鞏固信息基礎(chǔ)知識 整合學(xué)習(xí)重點要素

周靜

摘 要：在信息技術(shù)的教學(xué)中，我們往往要通過基礎(chǔ)知識的教學(xué)，逐漸形成信息技術(shù)的操作能力，再次反過來通過能力來鞏固知識。在基礎(chǔ)的知識與能力提升到一定的高度之后，我們就要進(jìn)行思維的發(fā)散，通過信息的實踐與再次的認(rèn)知達(dá)到提升信息技術(shù)水平的目的。這就是我們題目中所說的，知識與能力共舉，實踐與認(rèn)知并行。鞏固基礎(chǔ)就是將信息技術(shù)當(dāng)中的最有效的知識點有效夯實，并且能夠做到融會貫通，提升運用能力，并且能夠解決遇到的綜合性問題，這個過程需要我們做到研究多種教學(xué)方法，做到有益有趣事半功倍的效果，活躍課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；基礎(chǔ)；能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-203-01

信息技術(shù)課程重點在于實踐運用，解決現(xiàn)實問題，在這之前首先要有夯實全面的理論作為指導(dǎo)，然后經(jīng)過自己的感悟思考，將理論知識運用到現(xiàn)實當(dāng)中，這就是一個信息技術(shù)基本的學(xué)習(xí)思路。

一、全面鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，抓重點抓核心提取學(xué)習(xí)線索。

信息技術(shù)說到底是一門實踐性很強(qiáng)的課程，從某種程度上說，實踐性大于其理論性，實踐性高于其理論性，實踐性重要其理論性，我們通過課堂知識的學(xué)習(xí)，目的不僅僅是學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是將理論融合于實踐當(dāng)中，提高信息技術(shù)能力。理論課中除了掌握基本的命令和操作之外，如何引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的空間，接受更多的教育，知識和技能得到全方位的提升，是教師要思考的問題。

1、鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，重點思考與分析學(xué)習(xí)

例如課本中介紹的“信息的獲取、信息編程加工和智能化加工、文本和表格信息的加工、音頻、視頻、圖像信息的加工、信息集成與信息交流、信息資源管理”等，這都屬于計算機(jī)本身的基礎(chǔ)知識，關(guān)系到以后的計算機(jī)應(yīng)用，需要牢固掌握。

落實基礎(chǔ)，跟進(jìn)實踐；穩(wěn)固理論，培養(yǎng)能力”是信息技術(shù)教學(xué)的基本方針和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有效的融合穿插，通過適當(dāng)?shù)恼n時安排和調(diào)整，完全可以做到“知識與能力”協(xié)同提高的效果。我們學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的理論知識，及“常用軟件的操作和使用”，這是軟件的基本知識和掌握，達(dá)到這種程度，教學(xué)中可以協(xié)同跟進(jìn)提高能力。

2、信息技術(shù)知識的系統(tǒng)整合與整體學(xué)習(xí)思考。

以課本為核心和基本精神，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，全力滲透大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容，這是基礎(chǔ)和第一步，在做好這一步的基礎(chǔ)上，方能談及能力跟進(jìn)和提升。

將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體化和分類，根據(jù)知識的內(nèi)在相關(guān)性進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，形成知識體系，根據(jù)學(xué)科特點，知識難易程度和學(xué)生接受能力，進(jìn)行靈活搭配，做到有效的穿插。在信息技術(shù)里有一章是“圖像信息的采集與加工”，包括“用圖片編輯器處理圖像，大小亮度，尺寸裁剪和效果處理”等，而在此的下一章是“文件的管理”。根據(jù)知識體系模塊的學(xué)習(xí)方式，我們可以根據(jù)“文本和表格信息加工”那一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將“圖像處理”和“文本信息加工”進(jìn)行有效的搭配，形成“圖文體系”，打破原有的知識排序，將知識拉近，

二、多樣化信息技術(shù)教學(xué)課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。

1、確定信息技術(shù)教學(xué)的理論和實踐結(jié)合思路。

我們在信息技術(shù)知識的講授上，教師引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程當(dāng)中思考每一點理論的用途和用法，能夠使理論和實踐能力得到雙向的提升，提高動腦動手的能力，這又是信息技術(shù)課程必不可少的一部分，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果，教師在教學(xué)當(dāng)中有效的引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，寓教于樂，潛移默化，在輕松和有趣氛圍中達(dá)到教學(xué)目的，教師在課堂中，要使用多樣化的教學(xué)方式和手段，并且能夠?qū)⒅R點有趣的體現(xiàn)出來，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2、小組合作溝通交流，創(chuàng)新思維活躍思路。

小組合作能夠全面有效的提升本組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，信息技術(shù)本身的學(xué)習(xí)與在課堂中的運用，要求學(xué)生的思維的開拓和創(chuàng)新性，這種課程設(shè)置本身就決定了信息技術(shù)課堂教學(xué)要遵循的一個基本原則，那就是“基礎(chǔ)、能力、思維、視野“，貫穿之，就是“夯實基礎(chǔ)提升能力，創(chuàng)新思維開拓視野”，這包含了知識、能力和情誼三個培養(yǎng)目標(biāo)。

而教師運用信息技術(shù)的概念教學(xué)，就能將知識、能力與素養(yǎng)綜合起來，通過課堂小組俄合作的方式，進(jìn)行主動的交流與溝通，讓學(xué)生自己的去討論和分析，自己解決問題，做到協(xié)同發(fā)展，互相補(bǔ)充，以知識促進(jìn)能力，以創(chuàng)新活躍思維”，做到將知識融會貫通，活學(xué)活用，手腦并舉，全面發(fā)展。教師可以讓學(xué)生先談出自己的想法與看法，這樣就會得到學(xué)生對這些基本概念的看法。

通過上述分析我們得知，在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，仍然是要將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)放在核心位置，這是解決問題的前提，在這個過程中做到分布掌握的同時，要做到整體的利用與認(rèn)知，做到知識的融會貫通，將信息技術(shù)知識前后銜接起來，形成一個統(tǒng)一的整體，通過前后的整合，從而擴(kuò)大知識面，提升自己的學(xué)習(xí)成績，不斷的拓展思維，加強(qiáng)認(rèn)知.

此外，教師還要通過課程的合理編排，來讓學(xué)生方便高效的學(xué)習(xí)，最后，通過課堂小組合作的方式去進(jìn)行討論優(yōu)化，激發(fā)思維，從而能夠做到融會貫通，靈活運用，將學(xué)生的“知識、能力、思想和創(chuàng)新”統(tǒng)一于教學(xué)課堂之中，擴(kuò)大知識面，提高成績，提升能力，拓展思維，這是現(xiàn)代社會對信息技術(shù)人才的必然要求。在最初的課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識。目的是“形成瞬間某內(nèi)容的整體認(rèn)知”，這是“重點關(guān)注”此舉可加深同內(nèi)容的橫向比較，利于知識點內(nèi)部的融會貫通。

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