基于工程能力培養(yǎng)的水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

【摘要】根據(jù)“依托水利行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)共建”的“工學(xué)結(jié)合”專業(yè)建設(shè)模式，按照“面向應(yīng)用、項(xiàng)目導(dǎo)向、彈性選擇”的原則，做中學(xué)、學(xué)中做，完成“學(xué)校—企業(yè)—學(xué)?！髽I(yè)”雙循環(huán)的工學(xué)交替學(xué)習(xí)過(guò)程。并利用在校三年間的兩個(gè)暑假，結(jié)合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生意愿，有組織的安排暑期實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化生產(chǎn)育人。依據(jù)專業(yè)崗位群及崗位工程能力需求分析，構(gòu)建基于崗位工程能力導(dǎo)向的課程體系，建立基于工程能力培養(yǎng)的水利水電建筑工程專業(yè)“三輪遞進(jìn)，兩線融通” 人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備專業(yè)技術(shù)、工程思辨和職業(yè)發(fā)展等工程能力的水利一線專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】工程能力 課程體系 人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】重慶市高等教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)： 143188）；重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教改重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013011）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0220-02

1.引言

近年來(lái)，在全國(guó)水利發(fā)展形勢(shì)良好的背景下，重慶的水利事業(yè)發(fā)展和水利行業(yè)人才培養(yǎng)工作得到了市委、市政府的高度重視。重慶作為西部唯一直轄市，在水利基礎(chǔ)設(shè)施、“民生水利”和“三農(nóng)”建設(shè)方面任務(wù)艱巨。為此，在重慶水利事業(yè)方興未艾、蓬勃發(fā)展背景下，立項(xiàng)研究與實(shí)踐一種能夠切合實(shí)際、立足重慶、面向西部、輻射全國(guó)的基于工程能力培養(yǎng)的水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，回答和解決水利類(lèi)高職院校水利水電建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的誤區(qū)和問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、工程思辨能力和職業(yè)發(fā)展能力、以及就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)現(xiàn)代水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與管理等工作，培養(yǎng)具備卓越工程能力的高素質(zhì)、高技能人才是非常必要的。

2.構(gòu)建基于崗位工程能力為導(dǎo)向的課程體系

2.1 專業(yè)崗位群及崗位工程能力需求分析

通過(guò)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，水利水電建筑工程專業(yè)畢業(yè)生主要從事水利水電工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理及基層水利管理等。其中，從事中小型水利工程水工建筑物設(shè)計(jì)的畢業(yè)生就業(yè)工作崗位主要是設(shè)計(jì)輔助人員；從事水利工程施工的畢業(yè)生就業(yè)崗位是施工員、質(zhì)檢員、材料員、預(yù)算員、測(cè)量員等，主要從事水利工程施工組織和管理；從事水利工程施工監(jiān)理的畢業(yè)生就業(yè)崗位是監(jiān)理員，主要對(duì)施工進(jìn)行質(zhì)量控制、進(jìn)度控制，合同管理、造價(jià)管理和信息管理；從事中小型水利工程管理的畢業(yè)生就業(yè)崗位是科員。水利水電建筑工程專業(yè)的核心崗位是中小型水利工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理，其核心工程能力包括：資料分析能力、簡(jiǎn)單的計(jì)算能力、繪圖和報(bào)告編寫(xiě)能力、施工方案制定與施工組織管理能力、施工質(zhì)量控制能力等。

2.2基于崗位能力導(dǎo)向的課程體系的構(gòu)建

以職業(yè)工程能力培養(yǎng)為主線，以水利工程項(xiàng)目為載體，校企合作進(jìn)行課程體系構(gòu)建，把施工員、質(zhì)檢員、材料員、預(yù)算員、測(cè)量員等職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)內(nèi)容融入課程。通過(guò)《水利工程識(shí)圖與繪圖》、《工程力學(xué)》、《水文水利計(jì)算與應(yīng)用》、《水力計(jì)算與測(cè)試技術(shù)》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《水工建筑物設(shè)計(jì)技術(shù)》、《灌溉與排水工程技術(shù)》等課程地學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)等工程能力；通過(guò)《水利工程測(cè)量》、《水工建筑材料》、《水利工程施工技術(shù)》、《水利工程監(jiān)理》、《水利工程概預(yù)算》以及《施工組織與管理》等課程地學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的施工、監(jiān)理及造價(jià)技能。

根據(jù)學(xué)生主要就業(yè)崗位和職業(yè)工程能力要求，確定專業(yè)核心課程：《水利工程識(shí)圖與CAD》、《工程力學(xué)》、《水工建筑材料》、《水利工程測(cè)量》、《土力學(xué)》、《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《水工建筑物》、《水利水電工程概預(yù)算》、《工程建設(shè)監(jiān)理》、《水利水電施工技術(shù)》、《水電站》、《水利水電建筑工程施工與組織管理》。

引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞水利水電建筑工程專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位及其對(duì)應(yīng)的工程能力要求，依托水利行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)共建與職業(yè)崗位能力相適應(yīng)的課程體系。

3.教材及教學(xué)資源要求

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，由專任教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編寫(xiě)教材，將職業(yè)崗位要求的基本知識(shí)與技能以及行業(yè)科技發(fā)展前沿的新知識(shí)、新技術(shù)整合，使教材內(nèi)容與企業(yè)的崗位技能緊密結(jié)合，保證教材開(kāi)發(fā)具有鮮明的技術(shù)特性和較高的新技術(shù)含量。

校企合作，開(kāi)展專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)工作。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要面向?qū)W生、教師、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者等四類(lèi)用戶，內(nèi)容包含專業(yè)核心課程、拓展課程，三級(jí)素材資源（專業(yè)級(jí)資源、課程級(jí)資源、素材級(jí)資源）、五大資源中心（人才培養(yǎng)中心、職業(yè)中心、企業(yè)中心、技術(shù)服務(wù)中心和師資培養(yǎng)中心），以滿足專業(yè)教學(xué)及水利行業(yè)、企業(yè)職工培訓(xùn)和社會(huì)相關(guān)人員學(xué)習(xí)需要。

4.課程教學(xué)方法與手段

本專業(yè)的所有精品資源共享課程和優(yōu)質(zhì)核心課程均采用“教、學(xué)、做”一體的情景教學(xué)法，其余課程采用實(shí)施啟發(fā)、引導(dǎo)、研討、參與、交互、自學(xué)式等多樣化教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組研討法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、演示探究、操作示范等。重點(diǎn)應(yīng)用“教、學(xué)、做”一體的情景教學(xué)法，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教學(xué)法。開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化的情景教學(xué)法，主要做好以下三個(gè)步驟：（1）做好教學(xué)設(shè)計(jì)，是開(kāi)展“一體化”教學(xué)的關(guān)鍵。（2）優(yōu)選教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)“一體化”教學(xué)的針對(duì)性。（3）堅(jiān)持結(jié)合實(shí)踐，使“一體化”教學(xué)充滿活力。總之，在實(shí)踐教學(xué)中，一定要把握理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容的一致性，避免盲目的無(wú)針對(duì)性的參觀；其次在教學(xué)內(nèi)容中要盡量滲透新技術(shù)、新工藝，使學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展；再就是在實(shí)踐方式上可采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

5.實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求和改革需要，校企合作共同建設(shè)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，一方面與企業(yè)專家共同研討實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案進(jìn)行論證，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理融入企業(yè)元素，學(xué)校教師和企業(yè)能工巧匠共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制訂操作規(guī)程和考核標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，完善實(shí)訓(xùn)基地管理一系列制度，共同完成技術(shù)技能人才培養(yǎng)。另一方面，要充分利用優(yōu)越的師資和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源，主動(dòng)為企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)和職業(yè)技能考核，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，使校企雙方受益。

6.綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生工程職業(yè)能力的同時(shí)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及能適應(yīng)艱苦行業(yè)、崗位要求的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，校企合作，采用項(xiàng)目化的教學(xué)手段，不僅傳授專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力及社會(huì)交往能力、做出正確決斷的能力和自控力。學(xué)生在提高崗位技能、加強(qiáng)安全作業(yè)意識(shí)的同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化，強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，把職業(yè)素質(zhì)教育融入到專業(yè)教學(xué)全過(guò)程。

7.創(chuàng)建基于工程能力培養(yǎng)的“三輪遞進(jìn)，兩線融通” 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)“依托水利行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)共建”的專業(yè)建設(shè)模式，施行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；按照“面向應(yīng)用、項(xiàng)目導(dǎo)向、彈性選擇”的原則，做中學(xué)、學(xué)中做，完成“學(xué)校—企業(yè)—學(xué)?！髽I(yè)”雙循環(huán)的工學(xué)交替學(xué)習(xí)過(guò)程。并利用在校三年間的兩個(gè)暑假，結(jié)合大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生意愿，有組織的安排暑期實(shí)踐鍛煉，強(qiáng)化生產(chǎn)育人。按照專業(yè)技能的特點(diǎn)與培養(yǎng)要求，創(chuàng)建基于工程能力培養(yǎng)的“三輪遞進(jìn)，兩線融通” 人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵是：充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)學(xué)生工程職業(yè)能力為宗旨，以工程項(xiàng)目為載體，通過(guò)第二、三學(xué)期的識(shí)圖與測(cè)量等第一輪單項(xiàng)工程實(shí)訓(xùn)，第五學(xué)期后五周施工、監(jiān)理、招投標(biāo)、預(yù)算等第二輪綜合實(shí)訓(xùn)和第六學(xué)期第三輪校外頂崗實(shí)習(xí)等三輪遞進(jìn)式的工程能力培養(yǎng)，使學(xué)生工程職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的兩條主線融通于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中。通過(guò)三個(gè)階段遞進(jìn)式的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)工程技能層層遞進(jìn)，職業(yè)素質(zhì)全面提升，在生產(chǎn)中逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生向生產(chǎn)者的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、強(qiáng)化生產(chǎn)育人。

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作者簡(jiǎn)介：

張守平（1977年-），男，漢族，四川萬(wàn)源人，副教授，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)帶頭人、主要從事水利水電建筑工程領(lǐng)域的科研及教學(xué)工作。