淺談交匯點設(shè)計試題

劉亞平

摘 要：與其它學科相比，數(shù)學的抽象性和邏輯性非常強，這也就增加了數(shù)學教學的難度，也使得學生學習數(shù)學時易枯燥、疲憊。本文的寫作，針對數(shù)學教學的這些基本特征，提出了新時期做好數(shù)學工作的幾點看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；教學；工作

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-237-03

在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題，運用知識之間的交叉、滲透和組合，是基礎(chǔ)性與綜合性的最佳表現(xiàn)形式.知識網(wǎng)絡(luò)交匯點正在推陳出新，不斷發(fā)展。函數(shù)是貫穿中學數(shù)學的一條主線。是眾多知識交匯的核心。新課程引進導數(shù)后，發(fā)掘了函數(shù)知識新的生長點，它為函數(shù)知識的考查注入了新的生機和活力。

1、函數(shù)與數(shù)列交匯

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“在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題”是近幾年新高考命題的重要理念之一，所以在復習備考過程中，要把握好知識間的縱橫聯(lián)系與綜合，打破數(shù)學內(nèi)部學科界限，使學生對所學內(nèi)容真正融會貫通，運用自如，形成有序的網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。

參考文獻：

[1] 陳建文《試題與研究：論壇》設(shè)計高考綜合題例析

{2} 趙春祥《中學理科》知識交匯考題設(shè)計