當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

趙詠梅

白城師范學(xué)院 大學(xué)外語教學(xué)部

當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

趙詠梅

白城師范學(xué)院 大學(xué)外語教學(xué)部

隨著全球化經(jīng)濟(jì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)與各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流也就變得越來越頻繁，人才國(guó)際化趨勢(shì)也變得勢(shì)不容緩。而英語作為國(guó)際交流中十分重要的語言，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量、高水平的英語教學(xué)也就變得十分重要。但就目前我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)水平來說，仍然存在著很多的問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

大學(xué)英語；教學(xué)；問題；對(duì)策

一、當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，隨著國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)大學(xué)生英語教學(xué)的重視程度加深，所以給我國(guó)大學(xué)生英語整體水平已經(jīng)有了很大幅度的提高。盡管如此，我國(guó)大學(xué)生英語水平無論是在基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力方面有很大的提高空間，尤其是隨著如今在校大學(xué)生的數(shù)量得增加，一些高校進(jìn)行英語教學(xué)的設(shè)備和設(shè)施相比之下就顯得十分匱乏了。由于這些外部環(huán)境的限制，在一定程度上影響了我國(guó)高校英語教學(xué)的發(fā)展。不僅如此，如今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，所以他們很多無法自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，上課積極性不高，這也在很大程度上限制了大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量水平。所以可以說，對(duì)于如今大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來說，仍然存在的很多的問題。

二、當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)主體并不專一，教學(xué)模式比較枯燥乏味

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)來說，進(jìn)行教學(xué)的老師雖然學(xué)歷比較高，但是卻普遍存在著教師年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足等不容我們忽視的問題。由于這些教師過分重視學(xué)歷，而忽視了自身教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程，很難在課堂上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以會(huì)在很大程度上限制當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。尤其是對(duì)于各個(gè)高校進(jìn)行大學(xué)英語教師篩選時(shí)，各種硬性的指標(biāo)等很多大學(xué)教師并不重視教學(xué)的質(zhì)量與結(jié)果，認(rèn)為自身只要應(yīng)付學(xué)校、應(yīng)付學(xué)生就可以。另外，各個(gè)高校的教師激勵(lì)機(jī)制也存在著一定的問題，根本就無法起到激勵(lì)教師發(fā)揮潛能的作用。不僅如此，在當(dāng)代我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)中，很多教師采用的都是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根本就無法滿足如今社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的要求。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于重視書本理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生們對(duì)所學(xué)到的英語知識(shí)的運(yùn)用水平。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非?？菰锓ξ兜?，根本就無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，所以在很大程度上限制著我國(guó)當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。

2、教學(xué)目的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

經(jīng)過調(diào)查表明，很多學(xué)生的人生目標(biāo)就是考上大學(xué)，當(dāng)他們考上大學(xué)后，幾乎不肯再將過多的精力投入到學(xué)習(xí)中，更不用說去主動(dòng)得學(xué)習(xí)。一般都是臨近考試前學(xué)習(xí)老師所畫的重點(diǎn)，抱著只要不掛科的態(tài)度進(jìn)行考試。這種思想在很大程度上制約了大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，使得他們學(xué)習(xí)英語的興趣不足。不僅如此，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師都只有注重學(xué)生們的答題能力而忽視了學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用能力。很多教師在大學(xué)英語教學(xué)論課堂裝，只是一味不變的進(jìn)行單詞句型的講解，課堂氛圍十分沉悶，根本就無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更不用說讓他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。正是由于大學(xué)英語教學(xué)目的的單一化，使得教師無法選擇正確的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也變得十分枯燥，從而使學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、解決當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題的措施

1、豐富大學(xué)英語教學(xué)的目的

為了適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)高校在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)該選擇適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)方式，不僅要注重英語基礎(chǔ)知識(shí)能力的傳授，還應(yīng)重視其大學(xué)生在實(shí)際生活中英語運(yùn)用能力的提高。這就需要大學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，不僅要采用具有操作性的手段和設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，傳授給學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，而不是只傳授給學(xué)生們關(guān)于英語的知識(shí)理論。不僅如此，教師還應(yīng)該在教學(xué)課堂中組織與英語教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助提高學(xué)生們正確運(yùn)用英語知識(shí)的能力，還可以在一定程度上活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于受應(yīng)試教育下教學(xué)模式的影響，當(dāng)代大學(xué)教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中過分重視英語知識(shí)的傳授，卻忽視了學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力，從而使得課堂教學(xué)氛圍過于沉悶。想要改變這種狀況，就需要各個(gè)高校的大學(xué)英語教師可以在課堂中采用具有自身特色的教學(xué)模式。登記學(xué)生們的具體情況對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)策略和狀態(tài)進(jìn)行協(xié)調(diào)，活躍教學(xué)課堂氛圍，最大程度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣

想要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，就必須培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。這就需要大學(xué)英語教師在制定課堂計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要注意到學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣這一方面的問題，并且需要將其放在比較重要的位置上。比如可以在課堂中播放學(xué)生們喜歡的英語歌曲或者視頻，活躍課堂氛圍，或者在課堂中組織一些與英語知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。還可以，通過與學(xué)生們討論選擇學(xué)生們比較喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)?？傊?，只有激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠從根本上提高當(dāng)代我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，大學(xué)英語教學(xué)是提高大學(xué)生英語水平和在實(shí)際中英語運(yùn)用能力的重要時(shí)期，但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，當(dāng)代我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)仍然只是注重英語考試是否通過，而不是關(guān)注英語在實(shí)際生活和工作中的巨大作用。只想要提高大學(xué)英語教學(xué)的水平和質(zhì)量，就必須使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要程度，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

[1]孫露.大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題和對(duì)策[J].教育探索，2013(6)

[2]曹貴寶.大學(xué)英語，跨文化教學(xué)中的問題與對(duì)策[J].教育探索，2014(7)

[3]宋亞杰.大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的問題及研究對(duì)策[J].教育探索，2013(9)

趙詠梅(1972-)，女，白城師范學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部副教授，研究方向：英語語言學(xué)及大學(xué)英語教學(xué)。