新常態(tài)下江蘇地方高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

【摘要】人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定著一個(gè)高校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)情況，并且在專業(yè)人才緊缺的時(shí)代，各大高校更要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)方案來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)輸送人才，同時(shí)還要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀與發(fā)展情況，采取最有效的人才培養(yǎng)方案。本文主要從江蘇省地方高校的人才培養(yǎng)模式出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前新常態(tài)下的地方高校人才培養(yǎng)需要，探究新常態(tài)下的新型高校人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 江蘇 高校 人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題（項(xiàng)目號(hào)X-c/2015/12）；江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2015年度課題（項(xiàng)目號(hào)2015SJB480）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0039-02

關(guān)于新常態(tài)的定義，從字面意思上來(lái)解釋，就是經(jīng)過(guò)一段不正常狀態(tài)后重新恢復(fù)正常狀態(tài)。“新常態(tài)”一詞是由習(xí)近平總書記在2014年5月對(duì)河南省進(jìn)行考察的過(guò)程中提出的，習(xí)近平總書記在考察過(guò)程中指出：“中國(guó)發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們要增強(qiáng)信心，從當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)?！痹谛鲁B(tài)下的高校人才培養(yǎng)模式也是當(dāng)前的重要問(wèn)題，不僅僅是要結(jié)合社會(huì)新常態(tài)，還要考慮學(xué)校與高校學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行綜合分析，找到最適合時(shí)代潮流的高效人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)整個(gè)江蘇省乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。

1.江蘇省地方高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，江蘇省一共有13個(gè)省轄市，其中有南京、無(wú)錫、徐州、 常州、蘇州、南通、連云港、淮安等，全省各市本科和?？聘咝б还布s有178所，在校大學(xué)生約有203.64萬(wàn)人（2011年統(tǒng)計(jì)）。每一所高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，都是大同小異，努力培養(yǎng)學(xué)識(shí)與技術(shù)共同發(fā)展的專業(yè)性人才，尤其是一些專科院校，更是努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，力求以經(jīng)驗(yàn)技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)歷上的弱點(diǎn)，而在許多本科院校，也開(kāi)始加大對(duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮專業(yè)技能，學(xué)習(xí)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，打造全面型人才。關(guān)于當(dāng)前江蘇省地方高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，筆者主要有以下幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)，學(xué)生主體，學(xué)習(xí)自由。以江蘇南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，江蘇南京農(nóng)業(yè)大學(xué)以學(xué)分制來(lái)作為學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)定，同時(shí)，還讓學(xué)生可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面充分表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主選擇的尊重，讓學(xué)生可以充分根據(jù)自己的興趣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，興趣是人生最好的老師，讓學(xué)生通過(guò)自主選擇來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

第二點(diǎn)，啟迪思維，拓展能力，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在人才培養(yǎng)方案中，最重要的一點(diǎn)就是要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，只有讓學(xué)生有強(qiáng)大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。這一點(diǎn)尤其在高職院校非常重視，比如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其辦學(xué)理念是——“厚德勤業(yè)”、“務(wù)實(shí)誠(chéng)信，自強(qiáng)奮進(jìn)”，可見(jiàn)在高職院校中，非常重視對(duì)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，力求打造一批又一批具有準(zhǔn)也技術(shù)能力與誠(chéng)懇務(wù)實(shí)態(tài)度的良好青年?？偟膩?lái)說(shuō)，在高校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，都是朝著提升學(xué)生整體能力、增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的方向出發(fā)的。

第三點(diǎn)，素質(zhì)高，就業(yè)率高，滿意度高。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最終目的是為了將來(lái)能夠在社會(huì)讓擁有更強(qiáng)大的實(shí)力，但僅僅是從學(xué)科知識(shí)和技能培訓(xùn)方面來(lái)做出努力是不夠的，做事情最重要的其實(shí)是一個(gè)人的素質(zhì)與涵養(yǎng)，相信沒(méi)有任何企事業(yè)單位會(huì)招聘一些素質(zhì)低下、沒(méi)有教養(yǎng)的員工，這也就意味著在高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高就業(yè)率和用人單位的高滿意度。比如在江蘇理工大學(xué)，學(xué)校非常重視加強(qiáng)社會(huì)主義文明精神建設(shè)，對(duì)校內(nèi)的廣大師生開(kāi)展了“形象設(shè)計(jì)工程”、“凝聚力工程”、“優(yōu)良班風(fēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”以及旨在強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的課外科技、校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生明白培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)的重要性，讓學(xué)生在走出校園步入社會(huì)后，能夠以優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)來(lái)面對(duì)工作，才能在工作中取得更優(yōu)秀的成果。

2.新常態(tài)下高校人才培養(yǎng)的需求

江蘇省的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與發(fā)展情況一直走在祖國(guó)的前沿，在2014年12月江蘇省委書記羅志軍主持召開(kāi)專家學(xué)者座談會(huì)，就貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記視察江蘇重要講話精神和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神、謀劃明年經(jīng)濟(jì)工作。羅書記表示，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，是中央從我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性特征出發(fā)作出的重大戰(zhàn)略判斷，具有重大理論價(jià)值和實(shí)踐意義，要做到認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)。江蘇省在新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)省內(nèi)各大高校的人才培養(yǎng)提出了全新的要求。

2.1人才培養(yǎng)要“固本培元”

在新常態(tài)下，要更加重視人才培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)“品德”的重視，各大高校要加強(qiáng)道德素質(zhì)培養(yǎng)和理想信念教育，是要讓每個(gè)學(xué)生充滿活力，朝氣蓬勃，有理想，有志向，才能夠在進(jìn)入社會(huì)后，發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)能力，為社會(huì)和人民謀福祉。一些學(xué)校在人才培養(yǎng)方面，往往只是關(guān)注數(shù)量而忽略了質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生未來(lái)的就業(yè)情況并不理想，無(wú)法適應(yīng)新常態(tài)下的社會(huì)需求和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)社會(huì)中激烈的競(jìng)爭(zhēng)也就顯得無(wú)所適從。

2.2人才培養(yǎng)要多元融合

新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生全面、深刻的變革。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、決定市場(chǎng)的人才需求結(jié)構(gòu)。習(xí)近平總書記在講話中指出：“各大高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮高校人才薈萃、學(xué)科齊全、思想活躍、基礎(chǔ)雄厚的優(yōu)勢(shì)，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，面向民生建設(shè)大領(lǐng)域，加強(qiáng)科學(xué)研究工作，加大科技創(chuàng)新力度，努力形成更多更先進(jìn)的創(chuàng)新成果?！苯Y(jié)合當(dāng)前江蘇省地方高校的實(shí)際情況，各大高校要做好多元融合的工作，要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)造有利條件，不再只是會(huì)“紙上談兵”的學(xué)習(xí)者，而是懂得將理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用型人才。

2.3人才培養(yǎng)要?jiǎng)?chuàng)新模式

對(duì)于人才的培養(yǎng)要遵循社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展能力。每個(gè)學(xué)生都是不同的，并不是流水線上生產(chǎn)出的完全相同的產(chǎn)品，每個(gè)學(xué)生都有血有肉有思想，學(xué)校在開(kāi)展人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的個(gè)性，并將其應(yīng)用到最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力。

3.江蘇省地方高校人才培養(yǎng)的新方案

結(jié)合新常態(tài)下的人才培養(yǎng)需求，江蘇省各大高校對(duì)于校內(nèi)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案需要有所創(chuàng)新，從人才培養(yǎng)方案上來(lái)進(jìn)行改變，來(lái)提升學(xué)生的個(gè)人能力和創(chuàng)造力，適應(yīng)新常態(tài)下的社會(huì)需求，為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。關(guān)于新常態(tài)下江蘇省地方高校人才培養(yǎng)的新模式主要從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

3.1打穩(wěn)根基，培養(yǎng)“真人才”

在新常態(tài)下，對(duì)人才的要求更加注重的是個(gè)人品行和素養(yǎng)，因此，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，一個(gè)人的最終行為都是和其思想覺(jué)悟掛鉤的，要提升學(xué)生未來(lái)的社會(huì)能力。在對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想品德方面，可以多開(kāi)展思想品德培養(yǎng)活動(dòng)和相關(guān)講座，在學(xué)生的意識(shí)中建立起養(yǎng)成良好個(gè)人品行的理念，并在生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己。整個(gè)人才的培養(yǎng)要從小處著手，在每個(gè)細(xì)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，并能夠自我要求、嚴(yán)格自律的“真人才”。

3.2加強(qiáng)科研工作，促進(jìn)校企合作

要提升學(xué)生的創(chuàng)造力，就一定要加強(qiáng)學(xué)校對(duì)科研工作的重視，有了學(xué)校的支持，學(xué)生才會(huì)更加有信心和更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行科研探究，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。二十一世紀(jì)最需要的就是創(chuàng)新型人才，學(xué)校要想培養(yǎng)出更多有能力有創(chuàng)意的學(xué)生，就一定要在學(xué)校中盡量為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，可以接觸到更多的科學(xué)研究和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)增強(qiáng)校企合作來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)與一些企事業(yè)單位簽訂合同等方式，企業(yè)為學(xué)校提供讓學(xué)生參與工作鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)校更好地進(jìn)行新型人才的培養(yǎng)。并根據(jù)學(xué)生在企事業(yè)單位中的表現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，表現(xiàn)較差的學(xué)生則對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠更好地適應(yīng)新常態(tài)下的社會(huì)現(xiàn)狀。

3.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行多崗位鍛煉，增強(qiáng)適應(yīng)能力

每個(gè)人在社會(huì)中都不可能永遠(yuǎn)只做同一份工作，人要通過(guò)改變自身來(lái)適應(yīng)社會(huì)，這也就要求學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，不能將學(xué)生按照一個(gè)模子來(lái)雕刻，要讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)中的各行各業(yè)，所謂“三百六十行，行行出狀元”，不論未來(lái)從事的是什么工作，只要在自己的崗位上勤勤懇懇、努力奮進(jìn)，同樣可以取得優(yōu)異的成果。因此，高校在學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，要重視對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的培養(yǎng)，比如在學(xué)校中開(kāi)展“一日教師”、“一日司機(jī)”、“一日領(lǐng)導(dǎo)”等活動(dòng)，讓學(xué)生更加直接地去了解到各行各業(yè)的苦與樂(lè)，了解到未來(lái)要面對(duì)的可能是什么樣的生活，并且從容地去接受。

4.結(jié)語(yǔ)

關(guān)于新常態(tài)下江蘇地方高校人才培養(yǎng)模式的研究，本文主要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行了分析，一是當(dāng)前江蘇省各大高校的人才培養(yǎng)模式；二是新常態(tài)中對(duì)人才的培養(yǎng)的要求；三是高校如何在新常態(tài)下進(jìn)行人才培養(yǎng)?？偠灾?，人才的培養(yǎng)與社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是分不開(kāi)的，同時(shí)，人才的培養(yǎng)模式也決定著未來(lái)的社會(huì)構(gòu)成。江蘇地方高校在進(jìn)行新型的人才培養(yǎng)方案過(guò)程中，一定要緊跟時(shí)代，發(fā)揮學(xué)校的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)真正有用的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

顏黎光（1980-8-），男，漢族，江蘇揚(yáng)州人，常州大學(xué)國(guó)際教育交流學(xué)院團(tuán)委書記，碩士，講師，研究方向：高等教育管理、學(xué)生思想政治教育管理研究。