在初中地理教學(xué)中滲透心理健康教育

陳國(guó)淵

摘 要：心理健康教育不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。更應(yīng)該作為一種指導(dǎo)思想滲透在學(xué)校的各項(xiàng)日常工作中，特別應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)之中，中學(xué)地理教學(xué)中如何滲透心理教育，這是每一個(gè)地理教育工作者值得研究和探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中地理；心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-219-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的心理健康日益引起人們的重視。教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出：“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分?！庇纱丝梢?jiàn)，心理健康教育不僅是學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。更應(yīng)該作為一種指導(dǎo)思想滲透在學(xué)校的各項(xiàng)日常工作中，特別應(yīng)體現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)之中，中學(xué)地理教學(xué)中如何滲透心理教育，這是每一個(gè)地理教育工作者值得研究和探討的問(wèn)題。

一、樹(shù)立全新的教育觀念，重視心理健康教育

1、要樹(shù)立全新全面的發(fā)展的教育觀。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的逐步深化。社會(huì)要求青少年學(xué)生不僅要有豐富的文化知識(shí)、高尚的道德、強(qiáng)健的體魄，而且還要有健康的心理，良好的社會(huì)適應(yīng)能力，自主發(fā)展精神和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，抓好學(xué)生的心理素質(zhì)教育無(wú)疑成了一個(gè)非常重要的方面。開(kāi)展心理健康教育是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效的教育活動(dòng)，這是一項(xiàng)世界性的課題，反映了當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步的教育潮流。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教育卻主要承擔(dān)了“教書(shū)”、“授業(yè)”的責(zé)任，卻忽視了“育人”、“傳道”的功能。顯然，科技迅猛發(fā)展，知識(shí)量激增的今天，要求新時(shí)代的教育僅僅“傳道、授業(yè)、解惑”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須樹(shù)立起致力于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展去適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、創(chuàng)新自我能力的教育觀。

2，要樹(shù)立聯(lián)系的實(shí)踐的教育觀。我們知道，教學(xué)過(guò)程是建立在學(xué)生全部心理活動(dòng)基礎(chǔ)之上的，只有當(dāng)學(xué)生的全部心理活動(dòng)都積極參加到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)非常注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，非智力因素指智力因素以外的一切心理因素。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)性格等得到了培養(yǎng)與提高，也一定有助于學(xué)生搞好學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)，地理教學(xué)與心理健康教育，兩者并不矛盾，而是相輔相成的。心理健康教育不僅能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有助于改進(jìn)德育工作，而且能提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量和課外活動(dòng)的質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)的提高。可見(jiàn)，心理健康教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的重要地位和作用是顯而易見(jiàn)。

二、利用地理課堂主渠道，滲透心理健康教育

1、在地理教學(xué)中充分挖掘適合心理教育的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，要充分挖掘教材中的各種教育因素。滲透心理健康教育，地理學(xué)科有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其內(nèi)容的趣味性和知識(shí)的豐富性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，因?yàn)樗N(yùn)藏著極為豐富的心理教育因素。自然的鬼斧神工，造就出壯美的河山，令人驚奇，自然賦予人類(lèi)如此豐富的恩賜，令人崇敬。而人類(lèi)對(duì)自然的破壞與無(wú)知，令人憤怒。人文地理中的國(guó)情知識(shí)可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)、關(guān)心社會(huì)和家庭的責(zé)任感，時(shí)事熱點(diǎn)話題可以培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生不同見(jiàn)解的思維能力。我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、郵電等事業(yè)的發(fā)展可使學(xué)生了解到我國(guó)人民的艱苦奮斗的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的毅力，在理解我國(guó)人口、資源、環(huán)境等國(guó)情時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的責(zé)任感和自覺(jué)性。教師要悉心地去領(lǐng)會(huì)并渲染這些教育因素，打開(kāi)學(xué)生的心靈閘門(mén)，形成一股情感的洪流，使之穩(wěn)定、擴(kuò)大、延伸，并升華至知識(shí)之愛(ài)、人類(lèi)之愛(ài)、自然之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)。

2、在地理教學(xué)中設(shè)計(jì)角色扮演。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)有趣表演，可讓學(xué)生扮演一定的角色，讓學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)人物的心理世界，再現(xiàn)某種場(chǎng)景，縮短教學(xué)中人與人、人與教材的心理距離，讓學(xué)生身臨其境地接受教育，產(chǎn)生美好的心理感受。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江沿江地帶時(shí)，針對(duì)長(zhǎng)江沿江地帶東西部地形上的客觀差異，因地制宜地采取不同的利用方式，讓學(xué)生扮演專(zhuān)家學(xué)者，提出有益的開(kāi)發(fā)設(shè)想。這樣的情景設(shè)置，學(xué)生立即進(jìn)入角色，帶著一份好奇，帶著一份疑問(wèn)，帶著成就感，愉快地、爭(zhēng)先恐后地認(rèn)真思考，積極回答。有的同學(xué)說(shuō)可以在長(zhǎng)江上游發(fā)展水電業(yè)；有的同學(xué)說(shuō)可以在長(zhǎng)江沿線發(fā)展旅游業(yè)；有的同學(xué)說(shuō)可以在中下游地區(qū)發(fā)展淡水養(yǎng)殖；有的同學(xué)說(shuō)可以在中下游發(fā)展內(nèi)河航運(yùn)等等，不一而足，并說(shuō)出了自己的理由。此時(shí)學(xué)生思維活躍，情緒高漲，積極性高，表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與能力，為知識(shí)探究奠定了基礎(chǔ)。

3、在地理教學(xué)中融入情感與志趣教育。情感是人對(duì)外界刺激產(chǎn)生的肯定與否定的心理反應(yīng)，如喜、怒、哀、樂(lè)等。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，如愛(ài)不釋手、樂(lè)此不疲等。同時(shí)，情感與興趣直接影響著人的行為，當(dāng)然包括地理學(xué)習(xí)活動(dòng)在內(nèi)。因而理智的情感和高尚的興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和使人主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，必須引起我們地理教學(xué)工作者的高度重視，興趣是獲取知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力。但是不能只停留在對(duì)興趣的培養(yǎng)上，而應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行志趣的培養(yǎng)。興趣常常由于某一行為的完成，得到滿足之后而告終；志趣則使人產(chǎn)生堅(jiān)持不懈的追求欲，不論暫時(shí)得到滿足與否，他將永遠(yuǎn)保持濃厚的興趣，甚至把失敗看成功再努力的契機(jī)，永不喪失其樂(lè)于追求和學(xué)習(xí)的情感。當(dāng)然，不能忽視興趣的培養(yǎng)，因?yàn)樗侵救づ囵B(yǎng)的基礎(chǔ)，是教育的關(guān)鍵。

4、幫助學(xué)生建立起積極主動(dòng)的成功體驗(yàn)。成功與興趣是相輔相成，互相促進(jìn)的，學(xué)生的積極性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提，而學(xué)習(xí)的積極性又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)伴隨學(xué)習(xí)興趣形成的，興趣帶來(lái)成功，成功激發(fā)興趣。而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的興趣和熱情，是提高基礎(chǔ)地理教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié).這就需要地理教師對(duì)教學(xué)教法過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑峁┣‘?dāng)?shù)母兄牧?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維功能，挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力，使他們真正樂(lè)學(xué)，成功。

5、利用地理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，滲透心理健康教育。地理實(shí)踐活動(dòng)是種具有創(chuàng)造性、開(kāi)拓性的地理教學(xué)活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的良好途徑，能把學(xué)生對(duì)地理事物的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在增強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)、智能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體和勞動(dòng)素質(zhì)等方面有著不可低估的作用。

地理實(shí)踐活動(dòng)包括氣象（水文、地震）觀測(cè)、野外考察活動(dòng)或地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)的實(shí)際考察、親自調(diào)查，可以獲得生動(dòng)、具體的理解和體驗(yàn)。這種理解和體驗(yàn)，一般要比課堂上的閱讀、聽(tīng)講所得的認(rèn)識(shí)更為深刻、更為親切。如通過(guò)地理野外實(shí)踐活動(dòng)和地理研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、綜合分析的思維能力和在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的創(chuàng)造能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志和克服困難的勇氣，養(yǎng)成艱苦奮斗、銳意進(jìn)取的精神。隨著同學(xué)們廣泛的接觸社會(huì)、自然，遇到各種問(wèn)題，解決它需要大家的共同努力。在集體活動(dòng)中培養(yǎng)的群體協(xié)助意識(shí)和合作精神，是今后的科學(xué)研究的創(chuàng)造過(guò)程中所必備的條件。