淺談一年級孩子學(xué)習(xí)心理的形成

賈紅英

摘 要：小學(xué)一年級是孩子由幼兒園進(jìn)入小階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點。由于幼兒園與小學(xué)階段教育形式的不同、教育教學(xué)任務(wù)的差別，再加上孩子年齡小，對一些事物和現(xiàn)象的認(rèn)識還很不清晰，所以一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的形成顯得尤為重要。良好的學(xué)習(xí)心理是小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成的良好開端，也會為以后初高中階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)是滲透在教師一點一滴的教育教學(xué)工作中的。

關(guān)鍵詞：約束；習(xí)慣；態(tài)度；氛圍

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-362-01

孩子由幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是兒童生活中發(fā)生的一個很重要的轉(zhuǎn)變，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)心理形成的關(guān)鍵階段。這個轉(zhuǎn)變因為年齡、環(huán)境上的原因，生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗和思維方法的不同，所以他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一些與其他年齡段不同的特點。因此要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就要把握一年級孩子的學(xué)習(xí)心理特征。

一、讓孩子學(xué)會自我約束。

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。事無大小，無論是學(xué)習(xí)還是生活，凡事給學(xué)生定個規(guī)矩。這里的“規(guī)矩”并不是一般意義上的嚴(yán)格管理，而是凡事給學(xué)生一個準(zhǔn)則，一個是與非的判斷，一個好于差的評價。因為一年級的孩子好多事他們并沒有是非觀念，好與壞也不是分得很清。在這種情況下“規(guī)矩”是他們的“導(dǎo)航標(biāo)”。當(dāng)然這些規(guī)矩并不是教師主觀臆斷的直接給出，而是通過相關(guān)的小故事、班會主題、身邊的真實場景等豐富多彩的形式，讓孩子們在親身體驗、用心感受下的發(fā)自內(nèi)心感慨的共同約定。因為這些約定都是大家伙自己定的，所以在以后的生活中執(zhí)行起來當(dāng)然也會水到渠成。這樣很大程度上就增強(qiáng)了孩子的自制力。

教師在日常的教育教學(xué)中要善于給學(xué)生樹立榜樣，用學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子的做法去指導(dǎo)其他的孩子。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，這樣孩子的自制力就又有機(jī)的調(diào)動起來了，再加上教師的要求服從，一次次堅持重復(fù)地去做到，再壞的習(xí)慣也可以糾正過來。

二、讓孩子同惰性作斗爭。

一年級的孩子惰性是很大的，惰性的消除在很大程度上是需要老師幫助的。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，當(dāng)然這個”嚴(yán)”既有慈祥的母愛，又包含嚴(yán)厲的父愛。這個“嚴(yán)”是帶有人情味的，是建立在愛和信任的基礎(chǔ)上的。孩子雖小，可他們對親情的感覺卻是很靈敏的。俗話說“ 親其師，信其道”，心理學(xué)研究表明，良好的師生關(guān)系會創(chuàng)造心理上的“共鳴”，產(chǎn)生“移情”作用，使學(xué)生由喜愛老師轉(zhuǎn)而喜歡老師所授的課程。心理學(xué)家羅杰斯就提出用移情來引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)兒童步入知識的殿堂。在愛的感召下孩子會越來越喜歡你，當(dāng)然也會越來越聽話，在愛的氛圍和嚴(yán)的熏陶下惰性就會慢慢消失。

孩子惰性的形成在很大程度上又與其生活習(xí)慣有關(guān)?，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女，有較好的生活條件，再加上父母的寵愛，尤其是和爺爺奶奶生活在一起的孩子，長期的溺愛讓孩子在生活中形成很大的惰性。生活中的惰性就直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的惰性，因此為了改變孩子還要取得家長的幫助，家庭和學(xué)校有機(jī)的結(jié)合起來才會收到良好的效果。

如果一年級不注意糾正孩子的惰性，任其發(fā)展，將來就會成為孩子學(xué)習(xí)的大敵。

三、讓孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)習(xí)態(tài)度有端正和不端正之分，比如學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實，勤奮好學(xué)，刻苦努力，上課精力集中、認(rèn)真聽講，努力做到融會貫通、舉一反三，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實，力求全面發(fā)展等，就是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的表現(xiàn)。相反，不求進(jìn)取，及格就行，學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試及家長和教師的檢查，作業(yè)不認(rèn)真，在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，貪玩，不愿學(xué)習(xí)，借故請假、曠課甚至逃學(xué)等，都是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素?；谝陨戏治觯處熞S時隨地幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度。要小處見大，不放過任何一個小的細(xì)節(jié)。

四、讓孩子在學(xué)習(xí)中時時保持快樂。

有位教育家曾經(jīng)說過：“孩子在愉悅心情下的記憶及思維都會處在最佳狀態(tài)，常常會有些奇思妙想；而在煩躁的情緒下，再簡單的內(nèi)容也可能聽不進(jìn)去?！币虼?，孩子的情緒也是很值得我們關(guān)注和分析的。要想使孩子有一個快樂的心情，教師首先要用微笑和積極的心態(tài)去面對學(xué)生。教師的陽光、活力、快樂很大程度上是可以感染甚至改變他們的。

心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種積極主動的心理活動，而興趣是學(xué)習(xí)的直接動力。興趣能激發(fā)人的求知欲望，使整個認(rèn)識活動積極化，喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生觀察變得敏銳，想象變得豐富，思維變得活躍，情緒變得高漲，使學(xué)習(xí)活動有生氣、有成效?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)中無論是情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)語言的組織，教學(xué)方法的運用等，都要時刻注意一年級孩子的心理特點----愛動、好玩。讓他們在課堂上始終保持新鮮感是很重要的

綜上分析，無論在什么情況下都不要輕易的指責(zé)孩子，不要去破壞孩子快樂的心情。我們應(yīng)該最大限度的給孩子自信，讓他們品嘗成功的樂趣。我們還要盡可能的把豐富多彩的生活呈現(xiàn)給他們，讓他們感受到生活的美好。讓這些快樂的天使在知識的樂園無限暢游。

參考文獻(xiàn)：

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