借鑒北美ESL課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國(guó)與世界其他國(guó)家的聯(lián)系日益密切，這也對(duì)就業(yè)人員的英語(yǔ)綜合水平提出了更高的要求。大學(xué)相關(guān)專業(yè)在英語(yǔ)教學(xué)方面，要突出自己的專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)模式。北美ESL課堂教學(xué)，體現(xiàn)的是教學(xué)目標(biāo)的和諧、師生關(guān)系的和諧、英語(yǔ)課堂環(huán)境的和諧以及教師自身發(fā)展的和諧，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂的全面和諧發(fā)展。本文在對(duì)北美ESL課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】北美ESL 課程結(jié)構(gòu) 大學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0104-01

一、引言

美國(guó)、加拿大位于北美洲，在歷史上都是移民國(guó)家，其人口的百分之九十以上都是外來(lái)移民及其后裔。促使這一部分學(xué)生盡快適應(yīng)本土的生活和學(xué)習(xí)，并且能夠盡快學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，北美國(guó)家的學(xué)校開設(shè)有ESL，也就是所謂的非母語(yǔ)英語(yǔ)課程，這種課程在一定程度上相當(dāng)于英語(yǔ)語(yǔ)言補(bǔ)習(xí)班。根據(jù)美國(guó)教育法，英語(yǔ)不夠熟練的學(xué)生（LEP，新移民過(guò)來(lái)的學(xué)生），是要進(jìn)入ESL課程學(xué)習(xí)的。同時(shí)，美國(guó)一些大學(xué)在近20年來(lái)，也開始培養(yǎng)專門的ESL課程教師。

二、ESL課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）ESL課程學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)主要有兩類：融入型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。工具型是學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)成一種交流的工具，在交流中滿足某種需要，達(dá)成某種目的。ESL學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就是融入型的，在ESL課程教學(xué)中，是學(xué)生不僅能夠掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，還能對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的生活方式、社會(huì)價(jià)值觀、民俗風(fēng)情有一定的了解，并且能夠在一定的場(chǎng)合熟練運(yùn)用這些知識(shí)，能夠熟練地用英語(yǔ)與別人進(jìn)行交流。這種教學(xué)模式，學(xué)生不但要在聽說(shuō)讀寫能力方面有綜合提高，該要具備英語(yǔ)思維能力。

（二）ESL課程的教學(xué)環(huán)境

與中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式不同，ESL課程的教學(xué)環(huán)境是Immersive（浸沒式的）。換句話說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)論是在英語(yǔ)課堂上，還是課外都有良好的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生在生活中的方方面面都能獲得語(yǔ)言輸入。日常生活中的電視、廣播、廣告、報(bào)紙、說(shuō)明書、雜志等等都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素材，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更為地道的語(yǔ)言環(huán)境。因此，與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)相比，ESL教學(xué)的過(guò)程是更為活潑自然，也于學(xué)生的日常生活更為接近。在這種語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到綜合提高，促使學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平更為接近母語(yǔ)為英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)水平。ESL課程教學(xué)中，學(xué)生要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的技能和綜合知識(shí)，還要對(duì)英語(yǔ)中的俚語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、修辭手法等也能運(yùn)用自如。

（三）ESL教學(xué)方法與內(nèi)容的分析

ESL課程教學(xué)中，教材的作用不是主導(dǎo)的，而是居于輔助地位。教師為學(xué)生選擇或者學(xué)生自主選擇大量的報(bào)刊、試聽材料或者文學(xué)作品等，當(dāng)然，教師要在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)材料做出刪減或者調(diào)整，選取一些學(xué)生比較感興趣、與學(xué)生日常生活更為接近的材料作為ESL課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。ESL課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫技能培養(yǎng)仍然是教學(xué)的中心，但是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，如學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力、認(rèn)知能力以及學(xué)生的語(yǔ)言能力。在ESL課堂上，交際法是主要的教學(xué)方法，學(xué)生是英語(yǔ)課堂的主角，學(xué)生的參與性更高，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生互動(dòng)更為和諧。

三、在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中融入北美ESL課程教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）設(shè)計(jì)真實(shí)情景，創(chuàng)造良好環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要有真實(shí)的情景，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)體現(xiàn)專業(yè)實(shí)際需求的交際活動(dòng)。例如，對(duì)于酒店專業(yè)的學(xué)生，教師可以從實(shí)際生活中尋找菜譜、節(jié)目單、廣告等，教師根據(jù)相關(guān)材料設(shè)計(jì)一些真實(shí)任務(wù)。如，教師可以讓學(xué)生就酒店的高級(jí)服務(wù)和特色菜，通過(guò)角色表演、小組討論等形式完成任務(wù)。

（二）把學(xué)生作為課堂的中心，師生形成良好的互動(dòng)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)多是單向的灌輸式的教學(xué)，學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性很難得到發(fā)揮。據(jù)北美ESL課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)教學(xué)課堂應(yīng)是全方位的互動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，在民航專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的航空環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

（三）利用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，促使教師的教學(xué)方式更加多樣化。利用多媒體教學(xué)手段，教師在課堂通過(guò)播放圖片、聲音或者視頻，在視覺和聽覺上刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己無(wú)意中糾正自己的發(fā)音等。當(dāng)前，到中國(guó)旅游的外國(guó)越來(lái)越多，教師要重點(diǎn)提高旅游專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，構(gòu)建ESL課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景和民俗風(fēng)情的了解。

四、結(jié)語(yǔ)

在ESL課堂上，英語(yǔ)課堂教師是充滿活力的，教師和學(xué)生的關(guān)系是和諧的，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到更為全面的發(fā)展。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的大浪潮下，其與世界其他國(guó)家的聯(lián)系不斷加深，對(duì)學(xué)生尤其是民航專業(yè)、酒店專業(yè)以及旅游專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的要求更高。

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作者簡(jiǎn)介：

梁莉春（1977年2月-），女，漢族，甘肅白銀人，碩士研究生學(xué)歷，職稱：講師，研究方向 ：第二外語(yǔ)教學(xué)。