用心融化叛逆

徐杰

【摘要】在工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。

【關(guān)鍵詞】叛逆 心理健康教育

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0195-01

中學(xué)生正處于生理、心理迅速發(fā)展變化的時(shí)期，具有很明顯的不穩(wěn)定性。

我班有一個(gè)男生，智力較好，但只有數(shù)學(xué)成績較突出，其他成績一般。性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重，經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著干。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳，每當(dāng)老師批評他時(shí)，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。課堂上故意講話，做小動(dòng)作，老師點(diǎn)他名字，他就狡辯、不承認(rèn)。老師找他談話，他也是聽過算了，但回到教室一如往常。我為此進(jìn)行了家訪，家長態(tài)度很好，表示愿意與老師好好配合，但過后孩子在學(xué)校照樣我行我素，真是個(gè)令家長和老師十分頭疼的孩子。

劉某的叛逆行為是進(jìn)入成長過渡期的一種表現(xiàn)，許多即將進(jìn)入青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)出嚴(yán)重的敵對傾向。分析其原因主要有三個(gè)：

一是傳統(tǒng)思想影響著一些家長。中國長期的家長封建思想在一些家長中仍然存在，家長對子女的教育缺乏民主意識，總認(rèn)為孩子還不成熟，要絕對服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”，因此，孩子很少會把父母當(dāng)成自己的傾訴對象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長的指責(zé)，而讓他們反感的原因是家長盛氣凌人的態(tài)度。

二是部分家長認(rèn)識上的錯(cuò)誤，造成了教育方式不得當(dāng)。一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理；還有的家長認(rèn)為只要主觀上對孩子好，就可以不講究教育方法。

三是父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。隨著孩子的成長，獨(dú)立意識漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過多的管束，而一些家長出于對子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣孩子的渴望獨(dú)立與家長不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心，容易產(chǎn)生思想上的沖突和矛盾。因此，作為中學(xué)生沒有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏交流，就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。

這種叛逆心理是青少年成長過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，也是這個(gè)年齡階段孩子的心理特點(diǎn)。這一時(shí)期的孩子正處于心理的“過渡期”，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫大人的監(jiān)護(hù)。針對這個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，我采取了以下處理方式：

首先，用愛心撫慰心靈。

班主任是學(xué)生最看重，也是與學(xué)生接觸最密切的老師。班主任的信任和關(guān)愛無疑是叛逆學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要因素。班主任的愛應(yīng)該是閃光的愛、理性的愛。我在平時(shí)的工作中充分挖掘他身上的“閃光點(diǎn)”，積極創(chuàng)造讓他“出人頭地”的機(jī)會。課堂上，我總是向他提一些較簡單的問題，回答正確了，我總是大加贊賞。活動(dòng)課上只要他一有閃光點(diǎn)，我就會毫不吝惜地加以肯定。讓他感覺到我還在關(guān)注著他，關(guān)愛著他。孩子的心中感覺到了老師的寬容和關(guān)愛，他的自尊心就會得以滿足，羞恥心、上進(jìn)心復(fù)生，師生間的關(guān)系得以改善。

其次，以誠心贏得信任。

對學(xué)生的嚴(yán)格要求，也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有想不通的問題愿意從我這兒找答案。通過溝通，拉近了師生之間的距離。學(xué)生感受到了老師的誠心，必然會取得他們的信任。學(xué)生親其師了自然也就會信其道。

再次，對待叛逆生不僅要有愛心與誠心，還要有恒心與毅力。

因?yàn)榕涯?，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，一定要做到心平氣和，以誠對待，切忌當(dāng)眾批評、挖苦，否則必定會刺傷他們的自尊心。這個(gè)工作是一項(xiàng)長期工作，切不可三分鐘熱度。他們意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到不良行為出現(xiàn)反復(fù)，一定要有耐心并客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，做到防微杜漸。要有足夠的恒心與毅力等著他們的轉(zhuǎn)化。

實(shí)踐證明，這種方法不失為轉(zhuǎn)化的一種行之有效的方法。它使叛逆生感受到自己不是一文不值，產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。人非草木，孰能無情。他們感受到了愛的力量。自然會以愛來回報(bào)。

對叛逆學(xué)生這樣一個(gè)特殊群體，教育者必須正確處理，讓這些“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠關(guān)愛的心去開啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生帶去和煦的春風(fēng)，給班級增添一股新的有生力量。