目標(biāo)定向及目標(biāo)設(shè)置理論在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

沈文麗

(河南教育學(xué)院 體育系，河南 鄭州 450046)

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目標(biāo)定向及目標(biāo)設(shè)置理論在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

沈文麗

(河南教育學(xué)院 體育系，河南 鄭州 450046)

乒乓球教學(xué)在當(dāng)今大學(xué)體育中占有越來越重要的地位，無論是開課的班級(jí)還是選課的人數(shù)在數(shù)量上都占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì).但是當(dāng)前大學(xué)生對(duì)體育課的重視程度不夠高，使得他們對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)不能付出應(yīng)有的關(guān)注，這就導(dǎo)致了乒乓球教學(xué)不能成功地展開.因此,在乒乓球教學(xué)中展開目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置理論的應(yīng)用就成為一種必要的趨勢(shì).從當(dāng)今大學(xué)體育乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀入手，進(jìn)一步分析目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用.

目標(biāo)定向；目標(biāo)設(shè)置；乒乓球教學(xué); 任務(wù)目標(biāo);自我目標(biāo)

0　引言

乒乓球在中國(guó)是一種喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)，在大學(xué)體育中乒乓球課程的開設(shè)有其廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和必要性.但是當(dāng)今這一課程的展開卻存在著諸多的問題，例如學(xué)生重視程度不夠、教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)效果不理想等，所以，問題目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置理論的應(yīng)用就顯得尤為重要.

1　乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，往往帶有未來國(guó)家希望和社會(huì)潮流引導(dǎo)者的標(biāo)簽，但是他們卻是往往名不副實(shí).他們素質(zhì)的薄弱體現(xiàn)在各個(gè)方面，就連最基本的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平都不盡如人意.這樣的現(xiàn)象源于大學(xué)生把大部分時(shí)間和精力都放在了游戲、熬夜、睡懶覺等“活動(dòng)”上.

這種狀態(tài)下，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基本上是敷衍，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是考試能及格就行，不少學(xué)生往往抱有“六十分萬歲，多一分浪費(fèi)”的心理.他們對(duì)專業(yè)課的態(tài)度尚且如此，更何況是對(duì)體育課程，所以往往認(rèn)為體育課程的學(xué)習(xí)不過是為了湊學(xué)分，沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)[1].

具體到乒乓球課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的以上心理更加突出.一般來說，乒乓球這一運(yùn)動(dòng)較為常見，需要的設(shè)施也較為簡(jiǎn)單，因此大部分大學(xué)生在入學(xué)之前就曾接觸過.按說有這樣的基礎(chǔ)應(yīng)該能夠很好地進(jìn)行教學(xué)的展開，但恰恰是這個(gè)原因?qū)е聦W(xué)生一開始就有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為乒乓球教學(xué)不過是他們活動(dòng)娛樂的時(shí)間，自己早就會(huì)打何必去學(xué)呢？于是乒乓球的教學(xué)基本上就是一種漫無目的的學(xué)生群體娛樂活動(dòng).

這樣的情況下，無論教師還是學(xué)生都處在一種沒有目標(biāo)觀念的狀態(tài)，教師教學(xué)是在湊夠教學(xué)課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就是能夠玩一會(huì)兒.不少教師在上課時(shí)，把教學(xué)器材分給學(xué)生后就去干別的事，甚至有的教師和一些學(xué)生聊天.

如果對(duì)這些現(xiàn)狀的原因進(jìn)行深入探究，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，乒乓球教學(xué)無目標(biāo)是重要的因素，教學(xué)沒有目標(biāo)就會(huì)造成教學(xué)展開迷茫、沒有規(guī)劃，使得乒乓球教學(xué)很難取得規(guī)定的教學(xué)效果.

2　目標(biāo)定向在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)乒乓球教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置是改變目前教學(xué)的根本途徑.目標(biāo)觀念是建立良好教學(xué)意識(shí)的基礎(chǔ)，因此首先教師應(yīng)該對(duì)目標(biāo)定向理論展開的重要性有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí).

乒乓球教學(xué)中目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置理論的展開應(yīng)該建立在了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的基礎(chǔ)上，就是說，教師在展開教學(xué)之前要通過一些測(cè)試了解學(xué)生的水平.要對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)及“短板”進(jìn)行深入了解，包括球感、發(fā)球等基本技能，正手、反手的深層次技能.通過分類數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果深入了解學(xué)生的水平.

在接下來的目標(biāo)定向中應(yīng)該遵循“因人而異、因時(shí)而異”的原則.“因人而異”就是要依照學(xué)生的能力制定不同的目標(biāo).能力有兩種不同的含義，從而目標(biāo)定向也分為兩種：一種是和掌握及學(xué)習(xí)相聯(lián)系的定向,一種則是和實(shí)際表現(xiàn)聯(lián)系的目標(biāo)定向[2].在此基礎(chǔ)上，可分為任務(wù)目標(biāo)和自我目標(biāo).當(dāng)任務(wù)目標(biāo)占主要時(shí), 目標(biāo)的重點(diǎn)集中在掌握技術(shù)、發(fā)展技能等方面；當(dāng)自我目標(biāo)為主時(shí)，主觀感覺能力是與其他人相關(guān)聯(lián)的,此時(shí)個(gè)體若能展現(xiàn)出強(qiáng)于別人的能力,那么個(gè)體就能體驗(yàn)到最大程度的成功.

因此，對(duì)于一些天賦較高、理解能力較強(qiáng)且對(duì)乒乓球有一定接觸的學(xué)生，他們的目標(biāo)定向就要高端化，可以適當(dāng)?shù)剡x擇任務(wù)目標(biāo)與自我目標(biāo)結(jié)合.若這類學(xué)生的實(shí)際能力無法充分發(fā)揮,他們就會(huì)很容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.然而相互對(duì)抗時(shí)，對(duì)手強(qiáng)于自己會(huì)使他們產(chǎn)生成功的愿望，會(huì)激勵(lì)他們?nèi)ミM(jìn)一步挑戰(zhàn)自己,因此應(yīng)該注重兩種目標(biāo)的搭配.

對(duì)于中等水平的學(xué)生，在一般教學(xué)測(cè)試中，應(yīng)該告誡他們成績(jī)的高低并不重要，重要的是與以前相比，在學(xué)習(xí)中自己有哪些收獲.

而對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、天生運(yùn)動(dòng)理解能力較弱的學(xué)生來說，他們的目標(biāo)定向應(yīng)該立足于教學(xué)的基本目標(biāo)和他們的能力.做好他們的思想工作，告訴他們每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)是不盡相同的，另外起點(diǎn)的高低也并不決定最后的水平.

在學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的動(dòng)作時(shí),握拍、步法及身體用力等方面都處在技術(shù)掌握的初步階段.無論什么水平的學(xué)生，這時(shí)都要求進(jìn)行熟悉球性的練習(xí)和各種步法的規(guī)范運(yùn)用.在學(xué)生技能水平較低的初期,要以純?nèi)蝿?wù)目標(biāo)為主體，在學(xué)生對(duì)基本技能掌握較好之后，則要注重任務(wù)目標(biāo)和自我目標(biāo)兼顧.

此外，絕大多數(shù)學(xué)生水平普遍較低的情況也并不少見,學(xué)生相互喂球質(zhì)量太低，但是學(xué)生數(shù)量過多使得教師無法一一喂球,這樣出現(xiàn)兩人之間水平較低的“以賽代練”的現(xiàn)象.面對(duì)這樣的局面，可以在學(xué)習(xí)之初先采用對(duì)墻練球的辦法,等到球感較好可以控球時(shí)再轉(zhuǎn)移到桌臺(tái)練習(xí).

3　目標(biāo)設(shè)置理論在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

目標(biāo)設(shè)置理論是立足于組織心理學(xué)研究而發(fā)展起來的一種理論,主要用于解釋個(gè)體在實(shí)際工作中的成就.該理論認(rèn)為，目標(biāo)本身具有一定激勵(lì)作用,能夠最大限度地調(diào)動(dòng)人的積極性，因?yàn)槟繕?biāo)能夠把人的實(shí)際需要轉(zhuǎn)變?yōu)樾闹械膭?dòng)機(jī),使人的實(shí)際行為按照一定的方向努力,并會(huì)把自己的結(jié)果與既定的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照，以便及時(shí)地調(diào)整和修正，從而實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)[3].

目標(biāo)設(shè)置理論最初研究主要集中在工業(yè)和組織心理方面，與體育教學(xué)或者乒乓球教學(xué)沒有多大的聯(lián)系.但是，因?yàn)樵隗w育運(yùn)動(dòng)中對(duì)個(gè)體活動(dòng)表現(xiàn)的測(cè)量相對(duì)組織管理的情況更為客觀,因此目標(biāo)設(shè)置在體育中的作用相對(duì)其在組織管理中的作用表現(xiàn)更為明顯.

目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該定位于具體、明確等標(biāo)準(zhǔn).一般來說，明確的目標(biāo)比相對(duì)模糊的目標(biāo)更能讓人們?cè)趯?shí)際工作中清楚怎么做,具體應(yīng)該付出什么程度的努力才能夠達(dá)到所要求的目標(biāo).因此明確具體目標(biāo)更會(huì)具有實(shí)效，因?yàn)榭梢酝ㄟ^對(duì)成功的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行限定,進(jìn)一步更加準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)方向.無論是實(shí)驗(yàn)室的測(cè)驗(yàn)結(jié)果還是實(shí)際中的運(yùn)用效果都表明：具體目標(biāo)較籠統(tǒng)，模糊的目標(biāo)能產(chǎn)生更明顯、更積極、更有效的推動(dòng)效應(yīng)[4].

一般來說,明確的目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用,學(xué)生對(duì)行為目的和結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的了解就減少了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的盲目性.另外，目標(biāo)的明確與否對(duì)成績(jī)的考核有很大的影響.

因此在乒乓球教學(xué)中對(duì)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該與定向的任務(wù)相結(jié)合，把每一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)劃分為幾個(gè)時(shí)期，把定向的任務(wù)在這幾個(gè)時(shí)期中進(jìn)行合理劃分，在每一個(gè)時(shí)期內(nèi)又要把相應(yīng)的各自任務(wù)細(xì)分到每一節(jié)課上.

正如目標(biāo)定向因人而異一樣，目標(biāo)的設(shè)置也是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的水平來進(jìn)行的.其實(shí)這一目標(biāo)的設(shè)置不僅僅是所要達(dá)到最終水平的不同，任務(wù)的分期和每一節(jié)課具體任務(wù)的完成力度也是不一樣的.

需要注意的是，如何處理好目標(biāo)設(shè)置和本門課程最終考核的關(guān)系.每一個(gè)學(xué)校對(duì)于體育課程最后的考核都有具體的規(guī)定.課程的考核應(yīng)該能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，注重公平公正的原則.但是最后的學(xué)生總體成績(jī)要求呈現(xiàn)正態(tài)分布的趨勢(shì)，錯(cuò)落有致，畢竟課程的考核與平常的比賽還是有一定區(qū)別的.

因此，對(duì)于不同學(xué)生目標(biāo)設(shè)置的千差萬別，在最終的考核中應(yīng)該注重學(xué)生通過一學(xué)期學(xué)習(xí)自身水平提高程度的考察，也就是注重每一個(gè)學(xué)生在考核中橫向比較和縱向比較的合理搭配.還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在最終考核中所占的比例，照顧到一些確實(shí)熱愛學(xué)習(xí)但是理解領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生[5]，以體現(xiàn)體育教學(xué)中的人文關(guān)懷.

4　結(jié)語

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育乒乓球教學(xué)中的諸多問題，展開目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置理論的應(yīng)用,已成為一個(gè)必要的策略.在這一應(yīng)用展開時(shí)應(yīng)該充分了解學(xué)生目前的水平和意愿，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的課時(shí)，進(jìn)行合理的目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置.目標(biāo)的定向和設(shè)置應(yīng)該在班級(jí)大目標(biāo)的前提下，針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置，使得這一理論的應(yīng)用呈現(xiàn)多元化、整體化的狀態(tài).

這一理論應(yīng)用到具體的教學(xué)中，需要教師將定向和設(shè)置的目標(biāo)分化到每一節(jié)課，注重每一節(jié)課目標(biāo)的完成情況，及時(shí)做好教學(xué)的評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整.

[1]顧大成.大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].體育科技,2011(3):124-126.

[2]辛憲軍.目標(biāo)定向及目標(biāo)設(shè)置理論在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(2):94-98.

[3]金林子.目標(biāo)定向及目標(biāo)設(shè)置理論在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智,2015(10):225.

[4]杭華彬,顧平.芻議目標(biāo)定向與目標(biāo)設(shè)置理論在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(11):418-419.

[5]沈文麗.鄭州市龍子湖高校園區(qū)大學(xué)生乒乓球項(xiàng)目開展現(xiàn)狀調(diào)查[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2015,24(1)：87-89.

Application of Goal Orientation and Goal Setting Theory in Table Tennis Teaching

SHEN Wenli

(Department of Physical Education, Henan Institute of Education, Zhengzhou 450046, China)

Table tennis teaching in college sports is becoming more and more important, the number in both classes of course and students occupies the absolute advantage. But the contemporary college students have not paid enough attention to physical education, which makes them paid inadequate attention to table tennis learning, and leads to the unsuccessful table tennis teaching. So the goal orientation and application of goal setting theory have become necessary trend in table tennis teaching. Based on the current situation of college sports table tennis teaching, analyze the target orientation and the application of the targets set in table tennis teaching.

goal orientation; goal setting; table tennis teaching; goal of mission; goal of self

2016-07-30

河南省教育廳科學(xué)技術(shù)重點(diǎn)研究項(xiàng)目(12A630132)

沈文麗(1985—)，女，河南新鄉(xiāng)人，河南教育學(xué)院體育系講師.

10.3969/j.issn.1007-0834.2016.03.023

G846

A

1007-0834(2016)03-0087-03