淺談小學(xué)起步作文教學(xué)

巫道靜

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-120-01

在課程改革的背景下作文教學(xué)改革目前呈現(xiàn)出五彩紛呈的局面。從“快速作文”到“新概念作文”，從“趣味作文”到“新思維作文”……名目繁多，說(shuō)法不一，體現(xiàn)著作文教學(xué)改革的活力與生機(jī)。從二年級(jí)的寫話到三年級(jí)的寫文，是學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一步走得好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生以后的寫作水平。為了讓剛開始學(xué)習(xí)寫作文的學(xué)生能輕松的拿起筆，記下自己豐富多彩的生活。

一、營(yíng)造氛圍、激發(fā)寫作情感。

無(wú)數(shù)的事實(shí)證明：寬松，和諧的氛圍有利于形成師生之間相互信任，相互理解，相互合作的良好關(guān)系，有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)，這也正是課堂教學(xué)“人文化”的重要體現(xiàn)。因此，在習(xí)作課上，教師應(yīng)利用各種手段，努力構(gòu)建一個(gè)民主、寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。這樣，學(xué)生寫出來(lái)的文章才有真情實(shí)感。如我指導(dǎo)寫《一次有趣的游戲》之前，我問學(xué)生： “大家愛玩游戲嗎？”學(xué)生一聽有游戲玩，樂得歡呼起來(lái)：“愛玩！愛玩！”“那好，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)游戲‘貼鼻子?！苯又以诤诎迳袭嬃艘粋€(gè)小丑的臉，讓學(xué)生排好隊(duì)按順序把眼睛蒙上，一個(gè)接一個(gè)到黑板上去貼鼻子。

看得出來(lái)，學(xué)生玩得很投入、很開心。游戲結(jié)束后，我叫大家拿出筆來(lái)把你剛才看到的、自己親身體驗(yàn)到的寫下來(lái)。學(xué)生們有了親身感受，寫起作文來(lái)得心應(yīng)手，很快就寫好了作文，并且個(gè)個(gè)寫得生動(dòng)具體。把習(xí)作教學(xué)活動(dòng)變成一場(chǎng)妙趣橫生的游戲，變成一項(xiàng)奇象疊出的實(shí)驗(yàn)，變成一次促膝傾心……讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)寫作情感，調(diào)動(dòng)寫作積極性，讓他們覺得寫作文不是讓人討厭的事。

二、聯(lián)系生活、挖掘?qū)懽髻Y源

“無(wú)話可說(shuō)，沒內(nèi)容可寫”是困擾小學(xué)生作文的重要問題，起步階段更是如此。這與教師在取材方面限制太多有關(guān)，我們總是告誡學(xué)生，什么是值得寫的，什么是不值得寫的，到頭來(lái)，學(xué)生反而縮手縮腳，無(wú)從下筆。其實(shí)，捅破蒙在“作文”之上的一層紙，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文就是生活，有生活就有可寫的素材，生活的方方面面幾乎沒有不可寫進(jìn)作文的。分享假期瀏覽的經(jīng)歷，講述自己的社會(huì)見聞，介紹自己喜歡的書籍或者

電視節(jié)日，暢談自己的理想，傾吐自己的快樂和煩惱……目之所及，耳之所聞，寫下來(lái)就是作文！每一次的習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)習(xí)作的要求，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中取材，如寫有關(guān)于秋天風(fēng)景的習(xí)作，可以讓學(xué)生把上學(xué)路上的田野、小路、菜園寫進(jìn)作文；也可以寫校園、草地、山坡……還可以在寫作之前帶領(lǐng)學(xué)生去草地上，山坡上，樹林里觀賞那里的風(fēng)景。再讓學(xué)生把自己看到的聽到的寫下來(lái)。有的學(xué)生看了田野里農(nóng)民伯伯堆的草垛能把它寫成有的像寶塔，有的像元寶……這樣的好句子寫得很形象、生動(dòng)，跟他仔細(xì)觀察是分不開的。為了讓學(xué)生的習(xí)作能更好的取材于生活，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫“隨記”，把自己感受最深的事，或者所見所聞寫成“隨記”。等到要寫作文時(shí)，可以把平時(shí)寫的內(nèi)容再加工，就是一篇好作文了。生活就像萬(wàn)花筒，多姿多彩，學(xué)生如能把這五彩的生活寫下來(lái)。那么，他們的作文內(nèi)容也就五彩繽紛了。

三、放手寫作、突出寫作自主

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。一是作文時(shí)空多些彈性：一是從時(shí)間上說(shuō)，由于學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、材料積累等存在差異，對(duì)同一作文題，有的一節(jié)能完成，有的一節(jié)課根本不夠。因此，應(yīng)允許學(xué)有余力的學(xué)生在課內(nèi)完成習(xí)作后，交流討論，自行修改。對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生允許課外查找資料.尋找?guī)椭?。二是從空間上說(shuō)，可根據(jù)習(xí)作的實(shí)際需要，課前做好習(xí)作準(zhǔn)備，如體驗(yàn)生活，搜集素材等。課中允許自由結(jié)合，自由“拜師”，自由朗讀習(xí)作，小組幫助修改，課后相互評(píng)點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，二度重寫。三是從習(xí)作要求上說(shuō)，對(duì)習(xí)作的內(nèi)容、寫法、字?jǐn)?shù)不作硬性規(guī)定，讓學(xué)生按行文所需，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短。二是習(xí)作內(nèi)容自行選擇：學(xué)生生活經(jīng)歷、文化背景、興趣愛好各不相同，其選擇的習(xí)作內(nèi)容自然也不一樣，高明的教師總是努力創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種機(jī)會(huì)，打開學(xué)生的思路，滿足學(xué)生習(xí)作的興趣和需要。于永正老師上《說(shuō)說(shuō)、畫畫、寫寫》的作文課，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣之后，提供了班上的兩位學(xué)生、老師自己、孫悟空和豬八戒這眾多對(duì)象，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由確定寫誰(shuí)。這幾個(gè)寫作對(duì)象中，既有學(xué)生熟悉的，也有現(xiàn)實(shí)存在但感興趣的。這樣選擇性強(qiáng)，寫記實(shí)作文，想象作文都可以。由于有話可說(shuō)，有感可發(fā)，學(xué)生寫出來(lái)的習(xí)作當(dāng)然生動(dòng)有趣，異彩紛呈，令人拍案叫絕。三是習(xí)作語(yǔ)言多些個(gè)性：小學(xué)生的語(yǔ)言有獨(dú)特的個(gè)性特征。教師要肯定小學(xué)生大膽使用一些不很成熟但極富個(gè)性的語(yǔ)言和句式，不強(qiáng)求他們的語(yǔ)言表達(dá)成人化，單一化。學(xué)生個(gè)體是千差萬(wàn)別的，我們也不應(yīng)該用一把尺子去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)實(shí)事求是地、因人而異地看待他們。讓不同的學(xué)生都得到成功的激勵(lì)，促使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。