何珠英:蹲下來(lái)親近孩子

通訊員　李成秋

何珠英:蹲下來(lái)親近孩子

通訊員李成秋

1997年，何珠英從郴州師范畢業(yè)后，來(lái)到安仁縣關(guān)王鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。

一開(kāi)始，學(xué)校就安排她這個(gè)“黃毛丫頭”擔(dān)任班主任。怎樣當(dāng)好班主任？她注重從自身做起，從點(diǎn)滴做起。

何珠英剛接手六年級(jí)43班時(shí)，班上的同學(xué)總愛(ài)亂扔垃圾。為改變這一現(xiàn)象，她采取了“自己帶頭干”的辦法——只要看到垃圾，她都會(huì)彎下腰撿起來(lái)，并扔到垃圾桶中。受老師的影響，一段時(shí)間后，同學(xué)們亂扔垃圾的現(xiàn)象越來(lái)越少了，教室里也變得干凈了。

何珠英關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

班上有個(gè)叫譚智龍的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，對(duì)上課提不起興趣，到后來(lái)干脆不寫(xiě)作業(yè)。何珠英一次次找他談心，給予鼓勵(lì)；一次次給他補(bǔ)課，幫助他克服作業(yè)中的困難。一段時(shí)間過(guò)后，譚智龍不但積極寫(xiě)作業(yè)，上課也變得積極了。

小紅與爺爺相依為命，已經(jīng)有4年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)父母了。9歲時(shí)，爺爺帶她到學(xué)校找何珠英說(shuō)明家庭情況，希望何珠英幫忙解決一點(diǎn)問(wèn)題，否則小紅就沒(méi)有辦法上學(xué)了。何珠英二話(huà)沒(méi)說(shuō)就答應(yīng)了。

這一幫就是兩年。兩年來(lái)，何珠英把小紅當(dāng)成自己的女兒，生活起居一手操辦。有人問(wèn)她圖什么？“不圖什么，是我應(yīng)該做的?！彼笭栆恍Α?/p>

學(xué)生段文明的父親有精神障礙，母親離家出走。撫養(yǎng)他的爺爺奶奶也70多歲了，身體不好。對(duì)這名特殊的學(xué)生，何珠英決定要“當(dāng)自己的孩子來(lái)帶”。

段文明的作業(yè)上出現(xiàn)錯(cuò)別字，她細(xì)心地教他改正；段文明看不清黑板上的字，她就讓他走近黑板看?！袄蠋?，你真像我媽媽?！倍挝拿髡f(shuō)。

“與其說(shuō)是我的愛(ài)給了孩子溫暖，不如說(shuō)是孩子讓我的愛(ài)有了落腳點(diǎn)，是他們充實(shí)了我的生活，我希望真的可以像媽媽一樣，給他們依靠?！焙沃橛⒄f(shuō)。

和學(xué)生相處，何珠英有絕招，“要蹲下來(lái)，主動(dòng)去親近每一個(gè)孩子”。19年來(lái)，不知有多少學(xué)生喊何珠英為“媽媽”。何珠英說(shuō)，每當(dāng)這時(shí)候，她的心中就感到熱乎乎的。

去年教師節(jié)，何珠英收到很多學(xué)生的短信和賀卡：“致那個(gè)洗衣洗手為我擦肥皂的人，致那個(gè)天涼為我披衣的人，致那個(gè)當(dāng)年受我小脾氣的人，致那個(gè)曾經(jīng)給我無(wú)限關(guān)愛(ài)的人……”

當(dāng)筆者問(wèn)是什么讓她在貧困落后的山區(qū)堅(jiān)守19載時(shí)，何珠英淡淡地說(shuō)：“因?yàn)槲业母谏絽^(qū)，我要讓山區(qū)的孩子們理直氣壯地走出大山，讓山區(qū)飛出金鳳凰，讓窮山區(qū)變得美麗富饒！”