奏響四部曲，戀上寫字課

付肖娟　陳志勇

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0052-01

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”可從目前來(lái)看，學(xué)校寫字教學(xué)的狀況和效果卻不盡如人意，存在的問(wèn)題不容樂(lè)觀。走進(jìn)寫字課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)以下情形：走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)極不正確；翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，書寫極不規(guī)范。種種原因，使小學(xué)生在寫字方面存在著一系列問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，我緊密結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)要求，聯(lián)系自身的教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套寫字訓(xùn)練分四步走的模式：

第一步：觀察感悟。

寫字教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，準(zhǔn)確把握范字筆畫、部件的結(jié)構(gòu)關(guān)系以及筆畫的分布組合特點(diǎn)，做到“意在筆先，筆居心后”。

1.觀察字型結(jié)構(gòu)。漢字從結(jié)構(gòu)上分獨(dú)體字和合體字兩類。合體字居多，又分上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)四類。寫字之前要通過(guò)觀察，判斷這個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)類型，各部分在田字格中所占位置的大小。

2.觀察主要筆畫。每一個(gè)漢字都有一兩筆是主要筆畫，把這一兩筆寫好，這個(gè)字往往就會(huì)顯得神采飛揚(yáng)，舒展靈秀。如“這”字，最后一筆“捺”就是主要筆畫，再如“麗”字，第一筆“橫”是主要筆畫。

3.觀察變化部件。很多獨(dú)體字當(dāng)它作了合體字的部件后，為了“避讓”就發(fā)生了變化，如“躺”字，部件“身”作獨(dú)體字時(shí)撇出頭，作合體字“躺”的部件是為了與“尚”形成一個(gè)整體，“身”的撇就不出頭了。再如“地”字，“土”的下面橫在“地”字中變成了提；“船”字中“舟”在“船”中右邊不出頭了。

在引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地觀察范字的過(guò)程中，教師特別要注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，悟規(guī)律。如基本筆畫的組合變化規(guī)律“多橫平行等距，只有一個(gè)長(zhǎng)橫”，“橫短豎長(zhǎng)，撇捺宜放”，“重捺須有放有收”等等，教師結(jié)合典型字例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟這些書寫規(guī)律，能收到事半功倍的教學(xué)效果。前人總結(jié)習(xí)字經(jīng)驗(yàn)：練一半，悟一半，練是基礎(chǔ)，悟是關(guān)鍵。

第二步，書寫練習(xí)。

在觀察范字，把握特點(diǎn)，領(lǐng)悟規(guī)律的基礎(chǔ)上，寫字教學(xué)進(jìn)入第二步書寫練習(xí)。學(xué)生書寫前，教師要強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，要求執(zhí)筆方法正確，頭正，身直，背開(kāi)，足安。姿勢(shì)正確，松肩振背，凝神靜氣，不僅是寫好字的前提，更有益于身心健康。書寫練習(xí)包括兩種形式：描紅和臨寫。一般以描兩遍、臨兩遍為宜。描紅不可草率，要筆筆到位，心手并用，描的過(guò)程就是對(duì)范字特點(diǎn)及書寫規(guī)律深入體會(huì)的過(guò)程。臨寫前，要對(duì)范字再做整體觀察，做到胸有成竹，然后才能落筆。臨寫每一個(gè)字都要一氣呵成，切忌看一筆寫一筆，那樣容易把字寫得松散無(wú)神，影響對(duì)字形的整體把握。每臨完一個(gè)字，要與范字進(jìn)行比較，查找差距，然后再臨下一個(gè)。

學(xué)生書寫練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，要留心發(fā)現(xiàn)書寫中存在的典型問(wèn)題，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。還要不斷提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第三步，品評(píng)鑒賞。

書寫練習(xí)完成，便可組織學(xué)生品評(píng)鑒賞，這是寫字教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。品評(píng)的過(guò)程應(yīng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，形式要豐富多采，生動(dòng)活潑，易于學(xué)生接受。常用的品評(píng)形式有以下幾種：

1.自評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照范字自我品評(píng)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光審視自己的習(xí)字，從中找出自認(rèn)為最美的字。哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)偏旁，告訴自己“我真棒！”并與同伴交流，共享親手創(chuàng)造的美好，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)寫好字的信心。

2.互評(píng)。組織組內(nèi)互評(píng)，4至6人一組，相互鑒賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.師生共評(píng)。這是一種很好的品評(píng)方式，有利于充分發(fā)揮教師的組織引導(dǎo)作用，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正缺陷，提高學(xué)生鑒賞水平。師生共評(píng)中，教師可有目的的展示巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在典型問(wèn)題的習(xí)字作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字比較觀察，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪兒，然后教師有針對(duì)性地示范指導(dǎo)，使學(xué)生明確如何改正。

品評(píng)的過(guò)程應(yīng)是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的過(guò)程。形式要豐富多彩、生動(dòng)活潑，易于學(xué)生接受。可將自評(píng)、互評(píng)、共評(píng)交替使用。教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，以便達(dá)到學(xué)生相互鑒賞、共同交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。也會(huì)使學(xué)生有體驗(yàn)成功的喜悅，有學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)一步增強(qiáng)寫好字的信心。

第四步，再練提高。

通過(guò)品評(píng)鑒賞，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己書寫中的缺點(diǎn)，并且知道如何克服，在此基礎(chǔ)上再臨寫，便可有效提高寫字質(zhì)量。寫字是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練，在“再練提高”這步教學(xué)中，可適當(dāng)讓學(xué)生多臨幾遍，只有充分練習(xí)，才能形成技能。對(duì)于班級(jí)里寫字能力較強(qiáng)的孩子，教師可圍繞本課教學(xué)目標(biāo)安排一定的拓展練習(xí)。再練完成后，教師利用實(shí)物投影等教學(xué)手段給孩子搭建展示的平臺(tái)，展示再練提高的成果，使孩子在成功的喜悅中培養(yǎng)寫字的興趣。

字雖小，文章很大。寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的功力訓(xùn)練，在這個(gè)工作過(guò)程中，教師必須要有耐心、有信心、有恒心，要抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，反復(fù)抓、抓反復(fù)，還要與家庭、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正抓出實(shí)效。我相信，只要我們敢于探索，亦能于細(xì)微之處育人，做到字如其人，人如其字，在寫字中不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。