淺談繪本戲劇與多學(xué)科的整合

張婷婷

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-046-01

一、背景

繪本，超越語言、跨越文化，給讀者提供一個(gè)寬廣的想象世界，繪本更是被專家公認(rèn)為最適合兒童閱讀的書。閱讀繪本，兒童開闊了自己的視野、豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀繪本中的圖畫，更能激發(fā)創(chuàng)造性思考。近幾年，繪本在國(guó)內(nèi)引發(fā)了一場(chǎng)熱潮，作為它的衍生物，“繪本戲劇”也應(yīng)運(yùn)而生，在很多小學(xué)、幼兒園、早教機(jī)構(gòu)和社區(qū)圖書館風(fēng)生水起。

“繪本戲劇”活動(dòng)是通過假裝扮演活動(dòng)，在模仿中學(xué)習(xí)知識(shí)、態(tài)度、技能，孩子在戲劇活動(dòng)扮演中，發(fā)現(xiàn)自己潛能。繪本戲劇表演能讓孩子更清晰地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)。孩子們從最初的參與者，發(fā)展為演員、導(dǎo)演、劇作家、舞臺(tái)設(shè)計(jì)師、道具制作師、配樂大師、動(dòng)作指導(dǎo)專家等，孩子們?cè)趹騽』顒?dòng)中體味百味人生，為孩子開啟第二重生活，真正為學(xué)生聰慧與高尚的人生奠基。繪本戲劇活動(dòng)能讓兒童的閱讀學(xué)習(xí)更具創(chuàng)意，通過“參與、體驗(yàn)、整合、創(chuàng)造”讓孩子在未知的世界遇見未知的自己，還能讓教師的閱讀教學(xué)更生動(dòng)、活潑，戲劇不僅能綜合各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，更能開發(fā)兒童的多元智能。

我們決定在本校推廣“享受閱讀 快樂成長(zhǎng)”為特色的辦學(xué)理念大背景下，結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，建設(shè)“繪本戲劇與學(xué)科整合”的校本課程。

二、思路

1、以多元智能開發(fā)為前提，選擇適合戲劇表演的繪本

繪本的種類很多，我們精選出適合戲劇表演活動(dòng)的繪本，包含從兒童的自身出發(fā)、從而關(guān)懷他人、進(jìn)而關(guān)心社會(huì)環(huán)境的主題內(nèi)容，涵蓋了生活常規(guī)（《大衛(wèi)，不可以》）、學(xué)習(xí)認(rèn)知（《小藍(lán)和小黃》）、自我認(rèn)同（《大腳丫跳芭蕾》）、愛與分享（《彩虹色的花》）、堅(jiān)持不懈（《犟龜》）、多元觀點(diǎn)（《三只小豬的真實(shí)故事》）、待人處事（《是誰嗯嗯拉在我頭上》）、聯(lián)想（《鯨魚》）、自強(qiáng)自立（《媽媽的紅沙發(fā)》）、團(tuán)結(jié)協(xié)作（《彩色的烏鴉》）、友情（《我有友情要出租》）、親情（《愛心樹》）、生命教育（《獾的禮物》）。

2、繪本當(dāng)紅線，戲劇來穿針，學(xué)科巧相牽

確定各學(xué)科與繪本戲劇的整合點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施學(xué)科整合課案。每一個(gè)繪本劇的演出就是一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)。圍繞完成劇目創(chuàng)作的核心任務(wù)，根據(jù)此書特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)動(dòng)課程方案，這種聯(lián)動(dòng)不是生硬的、機(jī)械的。在此，我們僅以繪本劇《彩虹色的花》為例，說明學(xué)校在此問題上的思考：（1）師生共讀繪本《彩虹色的花》（校本課程）；（2）學(xué)生改編劇本（語文學(xué)科）；（3）學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)（美術(shù)學(xué)科）；（4）頭飾道具制作（勞技學(xué)科）；（5）學(xué)生選取配樂（音樂學(xué)科）；（6）學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)練習(xí)（體育學(xué)科）；（7）改編繪本英語劇本（英語學(xué)科）。

3、模擬劇場(chǎng)演出

繪本戲劇表演對(duì)兒童來說不一定在劇場(chǎng)。只要兒童愿意表演，教室、家庭、廣場(chǎng)等任何一個(gè)地方都可能成為繪本劇的“劇場(chǎng)”。模擬劇場(chǎng)演出是指在教室里或?qū)W校的閱讀漂流站模擬劇場(chǎng)的各種要素而進(jìn)行的演出。模擬劇場(chǎng)演出突出了對(duì)劇場(chǎng)的模擬，強(qiáng)調(diào)了模擬劇場(chǎng)演出既是兒童戲劇又是繪本閱讀教學(xué)的過程和成果的展示。學(xué)生在模擬劇場(chǎng)演出既是把自己根據(jù)繪本改編或創(chuàng)作的戲劇展示給觀眾，又從中體驗(yàn)劇場(chǎng)演出的各種戲劇工作的合作。在繪本戲劇活動(dòng)階段，劇本創(chuàng)作、舞臺(tái)美術(shù)、配樂音響、海報(bào)設(shè)計(jì)等各項(xiàng)工作還是相對(duì)獨(dú)立的準(zhǔn)備狀態(tài)，而到了模擬劇場(chǎng)演出階段，這些戲劇工作就要被要求同時(shí)合成，各學(xué)科成功聯(lián)結(jié)。

4、舉辦繪本戲劇節(jié)

每學(xué)期定期舉辦一次繪本戲劇節(jié)，集合各學(xué)科之力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、專家當(dāng)評(píng)委，推動(dòng)繪本戲劇表演活動(dòng)，讓每位孩子都能在戲劇節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)中快速成長(zhǎng)，真正浸潤(rùn)在“享受閱讀 快樂成長(zhǎng)”的氛圍中。

三、實(shí)施程序

1、打造繪本戲劇表演角

在學(xué)校教學(xué)樓每層的閱讀漂流站旁邊增設(shè)一個(gè)“繪本戲劇表演角”。用可移動(dòng)的半圓形木質(zhì)材料來打造一個(gè)小型的表演舞臺(tái)，做到班班有表演角，層層有舞臺(tái)。

2、每班創(chuàng)建繪本劇劇組

每個(gè)班創(chuàng)建一個(gè)劇組，每個(gè)孩子都是參與者，孩子們參與劇組的全程策劃活動(dòng)。人人為班級(jí)劇組命名，每個(gè)班通過民主集中的方式選出響亮的名稱、畫出獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，如彩虹花劇組、犟龜劇組……

3、每周晨會(huì)輪一個(gè)班展演

班級(jí)劇組實(shí)現(xiàn)了人人參與的硬性要求，幫助每個(gè)孩子把自身特點(diǎn)與劇組需要結(jié)合起來，承擔(dān)一個(gè)任務(wù)。比如：善于繪畫的學(xué)生負(fù)責(zé)畫海報(bào)；善于表演的學(xué)生推向前臺(tái)演出；作文好的學(xué)生參與繪本改編創(chuàng)作等。每周的升旗儀式，都有一個(gè)班級(jí)展示微型繪本戲劇表演，這個(gè)繪本劇就是一個(gè)真實(shí)的任務(wù)，這個(gè)作品的誕生，蘊(yùn)含孩子們對(duì)繪本的理解感悟和心血。

4、設(shè)計(jì)繪本戲劇與各學(xué)科聯(lián)動(dòng)課程方案

經(jīng)過實(shí)踐與研究探索，學(xué)校已把繪本劇從一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)提升為一種校本課程。這種課程不單單是一種特定的校本課程，而且是和語文、數(shù)學(xué)及其他專業(yè)課程相互依托、相互促進(jìn)、有機(jī)整合，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生全面素養(yǎng)的綜合實(shí)踐課程。它有明確的指向性，每一位老師都是課程的建設(shè)者。我校教師在自己的實(shí)際工作中，以繪本為載體，找各學(xué)科結(jié)合點(diǎn)，深入研究繪本戲劇課程校本化實(shí)施方案，即1.繪本戲劇活動(dòng)與學(xué)科整合思路及實(shí)施；2.制定繪本戲劇活動(dòng)與各學(xué)科整合總綱要；3.依托課程標(biāo)準(zhǔn)找準(zhǔn)切入點(diǎn)；4.根據(jù)各年段學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)切入點(diǎn)；5.各學(xué)科在繪本劇活動(dòng)中找結(jié)合點(diǎn)，確定實(shí)施內(nèi)容；6.各學(xué)科教師撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)；7.整體評(píng)價(jià)和綜合反饋。

四、效果評(píng)析

在本校，繪本戲劇活動(dòng)成了教師指導(dǎo)閱讀和學(xué)生享受閱讀的有機(jī)構(gòu)成。繪本戲劇活動(dòng)統(tǒng)合了學(xué)校各類課程，成為評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀成果的有效手段之一。教師的課程建設(shè)權(quán)利、功能，特別是主動(dòng)性和積極性，通過繪本戲劇活動(dòng)的形式得到了充分的發(fā)揮。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了語言文字運(yùn)用能力，提升了語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了組織策劃、合作學(xué)習(xí)、展示表演等能力。2015年5月，我校繪本劇《犟龜》榮獲縣藝術(shù)節(jié)課本劇比賽一等獎(jiǎng)，市藝術(shù)節(jié)三等獎(jiǎng)。繪本戲劇活動(dòng)作為學(xué)習(xí)生活的一部分，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充盈了學(xué)生的情感，在育人上做到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”。