有效利用現(xiàn)代信息技術(shù) 讓班主任管理“如虎添翼”

馬瑤

摘 要：班主任要想管理好一個(gè)班級(jí)，就要想方設(shè)法提高自己的管理能力。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)新班主任教育和管理方法，可以為班主任教育和管理工作注入新的活力，可以大幅度提高班主任管理水平，促使班級(jí)管理工作有效的進(jìn)行。文章結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)述如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)來讓班主任管理“如虎添翼”，以期為實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；班主任；管理

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-344-01

信息化社會(huì)的到來，使得人們的學(xué)習(xí)方式和生活方式均發(fā)生了巨大的變化。同樣，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，也給班主任管理工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了更好地做好班主任管理工作，班主任要對(duì)信息技術(shù)這把雙刃劍有充分的認(rèn)識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮信息技術(shù)在班主任管理工作中的作用，結(jié)合班級(jí)管理實(shí)際情況，借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)班主任管理方法加以創(chuàng)新，開創(chuàng)班級(jí)管理新模式。為了給實(shí)踐提供參考依據(jù)，筆者在這里拋磚引玉，談一談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地做好班主任管理工作。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)為師生溝通搭建平臺(tái)，促進(jìn)師生有效溝通

以往班主任總是處于高高在上的位置上，放不下身段和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生也往往對(duì)班主任有“懼怕”之感，不敢走上前和班主任進(jìn)行交流、溝通，使得班主任和學(xué)生之間總是存在著一堵無形的墻，久而久之，師生間的溝通、交流越發(fā)不理想，導(dǎo)致師生溝通不順暢，在某種程度上對(duì)班主任管理工作造成一定的阻礙作用。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變換師生交流的方式，如利用QQ、微信、微博等增加師生溝通、交流就是不錯(cuò)的選擇，師生可以在這樣的溝通平臺(tái)上相互交流想法、相互溝通，哪怕是平時(shí)不好意思和班主任溝通的學(xué)生也可以在這些平臺(tái)上暢所欲言，將自己平時(shí)不敢說的話大膽地表達(dá)出來，假如學(xué)生不想讓其他同學(xué)知道自己和班主任的談話內(nèi)容，也可以私聊；如果學(xué)生覺得即使借助QQ、微信的實(shí)時(shí)聊天也不敢和班主任進(jìn)行溝通，則還可以在班主任處于離線狀態(tài)時(shí)留言，這樣既不尷尬，學(xué)生也可以借助留言和班主任交流。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，師生可以推開原本在現(xiàn)實(shí)生活中存在的無形的墻，促進(jìn)師生有效溝通，拉進(jìn)師生間的距離，便于班主任在了解學(xué)生想法的基礎(chǔ)上更好地實(shí)施班級(jí)管理，有助于提高班級(jí)管理實(shí)效。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行

為了做好班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理效果，班主任對(duì)學(xué)生總是嚴(yán)格要求，且對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)總是采用說教的方式，長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生對(duì)班主任的說教產(chǎn)生反感情緒，使其不愿意接受班主任的教育和管理，這樣就會(huì)在某種程度上影響班級(jí)管理的效果。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，班主任可以改變以往說教的方式，借助創(chuàng)建的班級(jí)網(wǎng)站對(duì)學(xué)生實(shí)施潛移默化的教育和管理，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。例如，班主任可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容不僅包括班級(jí)簡(jiǎn)訊、公告，也包括學(xué)生作品展示、學(xué)生優(yōu)秀事跡宣傳、論壇和留言版，同時(shí)還涉及到班級(jí)管理理念、班風(fēng)建設(shè)、班規(guī)等內(nèi)容，定時(shí)結(jié)合班級(jí)每天發(fā)生的情況更換網(wǎng)站內(nèi)容，時(shí)時(shí)將學(xué)生平時(shí)取得的一些進(jìn)步記錄在網(wǎng)站上，既讓學(xué)生時(shí)時(shí)看到自己所取得進(jìn)步，也看到自己和其他同學(xué)之間的差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力趕超。班主任還可以將一些想要向?qū)W生傳授的道理用漫畫、故事等多種形式展現(xiàn)在班級(jí)網(wǎng)站上，使學(xué)生可以借助這些他們喜聞樂見的形式接受班主任的教育和管理，并及時(shí)對(duì)自己身上存在的不足加以糾正，以取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生也可以在班級(jí)網(wǎng)站上留言，提出對(duì)班主任管理工作的意見和加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的意見，發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的順利進(jìn)行。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建家校聯(lián)系新紐帶，形成家校合力，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行

大量實(shí)踐結(jié)果均提示，要想取得良好的教育效果，僅僅依靠教師、學(xué)校的力量是不夠的，還需要增加學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通、交流，取得家長(zhǎng)的信任和配合，形成家校合力，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。以往，雖然通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)可以在某種程度上促進(jìn)班主任和家長(zhǎng)的溝通、交流，但是班主任并不能總抽出時(shí)間進(jìn)行家訪，家長(zhǎng)也不能總有時(shí)間參加家長(zhǎng)會(huì)，這樣就減少了班主任和家長(zhǎng)的溝通、交流次數(shù)。即使家長(zhǎng)有時(shí)間參加家長(zhǎng)會(huì)，因家長(zhǎng)人數(shù)眾多，班主任也不能一一和家長(zhǎng)交流教育理念，不能一一和家長(zhǎng)交換學(xué)生在家、在校情況的信息，導(dǎo)致班主任和家長(zhǎng)之間的有效交流和溝通最終無法實(shí)現(xiàn)。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)就可以改變這種現(xiàn)狀，為班主任和家長(zhǎng)的溝通增加渠道，如班主任可以借助微信群將辦學(xué)思想、班級(jí)日?；顒?dòng)開展情況、教學(xué)安排等傳達(dá)給家長(zhǎng)，也可以借此和家長(zhǎng)交流教育理念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為班級(jí)管理出謀劃策，也可以借助微信私聊功能和家長(zhǎng)就學(xué)生的教育問題交流意見，和家長(zhǎng)交換學(xué)生在家、在校表現(xiàn)的信息，使班主任和家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，透過這種網(wǎng)絡(luò)信息交流，搭建好班主任和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，促使班主任和家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面形成教育合力，取得家長(zhǎng)的配合，促進(jìn)教育教學(xué)和班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

總之，要想提高班級(jí)管理水平，班主任不僅僅要用愛心、耐心和責(zé)任心做好每一項(xiàng)班級(jí)管理工作，建立良好的師生關(guān)系，不斷提高自身素質(zhì)，以身作則，潛移默化地影響學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)自己教育學(xué)生、管理班級(jí)的方法加以改進(jìn)，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，使學(xué)生更容易接受班主任的教育和管理，使班主任管理工作更具有時(shí)代的氣息，提高班級(jí)管理效果。

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