拿到畢業(yè)證書。所以本人在上課的時候，也非常注重理論知識的講解，開拓學(xué)生在視覺傳達(dá)專業(yè)方面的知識面。

其次，由于和企業(yè)方合作，企業(yè)方會根據(jù)企業(yè)的專業(yè)特色開啟相對應(yīng)的課程，目的是有針對性地為以后的上崗就業(yè)作好鋪墊工作。這一方面是雙軌制教學(xué)模式的最大亮點(diǎn)，因?yàn)橐曈X傳達(dá)專業(yè)其實(shí)涉及的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，包括廣告、包裝、書籍裝幀、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)等，難免會出現(xiàn)面面俱到但又學(xué)得不扎實(shí)的現(xiàn)象，在畢業(yè)前夕能夠針對特色專業(yè)以及學(xué)生的愛好具體培訓(xùn)是很好的一種教學(xué)模式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)無時無刻不充斥著我們的生活，過多地依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致現(xiàn)在太多的大學(xué)生不善于表達(dá)、不善于溝通，有時上課想讓學(xué)生上講臺講一下自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)想，很多都是支支吾吾，不敢大聲表達(dá)，也講不出一個所以然來。加上視覺傳達(dá)專業(yè)以學(xué)生個體勞動為主的單一化教學(xué)模式，久而久之難免會造成學(xué)生普遍缺乏集體意識，不善與人溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神就顯得格外重要和實(shí)用。我認(rèn)為以后在教學(xué)中，可以多多鼓勵學(xué)生上臺講解自己的設(shè)計(jì)作品，鍛煉自己的膽量，增強(qiáng)自信心，不懼于與他人溝通，大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作和想法。還可以把社會調(diào)查、市場調(diào)研，作為本專業(yè)學(xué)生必須開設(shè)的社會實(shí)踐課，并要求寫出計(jì)算學(xué)分的調(diào)查報(bào)告，對動手能力進(jìn)行單項(xiàng)考核或作為綜合性考試、考查中不可或缺的題型來強(qiáng)化技能的學(xué)習(xí)。

（四）著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力及創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)行市場模擬，角色扮演。分小組進(jìn)行教學(xué)，針對專門的商品、消費(fèi)者或客戶，要求學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的設(shè)計(jì)，這樣既活躍了上課的氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力。

還有很多學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，往往是先從網(wǎng)絡(luò)著手搜集相關(guān)資料再進(jìn)行設(shè)計(jì)，而忽視了設(shè)計(jì)應(yīng)該是有意識的設(shè)計(jì)，為人的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是要通過市場調(diào)研，一系列的構(gòu)思、草圖，反復(fù)研究設(shè)計(jì)出來的。所以教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造充分的空間，尊重學(xué)生的個性發(fā)展和對不同認(rèn)知風(fēng)格的追求，鼓勵原創(chuàng)，并根據(jù)學(xué)生作品中呈現(xiàn)的不同面貌進(jìn)行引導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。

（五）面對不同基礎(chǔ)的學(xué)生要因材施教

目前自考生和統(tǒng)招生最大的區(qū)別就是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生由于生源的不同造成基礎(chǔ)的差異性，有的學(xué)生從初、高中就開始學(xué)習(xí)電腦知識，對平面軟件、動畫軟件已不再陌生。而有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，對電腦知識的了解很少，有的甚至沒有任何美術(shù)繪畫基礎(chǔ)。所以針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生可采取不同的授課方式，可以效仿職業(yè)的培訓(xùn)方式，將課程分為入門班、提高班等。入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作以及作品的臨?。惶岣甙嗉訌?qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并能夠?qū)Ψ独e一反三，進(jìn)行專題設(shè)計(jì)。

（六）開啟校企合作的教學(xué)新模式

今年，我校開啟了校企合作的教學(xué)新模式，這是相當(dāng)有意義的，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)了三年以后，在企業(yè)的安排下進(jìn)行一年的實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這為以后進(jìn)入崗位上手工作打下了良好的基礎(chǔ)，而且校企合作，企業(yè)也會負(fù)責(zé)安排工作，不同的企業(yè)還會針對他們的崗位需要開設(shè)一些特定的有特色的專業(yè)課程，這樣學(xué)生在臨近畢業(yè)之際也不會那么迷茫，會更有學(xué)習(xí)目標(biāo)。

隨著社會對藝術(shù)與設(shè)計(jì)需求的日益增長，在可預(yù)見的未來，藝術(shù)類專業(yè)的普及程度仍有逐年擴(kuò)大的趨勢。而視覺傳達(dá)專業(yè)的自考生必須要讓他們明白光學(xué)理論知識是行不通的，國考通過了、順利拿到畢業(yè)證也不意味著就能在設(shè)計(jì)崗位上如魚得水，所以必須提高自己的實(shí)踐動手創(chuàng)作能力，才能符合現(xiàn)代社會對于設(shè)計(jì)人才的要求。

［1］齊瑞宗.談實(shí)踐教學(xué)與綜合能力的培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)，2001，（11）.

［2］潘魯生.匠心獨(dú)運(yùn)（設(shè)計(jì)大講堂）［M］.重慶大學(xué)出版社，2009.

［3］尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論［M］.湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2005.

［4］鄧建成.大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)［M］.湘潭大學(xué)出版社，2008.

編輯/趙卓然

周丹（1981－），女，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。